《6和7》教案(一)
教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重難點
教學重點：知道6、7在自然數中的排列順序，會比較0～7各數的大小，知道6、7的序數含義。
教學難點：通過擺卡片的活動，比較5、6、7的大小。
教學工具
電腦課件、計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等
教學過程
一、復習準備
1.引導學生從0數到5，再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數：( )2( )4( )。
通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。
二、探究新知
1.創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
a.電腦課件展示第39頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，5個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的?
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
d.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的人數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6
椅子的把數、師生的人數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
(設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義)
3.教學數序。
a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
b.通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
4.比較大小。
a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6>5
b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6<7 7>6
5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。
三、鞏固練習
1.做搶答練習。
5后面的數是幾?
6后面的數是幾?
7前面的數是幾?
2.完成練習九第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。
四、指導書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想象6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
課后小結
6和7這兩位朋友，我們了解了那么多，那你們說說我們的朋友它像什么?
老師希望你們能把我們的朋友寫的漂漂亮亮的。
課后習題
選擇。
(1)2+( )=6。
A.3
B.4
C.5
D.6
(2)7-5=( )。
A.4
B.3
C.2
D.1
(3)3+( )=7。
A.4
B.5
C.3
D.6
板書
6和7
5○6 6○5 6○7 7○6 5○7 7○5
《6和7》教案(二)
教學目標
1.1 知識與技能：通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和相關的加減法。
1.2過程與方法：在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育;使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數學的樂趣。
1.3情感態(tài)度與價值觀：通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重難點
2.1教學重點：正確數出6、7的物體個數，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
2.2 教學難點：基數和序數的區(qū)別，學會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
2.3 考點分析：數出6、7的物體個數，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法的應用。
教學工具
電腦課件、計數器、小棒若干、圖片若干、尺子、圓片、三角形等
教學過程
游戲激趣，引入新知
1、摘果子游戲
在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖)：
教師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經結了幾個果子了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢?
請6個學生上臺摘蘋果并排隊。
2、引入新課
教師：剛才同學們表現都很棒，你想認識更多的數字朋友嗎?
觀察操作，探索新知
1、數一數，初步感知
(1)出示主題圖。
師：請看大屏幕，仔細觀察，你看到了什么。以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)
(2)交流、匯報。
師：圖上有些什么?他們正在做什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受?
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?(讓學生上來示范數)
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的?(讓學生上來示范數)
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
(3)小結
師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。
(4)抽象出畫面中的數
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我 們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好!”?
現在你知道我們今天要學習什么數字朋友了么?(板書：6和7)
(5)你能數出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎?看誰數得又對又快!
師： 對了，6個點子，6個人物，還有我們剛才數的6張桌子、6個同學可以用數6來表示，而7個點子，7個人物，還有我們剛才數的7張椅子、7個人可以用數7來表示。
2、擺一擺，操作感知
你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎?試一試。
學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。
3、說一說，靈活運用
我們剛才學會了數6和7，在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎?
4、撥一撥，直觀感知
(1)課件出示計數器：撥珠讓學生數。
當撥到5顆珠時，再撥一顆閃動變色停留，問學生：再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?再撥一顆閃動變色停留，問學生：再撥一顆是幾顆珠子?(7顆)也就是6添上1是幾?
根據學生的回答【板書】 5添上1是66添上1是7
(2)通過直尺圖，直觀教學數序
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，提問：你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分別在什么位置呢?(6在5的后面，7在6的后面)
即時練習 (1)誰能從0順數到7，從7倒數到0?
