《8、7、6加幾》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能正確熟練地用“湊十法”,計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比:8+5= 7+5= 6+5= 這三個算式與9+5= 有什么相同點和不同點?
生:相同點:它們都是加5的算式;
不同點:加法算式中前面的加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中,用湊十的方法把5分成4和1,9加1等于10,10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法:8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師:請一位同學(xué)來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法:
a. 從5個中拿出2個和8湊成10,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)
b.把8記在心里面,伸出5個指頭,接著數(shù)……
(2)學(xué)生口述師板書 8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述:從5中分出2,跟8湊成10,10再加上剩下的3,就等于13。
(4)動手操作,擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來擺擺,說說你是怎么想的。
指名提問。
師進(jìn)一步明確擺法:左面擺8根小棒,右面擺5根小棒,從右面的5根小棒中取出2根,放進(jìn)左面的8根中,8添上2就是10,右面還剩3根小棒,10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師:結(jié)合9加幾和8加幾的算法,你會算7+5= , 6+5=這兩個算式嗎?
(1) 學(xué)生思考交流.
(2) 生口述,師板書 7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5= 的計算過程,師生共評。
3.師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.課件顯示,完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題:課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)
大家談一談,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?
課后習(xí)題
完成練習(xí)題1、2、3
《8、7、6加幾》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能:使學(xué)生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾、6加幾,培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點:掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3 考點分析:正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息,回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧,同學(xué)們都在跑步呢!
①、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
②、提問:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
③、板書:跑步的一共有多少個學(xué)生?怎樣解決這個問題呢?
④、引出課題。
板書課題:8、7、6加幾。
2、學(xué)習(xí)例2
①、動手操作,探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論,教師參加小組討論。)
A、從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從右邊的5根中拿出2根,和左邊的8根湊成10根,再加上右邊剩下的3根,一共是13根。
C、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從左邊的8根中拿出5根,和右邊的5根湊成10根,再加上右邊的3根,一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
②、引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法,說一說自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說的時候,要求說出喜歡這種算法的理由。
可結(jié)合板書口述計算過程,也可邊做邊說計算過程。
3、知識遷移,探索“8、7、6加幾”的算法
①、出示“8+4”
問:為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10,強化“湊十法”。)
②、出示“7+6”
問:想一想,怎樣算比較快?
問:如果不借助小棒,你會計算嗎?(學(xué)生獨立思考,口述算法)
問:為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10,強化“湊十法”。)
③、出示“6+5”
問:為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10,強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
①、出示例3: 8+9=□
②、學(xué)生思考,匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
③、請學(xué)生評一評這幾種算法:你認(rèn)為哪一種最方便?為什么?
小結(jié): 在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,學(xué)生完成后同桌討論,并說說用的什么方法。
2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后學(xué)生開火車說出答案。
3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后小組內(nèi)討論,然后由小組成員出一個代表來說出答案,教師講評后確定答案。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾,計算8、7、6加幾的題目,可以用湊十法,也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計算。同學(xué)們在計算的時候,可以應(yīng)用多種計算方法解決問題,要學(xué)會觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實際問題,在解決的過程中,同學(xué)們要認(rèn)真體會計算的應(yīng)用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節(jié) 8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法:
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
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教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能正確熟練地用“湊十法”,計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比:8+5= 7+5= 6+5= 這三個算式與9+5= 有什么相同點和不同點?
生:相同點:它們都是加5的算式;
不同點:加法算式中前面的加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中,用湊十的方法把5分成4和1,9加1等于10,10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法:8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師:請一位同學(xué)來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法:
a. 從5個中拿出2個和8湊成10,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)
b.把8記在心里面,伸出5個指頭,接著數(shù)……
(2)學(xué)生口述師板書 8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述:從5中分出2,跟8湊成10,10再加上剩下的3,就等于13。
(4)動手操作,擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來擺擺,說說你是怎么想的。
指名提問。
師進(jìn)一步明確擺法:左面擺8根小棒,右面擺5根小棒,從右面的5根小棒中取出2根,放進(jìn)左面的8根中,8添上2就是10,右面還剩3根小棒,10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師:結(jié)合9加幾和8加幾的算法,你會算7+5= , 6+5=這兩個算式嗎?
(1) 學(xué)生思考交流.
(2) 生口述,師板書 7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5= 的計算過程,師生共評。
3.師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.課件顯示,完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題:課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)
大家談一談,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?
課后習(xí)題
完成練習(xí)題1、2、3
《8、7、6加幾》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能:使學(xué)生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾、6加幾,培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點:掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3 考點分析:正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息,回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧,同學(xué)們都在跑步呢!
①、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
②、提問:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
③、板書:跑步的一共有多少個學(xué)生?怎樣解決這個問題呢?
④、引出課題。
板書課題:8、7、6加幾。
2、學(xué)習(xí)例2
①、動手操作,探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論,教師參加小組討論。)
A、從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從右邊的5根中拿出2根,和左邊的8根湊成10根,再加上右邊剩下的3根,一共是13根。
C、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從左邊的8根中拿出5根,和右邊的5根湊成10根,再加上右邊的3根,一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
②、引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法,說一說自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說的時候,要求說出喜歡這種算法的理由。
可結(jié)合板書口述計算過程,也可邊做邊說計算過程。
3、知識遷移,探索“8、7、6加幾”的算法
①、出示“8+4”
問:為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10,強化“湊十法”。)
②、出示“7+6”
問:想一想,怎樣算比較快?
問:如果不借助小棒,你會計算嗎?(學(xué)生獨立思考,口述算法)
問:為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10,強化“湊十法”。)
③、出示“6+5”
問:為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10,強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
①、出示例3: 8+9=□
②、學(xué)生思考,匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
③、請學(xué)生評一評這幾種算法:你認(rèn)為哪一種最方便?為什么?
小結(jié): 在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,學(xué)生完成后同桌討論,并說說用的什么方法。
2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后學(xué)生開火車說出答案。
3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后小組內(nèi)討論,然后由小組成員出一個代表來說出答案,教師講評后確定答案。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾,計算8、7、6加幾的題目,可以用湊十法,也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計算。同學(xué)們在計算的時候,可以應(yīng)用多種計算方法解決問題,要學(xué)會觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實際問題,在解決的過程中,同學(xué)們要認(rèn)真體會計算的應(yīng)用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節(jié) 8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法:
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
教案設(shè)計頻道小編推薦:一年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
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