《加法減法》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。
1.2過程與方法： 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法;通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
探究新知 第一節(jié) 加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來是4個(gè)氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來是4個(gè)氣球)
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計(jì)意圖 ]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式
1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4” )
3、讀加法算式(板書讀法)
(1)3+1=4 讀作：3加1等于4
提問： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[設(shè)計(jì)意圖 ]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?
2、練習(xí)五1題
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長大了做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
板書
第5節(jié) 加法
加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
3 + 1 =4 讀作：3加1等于4。
《加法減法》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)鞏固(課前檢測)
對口令，師生對。
3可以分成1和幾?
4可以分成1和幾?
5可以分成1和幾?
【課一開始，就采用對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好?！?BR> 二、探究新知
1.情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看看我手里拿著的是什么?(紅玫瑰)右手拿著的是幾朵紅玫瑰?(生數(shù)數(shù)，2朵紅玫瑰)左手拿著的是幾朵藍(lán)玫瑰?(1朵藍(lán)玫瑰)(教師把兩個(gè)手中的玫瑰合在一起)現(xiàn)在我手里拿著的是幾朵玫瑰?大家計(jì)算一下。
生：一共3朵玫瑰。
師：你是怎樣想的?
生：2+1=3或1+2=3
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子!謝謝你!(把藍(lán)色的玫瑰送給回答問題的孩子)
師：我送了1朵給小朋友，現(xiàn)在還剩下幾朵呢?用什么方法計(jì)算呢?引入新課：板書：減法的認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來應(yīng)用，數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活
2、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
(1)(課件出示)讓學(xué)生自學(xué)教材第26頁上的“氣球圖”，自學(xué)提示：
圖中有( )個(gè)氣球?飛走了( )個(gè)?還剩( )個(gè)?用( )方法計(jì)算?
(2)、根據(jù)這幅圖想一想怎樣列算式?
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
(小丑彼得有4個(gè)氣球，有一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)綠氣球)
師：像這樣，從4只里面去掉一個(gè)也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：—
(3)、學(xué)習(xí)減法算式
問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示? 板書：4
拿走了一個(gè)，是從幾個(gè)里面拿走的?
拿走一個(gè)可以用數(shù)字幾表示? 板書：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。怎樣列式?板書：4-1=
問：4-1等于幾?算式中的4、1、3在圖中各表示什么意思?把你的想法說給大家聽。(生：4表示一共有4個(gè)氣球，1表示拿走了1個(gè)氣球，3表示剩下的氣球。)(然后全班齊讀算式)
【設(shè)計(jì)意圖】“4-1”的教學(xué)，我放手讓學(xué)生用三句話說出圖意，給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立運(yùn)用完整語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從不同層次鞏固了對減法意義的理解。
(4)、動(dòng)手?jǐn)[一擺，再說算式。
讓學(xué)生在課桌上擺兩種不同顏色的圓形或小棒。如一共擺4個(gè)圓形，拿走1個(gè)綠色的圓形，問：剩下有幾個(gè)紅色的圓形?要求學(xué)生根據(jù)圖意用數(shù)字卡片擺出算式，并用三句話說出圖意。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生操作，強(qiáng)化對減法含義的理解。
(5)、小練習(xí)：課中檢測
書上P26做一做 看圖說一說算式的意思。
根據(jù)圖意，請多位同學(xué)說每個(gè)算式中的數(shù)字表示什么意思?如 5-1=4 5表示一共有5把鏟子，1表示拿走了1把鏟子，4表示剩下的鏟子。
[設(shè)計(jì)意圖]：先讓學(xué)生通過觀察圖中所提供的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生對減法算式中的每一個(gè)數(shù)與圖中的每一種事物一一對應(yīng)起來，在交流中理解減法的含義。
三、運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究
1、出示課件：樹上有5只松鼠，跳走了3只
根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：“5-3”得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請想法不同的學(xué)生上來說一說)
5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5-3”得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算)
6、用小圓片或小棒擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。 并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體問題的解決，深刻理解減法的意義和計(jì)算方法，在計(jì)算中經(jīng)歷了解決問題這個(gè)過程，能收到實(shí)效。
四、闖關(guān)練習(xí)
小朋友們，你們準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎?
第一關(guān) 先劃線，再填得數(shù)
第二關(guān) 開火車你能很快的說出得數(shù)嗎?
第三關(guān) 說題意，列算式
小朋友們真是太厲害了，表揚(yáng)下自己吧!
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來應(yīng)用，學(xué)會(huì)自己看圖擺小棒等不同形式的練習(xí)，即突出了教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)練習(xí)坡度，又能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意練習(xí)的趣味性和多樣性，有利于鞏固新學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，做到舉一反三的作用。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 找一找生活中哪些能用5以內(nèi)的減法來表示的事物來。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。布置實(shí)踐應(yīng)用的口頭作業(yè)，使知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高社會(huì)實(shí)踐和解決問題的能力。
五、鞏固練習(xí)：課后檢測
1、P27的做一做：
A：教師先分步驟講解第1幅圖
B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
(1)指名說圖意
(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
2、P27的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。
用劃線表示什么?(去掉的意思。)那么，去掉了要用什么方法計(jì)算?
(4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的?去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示?(1)
(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。(4—2=1)
3、P27頁的第3題，涂一涂。
(1)4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
(2)說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。
【設(shè)計(jì)意圖】開放的素材，讓學(xué)生看圖說算式意義、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生靈活用減法知識(shí)解決問題的能力。
板書
加法 減法
5以內(nèi)的減法
4 - 1 =3 讀作：4減1等于3。
∶
減號(hào)
5-3 = 2 方法1：數(shù)數(shù)1、2、3
方法2：依次減1，5、4、3
方法3：數(shù)的組成 5
3 2
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案 | 一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
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教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。
1.2過程與方法： 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法;通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
探究新知 第一節(jié) 加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來是4個(gè)氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來是4個(gè)氣球)
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計(jì)意圖 ]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式
1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4” )
3、讀加法算式(板書讀法)
(1)3+1=4 讀作：3加1等于4
提問： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[設(shè)計(jì)意圖 ]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?
