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2014下半年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案
一、單選題(本大題20小題，每小題2分，共58分)
(2014下，1)兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。
A循序漸進(jìn)
B有針對(duì)性
C因材施教
D抓關(guān)鍵期
答：B
(2014下，2)“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家()。
A洛克
B康德
C杜威
D培根
答：C
(2014下，3)小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。
A班主任工作職責(zé)
B班主任自身素質(zhì)
C班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量
D對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解
答：D
(2014下，4)“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。
A陶冶教育
B榜樣示范
C實(shí)際鍛煉
D品德評(píng)價(jià)
答：A
(2014下，5)小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。
A繼承功能
B傳遞功能
C選擇功能
D創(chuàng)造功能
答：C
(2014下，6)根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行()。
A校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C書記負(fù)責(zé)制
D教職工代表大會(huì)制
答：A
(2014下，7)在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是()。
A大聲呼救
B讓學(xué)生就地打滾
C跑開取水
D用手拍打?qū)W生衣服上的火焰
答：B
(2014下，8)根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀四邊后能夠完整背誦一首詩(shī)，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦()。
A2遍
B4遍
C6遍
D8遍
答：A
(2014下，9)張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是()。
A分合法
B清單法
C試誤法
D頭腦風(fēng)暴法
答：D
(2014下，10)根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。
A極高
B偏高
C中等
D偏低
答：B
(2014下，11)有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。
A前攝抑制
B倒攝抑制
C消退抑制
D雙向抑制
答：A
(2014下，12)媽媽要求小華必須完成作業(yè)后才能看動(dòng)畫片，這種做法符合()。
A負(fù)強(qiáng)化原則
B替代強(qiáng)化原則
C自我強(qiáng)化原則
D普雷馬克原則
答：D
(2014下，13)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于()。
A一般性知識(shí)
B條件性知識(shí)
C主體性知識(shí)
D實(shí)踐性知識(shí)
答：C
(2014下，14)李老師教《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
A講授法
B討論法
C談話法
D發(fā)現(xiàn)法
答：B
(2014下，15)“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮()。
A導(dǎo)向功能
B發(fā)展功能
C反饋功能
D管理功能
答：A
(2014下，16)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。
A均衡性
B綜合性
C選擇性
D統(tǒng)一性
答：B
(2014下，17)交完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。
A自然式
B歸納式
C游戲式
D懸念式
答：C
(2014下，18)在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
A復(fù)式教學(xué)
B道爾頓制
C分組教學(xué)
D個(gè)別教學(xué)
答：A
(2014下，19)羅老師教《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是()。
A啟發(fā)性原則
B因材施教原則
C直觀性原則
D循序漸進(jìn)原則
答：C
(2014下，20)學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于()。
A學(xué)科課程
B活動(dòng)課程
C顯性課程
D隱性課程
答：D
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