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人教版七年級上冊地理《地球的運動》教案
教學目標
1、會利用地球儀演示地球的自轉, 說出地球自轉的方向、周期, 并能夠解釋所產(chǎn)生的晝夜更替與時間的差異現(xiàn)象。
2、能夠結合日常生活中的實例 , 說明其與地球自轉的關系。
3、會用地球儀演示地球的公轉, 說出地球公轉的方向、周期, 并能夠解釋其所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。
4、能夠結合當?shù)丶竟?jié)變化的實例,說明其與地球公轉的關系。
5 、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線,并能夠舉例說明各帶的特點。
教學重難點
重點:1、地球自轉和公轉的概念、方向和周期。
2、五帶的名稱和界限
3、公轉的特征、二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置
4、自轉和公轉的地理意義
難點:1、自轉產(chǎn)生的地方時差。
2、二分二至時太陽直射點的緯度位置
3、四季的形成
4、五帶的特征
教學過程
【導入】[新課]
“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”, 這是毛澤東主席七律《送瘟神》
中的詩句。人坐在地球上不動, 為什么會日行八萬里呢? 原來地球不是固定不動
的, 而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米, 在赤道上每天隨地球自轉一
周正好是八萬里。從本節(jié)課開始, 我們就來學習地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的
現(xiàn)象。
活動2【活動】演示地球轉
教師用手輕輕轉動地球儀, 正確演示地球自轉。
學生觀察分析
提問: 地球繞著什么在旋轉? (地球繞地軸旋轉)
再提問:地球自轉是什么方向? 自西向東(在北極上空和南極上空看又是怎樣的, 北逆南順)
注意: 在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義。
學生上講臺演示
演示講述:
地球轉一圈需要的時間,也就是自轉的周期是多長呢?先來看這個演示。 我們都知道, 我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下。同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)為什么只有半邊是白天呢? (地球是一個不透明的球體)由此可知形成晝夜現(xiàn)象的原因是(地球不透明)。 地球在自轉時, 轉一圈要經(jīng)過一個白天和一個黑夜, 也就是說地球的自轉周期是多長(一天或約24小時)。liuxue86.com
學生讀P11圖1.14 晝與夜
晝夜的形成、分布和范圍(指出哪里是夜半球,哪里是晝半球)。提醒學生注意晝、夜半球的界限, 不一定經(jīng)過南、北兩極點。
注意觀察晨昏線與太陽光之間的關系。
提問: 剛才演示時同學們看地球自轉了嗎? 如果地球自轉會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
活動3【活動】演示地球自轉，說明自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
用手電筒照射自轉的地球儀, 在地球儀的球面上選取2個點(北京、紐約)。
轉動地球儀, 當太陽照射北京, 紐約是白天還是夜晚? 轉動180度,。 再看, 哪個是白天? 哪個是夜晚? 連續(xù)轉動, 北京和紐約出現(xiàn)了什么情況? (晝夜更替)
也就是說晝夜更替產(chǎn)生的原因是什么? (地球的自轉)
在轉動中觀察北京和烏魯木齊誰先見到日出。 當北京是正午時, 烏魯木齊也是正午嗎?
指導學生看書P13圖1.17并請學生解釋:
1、 北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候, 為什么時間不同?