(3)學生拍手數，開火車數。
(4)搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
5、比一比，明確大小關系
教師出示5、6、7的點子圖，讓學生上臺隨意抽出兩張，其他同學用手勢表示比較它們的大小，(注：每次抽的不能與別人相同)。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。
6、辨一辨，區(qū)分基數和序數的含義
(1)課件出示金魚圖，教師讀題讓學生填寫。
a.從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
(2)學生完成后，讓他們同桌議一議。(教師巡視)
(3)交流匯報：請學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。在這里教師要請一些做錯的學生上臺說，讓其他學生說出他的錯誤原因。
(4)活動加深認識：
a.請第一組前面6個同學起立。請第一組第6個同學坐下。讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數的意義。
b.請第三行左邊的7個同學揮揮手。請第6行右邊的第7個同學起立。
(5)小結：數有兩層含義： 用來表示數量：幾;用來表示次序：第幾。
【板書】 數量： 幾 次序： 第幾
(6)游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的?(學生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數去的第6只老鼠叫一叫;
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數第6只老鼠，從后數第6只。
7、寫一寫，掌握字形結構
(1)學生觀察6、7，說說字形像什么，課件演示讓學生認真觀察，教師做示范(強調起筆、運筆及收筆)。
“6”：(中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆)
“7”：(不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆)
(2)學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
(3)讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
8、分一分，學習6、7的組成
(1)學習6的組成
師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿?(請一個學生出來拿，并貼到黑板上。)
師：還可以怎樣拿?
用同樣的方法讓學生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。(學生每拿一種，讓學生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。)
師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾?
師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。
教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。
然后提問：有什么好的方法去記住?(介紹方法)
9、學習6、7的加減法
出示課件(小兔子圖)
師：圖中你看到了什么?左邊有多少只?右邊有多少只?一共有多少只?
生：有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只。
師：左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。
4+2=6(只)
鞏固練習，實踐應用
1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學生獨立完成，老師巡視，完成后小組內討論，最后老師公布答案。
2、完成課本42頁的練習題。學生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學生匯報每個題的答案，其他同學對照自己的結果，出現結果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。
3、完成課本46頁的練習題做一做及其它練習題。學生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學生匯報每個題的答案，其他同學對照自己的結果，出現結 果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。
課后小結
本節(jié)課我們學習了6、7兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和加減法。這節(jié)課的內容較多，同學們要多做練習，充分掌握每一個知識點。在集體訂正練習時，你們回答問題的積極性還不高，在以后的課堂上，希望同學們積極主動的的回答問題。
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教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重難點
教學重點：知道6、7在自然數中的排列順序，會比較0～7各數的大小，知道6、7的序數含義。
教學難點：通過擺卡片的活動，比較5、6、7的大小。
教學工具
電腦課件、計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等
教學過程
一、復習準備
1.引導學生從0數到5，再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數：( )2( )4( )。
通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。
二、探究新知
1.創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
a.電腦課件展示第39頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，5個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的?
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
d.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的人數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6
椅子的把數、師生的人數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
(設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義)
3.教學數序。
a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
b.通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
4.比較大小。
a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6>5
b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6<7 7>6
5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。
三、鞏固練習
1.做搶答練習。
5后面的數是幾?
6后面的數是幾?
7前面的數是幾?
2.完成練習九第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。
四、指導書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想象6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
課后小結
6和7這兩位朋友，我們了解了那么多，那你們說說我們的朋友它像什么?
老師希望你們能把我們的朋友寫的漂漂亮亮的。
課后習題
選擇。
(1)2+( )=6。
A.3
B.4
C.5
D.6
(2)7-5=( )。
A.4
B.3
C.2
D.1
(3)3+( )=7。
A.4
B.5
C.3
D.6
板書
6和7
5○6 6○5 6○7 7○6 5○7 7○5
《6和7》教案(二)
教學目標
1.1 知識與技能：通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和相關的加減法。
1.2過程與方法：在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育;使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數學的樂趣。
1.3情感態(tài)度與價值觀：通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重難點
2.1教學重點：正確數出6、7的物體個數，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
2.2 教學難點：基數和序數的區(qū)別，學會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
2.3 考點分析：數出6、7的物體個數，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法的應用。
教學工具
電腦課件、計數器、小棒若干、圖片若干、尺子、圓片、三角形等
教學過程
游戲激趣，引入新知
1、摘果子游戲
在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖)：
教師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經結了幾個果子了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢?
請6個學生上臺摘蘋果并排隊。
2、引入新課
教師：剛才同學們表現都很棒，你想認識更多的數字朋友嗎?