2、練習(xí)五1題
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長大了做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
板書
第5節(jié) 加法
加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
3 + 1 =4 讀作：3加1等于4。
《加法減法》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)鞏固(課前檢測)
對口令，師生對。
3可以分成1和幾?
4可以分成1和幾?
5可以分成1和幾?
【課一開始，就采用對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好?！?BR> 二、探究新知
1.情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看看我手里拿著的是什么?(紅玫瑰)右手拿著的是幾朵紅玫瑰?(生數(shù)數(shù)，2朵紅玫瑰)左手拿著的是幾朵藍(lán)玫瑰?(1朵藍(lán)玫瑰)(教師把兩個(gè)手中的玫瑰合在一起)現(xiàn)在我手里拿著的是幾朵玫瑰?大家計(jì)算一下。
生：一共3朵玫瑰。
師：你是怎樣想的?
生：2+1=3或1+2=3
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子!謝謝你!(把藍(lán)色的玫瑰送給回答問題的孩子)
師：我送了1朵給小朋友，現(xiàn)在還剩下幾朵呢?用什么方法計(jì)算呢?引入新課：板書：減法的認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來應(yīng)用，數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活
2、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
(1)(課件出示)讓學(xué)生自學(xué)教材第26頁上的“氣球圖”，自學(xué)提示：
圖中有( )個(gè)氣球?飛走了( )個(gè)?還剩( )個(gè)?用( )方法計(jì)算?
(2)、根據(jù)這幅圖想一想怎樣列算式?
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
(小丑彼得有4個(gè)氣球，有一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)綠氣球)
師：像這樣，從4只里面去掉一個(gè)也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：—
(3)、學(xué)習(xí)減法算式
問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示? 板書：4
拿走了一個(gè)，是從幾個(gè)里面拿走的?
拿走一個(gè)可以用數(shù)字幾表示? 板書：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。怎樣列式?板書：4-1=
問：4-1等于幾?算式中的4、1、3在圖中各表示什么意思?把你的想法說給大家聽。(生：4表示一共有4個(gè)氣球，1表示拿走了1個(gè)氣球，3表示剩下的氣球。)(然后全班齊讀算式)
【設(shè)計(jì)意圖】“4-1”的教學(xué)，我放手讓學(xué)生用三句話說出圖意，給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立運(yùn)用完整語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從不同層次鞏固了對減法意義的理解。
(4)、動(dòng)手?jǐn)[一擺，再說算式。
讓學(xué)生在課桌上擺兩種不同顏色的圓形或小棒。如一共擺4個(gè)圓形，拿走1個(gè)綠色的圓形，問：剩下有幾個(gè)紅色的圓形?要求學(xué)生根據(jù)圖意用數(shù)字卡片擺出算式，并用三句話說出圖意。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生操作，強(qiáng)化對減法含義的理解。
(5)、小練習(xí)：課中檢測
書上P26做一做 看圖說一說算式的意思。
根據(jù)圖意，請多位同學(xué)說每個(gè)算式中的數(shù)字表示什么意思?如 5-1=4 5表示一共有5把鏟子，1表示拿走了1把鏟子，4表示剩下的鏟子。
[設(shè)計(jì)意圖]：先讓學(xué)生通過觀察圖中所提供的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生對減法算式中的每一個(gè)數(shù)與圖中的每一種事物一一對應(yīng)起來，在交流中理解減法的含義。
三、運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究
1、出示課件：樹上有5只松鼠，跳走了3只
根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：“5-3”得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請想法不同的學(xué)生上來說一說)
5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5-3”得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算)
6、用小圓片或小棒擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。 并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體問題的解決，深刻理解減法的意義和計(jì)算方法，在計(jì)算中經(jīng)歷了解決問題這個(gè)過程，能收到實(shí)效。
四、闖關(guān)練習(xí)
小朋友們，你們準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎?
第一關(guān) 先劃線，再填得數(shù)
第二關(guān) 開火車你能很快的說出得數(shù)嗎?
第三關(guān) 說題意，列算式
小朋友們真是太厲害了，表揚(yáng)下自己吧!
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來應(yīng)用，學(xué)會(huì)自己看圖擺小棒等不同形式的練習(xí)，即突出了教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)練習(xí)坡度，又能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意練習(xí)的趣味性和多樣性，有利于鞏固新學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，做到舉一反三的作用。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 找一找生活中哪些能用5以內(nèi)的減法來表示的事物來。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。布置實(shí)踐應(yīng)用的口頭作業(yè)，使知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高社會(huì)實(shí)踐和解決問題的能力。
五、鞏固練習(xí)：課后檢測
1、P27的做一做：
A：教師先分步驟講解第1幅圖
B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
(1)指名說圖意
(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
2、P27的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。
用劃線表示什么?(去掉的意思。)那么，去掉了要用什么方法計(jì)算?
(4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的?去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示?(1)
(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。(4—2=1)
3、P27頁的第3題，涂一涂。
(1)4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
(2)說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。
【設(shè)計(jì)意圖】開放的素材，讓學(xué)生看圖說算式意義、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生靈活用減法知識(shí)解決問題的能力。
板書
加法 減法
5以內(nèi)的減法
4 - 1 =3 讀作：4減1等于3。
∶
減號(hào)
5-3 = 2 方法1：數(shù)數(shù)1、2、3
方法2：依次減1，5、4、3
方法3：數(shù)的組成 5
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