2、半夜時分,中國球迷觀看NBA球賽
總結: 由于地球自轉, 東西位置也就是經(jīng)度不同的地方, 時間是不同的。
活動4【講授】總結地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
請同學們結合活動演示,總結地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教師補充,地球自轉產(chǎn)生了三種地理現(xiàn)象。分別是:1、日月星辰東升西落。 2、晝夜更替 3、時間的差異。
活動5【練習】隨堂演練
1、地球自轉的周期是( )
A. 20小時 B. 12小時 C. 約24小時 D. 36小時
2、地球自轉的方向是( )
A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向東
3、因地球自轉產(chǎn)生的自然現(xiàn)象是( )
A.晝夜長短變化 B.晝夜交替 C.四季的劃分 D.各地熱量的差異
4、地球自轉時( )
A、以一年為周期 B.地軸的傾斜方向隨季節(jié)而變化
C.方向是自西向東 D.西邊總是比東邊早見到太陽
5、我們總是在東方迎來黎明的曙光,西方送走黃昏的落日,是因為( )
A.地球不停地自北向南自轉 B.地球不停地自東向西自轉
C.地球不停地自南向北自轉 D.地球不停地自西向東自轉
6、在同緯度的地區(qū),相對位置偏東的地點要比偏西的地點( )
A.先看到日出 B.后看到日出 C.時刻晚 D.時刻相同
地球的運動教學設計
教學目標
1.用簡單的方法演示地球自轉和公轉。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉。
教學重難點
1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點:
1.由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教學過程
【導入】地球的自轉
[展示]課件:地球的自轉
[教師]請同學們認真觀察并思考:地球是繞什么在不停地自轉?地球自轉的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學生回答的基礎上教師加以歸納,并講述自轉的周期)
[教師]這有一個地球儀,哪位同學能上來給大家演示地球的自轉?(請2-3名學生上講臺演示)
[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉的自轉;因為自轉是自西向東)
活動2【講授】晝夜更替
[演示]教師用手電筒照射地球儀,演示晝夜的產(chǎn)生,并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉動地球儀,演示晝夜更替,并講解產(chǎn)生的原因。
[提問]地球自轉一周,地球表面就完成一個晝夜交替,其經(jīng)歷的時間是多少?(大約是24小時)
活動3【活動】小組探究
[活動]把全班同學分成若干小組,每組4-6人,每組一個地球儀,一個手電筒,完成:
①正確演示地球的自轉,注意晝夜是怎樣交替的。(培養(yǎng)學生的動手、觀察能力)
②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京,并在地球儀上作好記號。
[討論]
①當北京是白天時,紐約、東京哪個是黑夜,哪個是白天?(紐約是黑夜,東京是白天)
②北京和東京哪個地方先見到太陽?這說明哪個地方時間早?(東京。東京時間早)
③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早?(東邊)
④教材圖1.18:在同一時刻,姨媽和暢暢互致問候時,為什么會有時間上的差異?如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉導致東邊比西邊的時間早。不合適,因為這時紐約正是半夜)(學生討論后回答,教師略作講解)
[教師]地球在自轉的同時,還圍繞太陽不停地公轉。
4.2第二學時
4.2.1教學活動
活動1【活動】地球的公轉
請同學們認真觀察并思考:
地球繞什么在公轉?地球公轉的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答,教師略作歸納,并講述公轉的周期)
[教師]請同學們再觀察思考:地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
活動2【導入】地球的公轉課件:地球的公轉<二>
(教師用鼠標控制,當?shù)厍蚬D到二分二至日點時,單擊鼠標,使地球“停”下來,再單擊使該區(qū)域放大,指導學生觀察太陽直射的緯線,然后完成下表。)
節(jié)氣 日期 太陽直射點的位置及緯度
春分
夏至
秋分
冬到
[教師]地球繞太陽不停地公轉,太陽的直射點就在地球表面不斷地移動,這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢?
[提問](從學生熟悉的日常生活常識入手,激發(fā)學生的欲望)
①一天當中,早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱?這與太陽光的照射有什么關系?(中午。陽光照射地面的角度越大,地面得到的熱量就越多。)
②一年當中,我們這里最熱是什么時候?最冷是什么時候?這與陽光的照射又有什么關系?(7月,因為此時陽光照射地面角度大。1月,因為此時陽光照射地面角度小。)
(學生回答后,教師加以歸納,然后指導學生讀教材圖1.19,“地球公轉示意圖”,完成下表)
北半球的季節(jié) 月份 北半球得到的光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同?(相反)
[討論](分小組)(①是生活中的地理,②是拓展知識)
①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎?什么時候長,什么時候短?為什么?(不一樣。夏季較長,冬季較短。由于地球的公轉)
②如果地球不是傾斜而是豎直的,地球表面有無四季變化?(沒有)
[教師]地球是個很大的球體,在同一時間,緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同,冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況,把地球表面分成了五個帶。
活動3【活動】地球上的五帶
(讀教材圖1.20“地球上的五帶”,請各小組完成)
①在圖上找出地球上的五帶,并找出它們之間的分界線。
②中國主要屬于什么帶?還有小部分屬于什么帶?湖南屬于什么帶?(北溫帶。熱帶。北溫帶)
③完成下表:
五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化的情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
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