觀察操作，探索新知
1、數一數，初步感知
(1)出示主題圖。
師：請看大屏幕，仔細觀察，你看到了什么。以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)
(2)交流、匯報。
師：圖上有些什么?他們正在做什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受?
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?(讓學生上來示范數)
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的?(讓學生上來示范數)
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
(3)小結
師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。
(4)抽象出畫面中的數
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我 們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好!”?
現在你知道我們今天要學習什么數字朋友了么?(板書：6和7)
(5)你能數出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎?看誰數得又對又快!
師： 對了，6個點子，6個人物，還有我們剛才數的6張桌子、6個同學可以用數6來表示，而7個點子，7個人物，還有我們剛才數的7張椅子、7個人可以用數7來表示。
2、擺一擺，操作感知
你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎?試一試。
學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。
3、說一說，靈活運用
我們剛才學會了數6和7，在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎?
4、撥一撥，直觀感知
(1)課件出示計數器：撥珠讓學生數。
當撥到5顆珠時，再撥一顆閃動變色停留，問學生：再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?再撥一顆閃動變色停留，問學生：再撥一顆是幾顆珠子?(7顆)也就是6添上1是幾?
根據學生的回答【板書】 5添上1是66添上1是7
(2)通過直尺圖，直觀教學數序
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，提問：你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分別在什么位置呢?(6在5的后面，7在6的后面)
即時練習 (1)誰能從0順數到7，從7倒數到0?
(3)學生拍手數，開火車數。
(4)搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
5、比一比，明確大小關系
教師出示5、6、7的點子圖，讓學生上臺隨意抽出兩張，其他同學用手勢表示比較它們的大小，(注：每次抽的不能與別人相同)。教師根據學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。
6、辨一辨，區(qū)分基數和序數的含義
(1)課件出示金魚圖，教師讀題讓學生填寫。
a.從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
(2)學生完成后，讓他們同桌議一議。(教師巡視)
(3)交流匯報：請學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。在這里教師要請一些做錯的學生上臺說，讓其他學生說出他的錯誤原因。
(4)活動加深認識：
a.請第一組前面6個同學起立。請第一組第6個同學坐下。讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數的意義。
b.請第三行左邊的7個同學揮揮手。請第6行右邊的第7個同學起立。
(5)小結：數有兩層含義： 用來表示數量：幾;用來表示次序：第幾。
【板書】 數量： 幾 次序： 第幾
(6)游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的?(學生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數去的第6只老鼠叫一叫;
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數第6只老鼠，從后數第6只。
7、寫一寫，掌握字形結構
(1)學生觀察6、7，說說字形像什么，課件演示讓學生認真觀察，教師做示范(強調起筆、運筆及收筆)。
“6”：(中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆)
“7”：(不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆)
(2)學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
(3)讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
8、分一分，學習6、7的組成
(1)學習6的組成
師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿?(請一個學生出來拿，并貼到黑板上。)
師：還可以怎樣拿?
用同樣的方法讓學生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。(學生每拿一種，讓學生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。)
師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾?
師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。
教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。
然后提問：有什么好的方法去記住?(介紹方法)
9、學習6、7的加減法
出示課件(小兔子圖)
師：圖中你看到了什么?左邊有多少只?右邊有多少只?一共有多少只?
生：有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只。
師：左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。
4+2=6(只)
鞏固練習，實踐應用
1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學生獨立完成，老師巡視，完成后小組內討論，最后老師公布答案。
2、完成課本42頁的練習題。學生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學生匯報每個題的答案，其他同學對照自己的結果，出現結果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。
3、完成課本46頁的練習題做一做及其它練習題。學生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學生匯報每個題的答案，其他同學對照自己的結果，出現結 果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。
課后小結
本節(jié)課我們學習了6、7兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和加減法。這節(jié)課的內容較多，同學們要多做練習，充分掌握每一個知識點。在集體訂正練習時，你們回答問題的積極性還不高，在以后的課堂上，希望同學們積極主動的的回答問題。
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