《平行四邊形》教案
教學目標
1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。
2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。
教學重難點
教學重點：探究平行四邊形的特點。
教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。
教學過程
一、復習舊知：
1、 我們已經(jīng)學過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點?
在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形.
教師提問：我們學過哪些四邊形呢?(學生舉例：長方形，正方形.)
2、長方形，正方形有什么特點?指生回答。出示課件
3、出示帶有平行四邊形的實物圖片。
師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后，教師接著問。
師： 它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?
再出示圖片，讓學生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點，角有什么特點。
學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形
(設(shè)計意圖： 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗， 把實物抽象為平行四邊形，讓學生建立對平行四邊形的表象，從而讓學生主動地參與學習、探究新知的過程中)。
二、 探索交流，解決問題
(一) 動手操作，了解平行四邊形的特點
1、學生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。
你是怎么搭的?誰來說說你搭的平行四邊形?
生1：我選擇了四根一樣長的小棒，搭好之后這么一移就可以了。
生2：我選擇了兩根長一點，和兩根短一點的小棒也搭成了一個平行四邊形。
生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。
2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運用。最后拉動三角形模型與之對比，加深對平行四邊形易變性的認識。
3、學生用自己的語言概括、小結(jié)平行四邊形的特點
長方形和正方形是特殊的平行四邊形，長方形和正方形四個角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。
(設(shè)計意圖：從實物中抽象出來的平行四邊形，在學生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時讓學生對平行四邊形進行再思考。)
(二) 合作交流，探索平行四邊形的特點
1 、完成練習九第1題，學生根據(jù)自己對平行四邊形的認識進行判斷 ，并舉例說明在那些地方見到過平行四邊形?
2、小組合作完成練習九第四題：引導學生討論長方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的?
(設(shè)計意圖：利用學生對平行四邊形認識的現(xiàn)有基礎(chǔ)，通過 找生活中的實物，對平行四邊形進行再次認識，使學生對平行四邊形特點的認識和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學的知識及時的溶入已有的知識體系中，讓學生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。) 三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、在方格紙上畫出一個平行四邊形。
2、完成練習九第三題。
下面圖形中哪些是平行四邊形?把它涂上顏色
3、下面的圖形是平行四邊形嗎?怎樣改才能成為平行四邊形?
4、判斷：
(1).四邊形是由四條線段圍成的圖形.( )
(2).正方形和平行四邊形的四條邊都相等.( )
(3).平行四邊形容易變形.( )
(4).三角形容易變形 .( )
(5).平行四邊形的四個角不一定是直角.( )
5、動動手：按下面的方法剪一個平行四邊形。
6、拓展練習：
數(shù)一數(shù)下圖中有( )個平行四邊形.
(設(shè)計意圖：通過畫一畫、改一改、數(shù)一數(shù)、拼一拼逐步完善平行四邊形在學生頭腦中的表象，讓平行四邊形)
四、回顧整理，反思提升
通過今天的學習，你有哪些收獲?
教案設(shè)計頻道小編推薦：三年級上冊數(shù)學教案 | 三年級上冊數(shù)學教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：三年級上冊數(shù)學教案 | 三年級上冊數(shù)學教學計劃
教學目標
1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。
2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。
教學重難點
教學重點：探究平行四邊形的特點。
教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。
教學過程
一、復習舊知：
1、 我們已經(jīng)學過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點?
在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形.
教師提問：我們學過哪些四邊形呢?(學生舉例：長方形，正方形.)
2、長方形，正方形有什么特點?指生回答。出示課件
3、出示帶有平行四邊形的實物圖片。
師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后，教師接著問。
師： 它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?
再出示圖片，讓學生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點，角有什么特點。
學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形
(設(shè)計意圖： 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗， 把實物抽象為平行四邊形，讓學生建立對平行四邊形的表象，從而讓學生主動地參與學習、探究新知的過程中)。
二、 探索交流，解決問題
(一) 動手操作，了解平行四邊形的特點
1、學生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。
你是怎么搭的?誰來說說你搭的平行四邊形?
生1：我選擇了四根一樣長的小棒，搭好之后這么一移就可以了。
生2：我選擇了兩根長一點，和兩根短一點的小棒也搭成了一個平行四邊形。
生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。
2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運用。最后拉動三角形模型與之對比，加深對平行四邊形易變性的認識。
3、學生用自己的語言概括、小結(jié)平行四邊形的特點
長方形和正方形是特殊的平行四邊形，長方形和正方形四個角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。
(設(shè)計意圖：從實物中抽象出來的平行四邊形，在學生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時讓學生對平行四邊形進行再思考。)
(二) 合作交流，探索平行四邊形的特點
1 、完成練習九第1題，學生根據(jù)自己對平行四邊形的認識進行判斷 ，并舉例說明在那些地方見到過平行四邊形?
2、小組合作完成練習九第四題：引導學生討論長方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的?
(設(shè)計意圖：利用學生對平行四邊形認識的現(xiàn)有基礎(chǔ)，通過 找生活中的實物，對平行四邊形進行再次認識，使學生對平行四邊形特點的認識和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學的知識及時的溶入已有的知識體系中，讓學生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。) 三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、在方格紙上畫出一個平行四邊形。
2、完成練習九第三題。
下面圖形中哪些是平行四邊形?把它涂上顏色
3、下面的圖形是平行四邊形嗎?怎樣改才能成為平行四邊形?
4、判斷：
(1).四邊形是由四條線段圍成的圖形.( )
(2).正方形和平行四邊形的四條邊都相等.( )
(3).平行四邊形容易變形.( )
(4).三角形容易變形 .( )
(5).平行四邊形的四個角不一定是直角.( )
5、動動手：按下面的方法剪一個平行四邊形。
6、拓展練習：
數(shù)一數(shù)下圖中有( )個平行四邊形.
(設(shè)計意圖：通過畫一畫、改一改、數(shù)一數(shù)、拼一拼逐步完善平行四邊形在學生頭腦中的表象，讓平行四邊形)
四、回顧整理，反思提升
通過今天的學習，你有哪些收獲?
教案設(shè)計頻道小編推薦：三年級上冊數(shù)學教案 | 三年級上冊數(shù)學教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：三年級上冊數(shù)學教案 | 三年級上冊數(shù)學教學計劃