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人教版七年級下冊思想政治《揚起自信的風帆》教案
教學目標
(1)知識目標
A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。
B、了解樹立和增強自信的方法
(2)能力目標
A、學會正確評價自己
B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負與自卑
C、學會運用正確的方法增強自信心
(3)情感態(tài)度價值觀目標
A、樹立自信的生活態(tài)度
B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀
教學重難點
教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。
教學難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
教學工具
多媒體工具
教學過程
第一課時 “我能行”
故事導入：
小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。
教師提問：他的成功說明了什么?
學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。
(一) 自信一族(板書)
思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張? “羅丹塑像”的故事給我們什么啟示?
答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現(xiàn)巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都應該堅信“我能行”。
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
我們每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風箏，做手工，我能行;與其他同學友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語練習，我能行;科學生活，我能行;學習電腦，我能行;鍛煉身體，我能行……liuxue86.com
首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
1、自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標。
2、自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行
活動三：自信者的風采
展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
(二)超越自負，告別自卑
活動四：請你來分析
材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?
在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：
這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是)，并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。
材料二：
進入大學不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?
在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：
這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力)。
知識結構圖：
自信 實事求是看待自己 成功
自負 過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是 失敗
自卑 輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力 失 敗
(展示兩個神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象)
為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態(tài)所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發(fā)生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。
為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學;
2、小品內容：數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))。
3、分組討論(約三分鐘),同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W設計人物和語言。
4、其他同學根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
課后小結
自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。
揚起自信的風帆教學設計
教學目標
目標1:增強自信的過程中形成正確的人生觀和價值觀，做自信的中國人;
目標2:會運用正確的方法增強自信心;
目標3:掌握樹立和增強自信的具體方法。
教學重難點
教學重點:看到自己進步與長處和增強信心與實力。
教學難點:做自信的中國人。
教學過程
《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎?”他回答說：“不!我為什么要討厭自己呢!假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉;假如上天使 我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩烤了吃;假如上天使我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢?”
這個故事給了我們哪些啟示?
丘吉爾七歲入學讀書，直到中學畢業(yè)，他的學習成績一直不好，老師認為他低能、遲鈍，不會有太大的出息。但丘吉爾卻對自己充滿自信，他刻苦學習英文，又到印度從軍，并利用那段時間閱讀了大量書籍。后來他被任命為英國首相，率領英國人民參加偉大的反法西斯戰(zhàn)爭。
思考：是什么激勵丘吉爾走向成功?
閱讀書本盲人的故事
思考：這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌呢?
從看自己的缺點轉到看到自己的優(yōu)點，看到自己的進步，最終獲得自信。
故事中的盲人是這樣獲得自信的。
那我們自己又應該如何樹立自信?
如何唱響自信之歌?
看到進步與長處
有自信才能有成績，有成績就會更自信。成績不僅僅指獎杯與鮮花。我們的一點點進步也是成績?？梢哉f我們的進步是時時、處處、事事都可以表現(xiàn)出來。
我們應該怎樣看待自己的點滴進步?
經常體會點點滴滴得進步與成績，就是不斷為自己喝彩，為自己鼓勁。這樣，我們就會自然產生一種肯定自己、欣賞自己得感受，從而對自己充滿信心，有足夠的勇氣迎接挑戰(zhàn)，迎接成功的未來。
發(fā)現(xiàn)自己的長處是自信的基礎。在不同的環(huán)境里，優(yōu)點顯露的機會并不均等。所以，我們在評價自己的時候，可以采用場景變換的方法，尋找“立體的我”這樣的話，我們就可能發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點、長處。
如何唱響自信之歌?
增強自信與實力
閱讀課本
這位跨欄冠軍為什么能在跨欄中取得優(yōu)秀的成績?
在當推銷員之初，為什么他沒能獲得成功? 后來，為什么他成為了優(yōu)秀的推銷員?
從課本跨欄冠軍的事例我們可以學到什么?
要想不斷成功，必須增強自己的實力。
結合自己的經歷，談談你是怎么樣增強自己的信心和實力?
相信自己能行，才能大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)。為此，我們要在回憶過去的成功經歷中體驗信心。同時，更要多做，力爭把事情做成，從中受到更多的鼓舞。
當然，在接受挑戰(zhàn)中，我們也可能犯錯誤，會失敗，面對這種情況怎么辦?
如果我們相信愛迪生所說得那樣“沒有失敗，只有離成功更近一點。”那么，我們就能看淡前進過程中的問題，困難乃至失敗，從容應對，把注意力集中到完成任務上，加速增強實力。
實力才是撐起信心的最重要
如何唱響自信之歌?
做自信的中國人
自信是人生道路上最寶貴的財富，自信更是一個民族應有的精神!
閱讀課本，思考：
1、童第周是怎樣表現(xiàn)中國人的自信的?
2、日常生活中，我們應怎樣表現(xiàn)出中國人的自信?
一個人的自信與國家有什么關系?
我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。
探究四、說說我們自信的理由
以“我們有自信的理由”為題，
展開討論，回顧歷史、放眼今天，說出值得中國人自信和驕傲的史實。
從歷史的角度
從今天的角度
在一次全校的演講比賽中，三位同學在臺下準備........
小剛想，其他人怎么能和我比，冠軍一定是我的!
小強雖有點緊張，但不斷地暗示自己不要擔心，要相信自己會取得好成績的。
小亮緊張得手都涼了，心想我聲音小，膽子也小，肯定不行，我一定會弄砸的........
(1)請你猜猜這三位同學誰會在比賽中取得好成績?并說明理由。
(2)結合上述材料我們應該如何唱響自己的自信之歌?
在當今社會，我們怎樣在日常生活中表現(xiàn)出中國人的自信?