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人教版八年級上冊地理《河流》教案
教學目標
1.閱讀有關地圖，使學生熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分，記在我國主要湖泊。
2.使學生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊，并將水系圖與氣候圖、地形圖對照使用，培養(yǎng)學生依照地圖分析理解河流水文特征的能力，培養(yǎng)學生用知識的橫向、縱向關系分析問題的能力。
3.使學生通過學習我國眾多的河流、湖泊，舉世聞名的京杭大運河，不斷加深對祖國的熱愛，并對學生進行正確的人地關系教育。
教學重難點
教學重點
1.主要河流和湖泊的名稱、位置。
2.外流河的水文特征。
教學難點
外流河的水文特征。
教學工具
實物投影儀、投影片、景觀圖片。
教學過程
【導入新課】通過前一段時間的學習，我們了解了與我國人民生產(chǎn)、生活有密切關系的氣候條件，一個地區(qū)的降水量發(fā)生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節(jié)課我們就來學習中國的河流。
【板書】一、以外流河為主
讓學生看“中國主要河流的分布”圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。
【啟發(fā)提問】這些大河各注入哪個大洋，河流流向與地勢有什么關系?查找塔里木河、弱水河。
【啟發(fā)提問】這兩條河流最終流到哪里?
【教師總結】我們把這些最終流入海洋的河流，叫做外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。
【出示投影片】我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)
【板書】一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)
1.概念：內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)
【轉(zhuǎn)折過渡】設問：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)是如何劃分的呢?
【板書】2.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分及分布
讓學生看我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風區(qū)和非季風區(qū)復合投影片。
【啟發(fā)提問】內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似?
【教師總結】內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風區(qū)、非季風區(qū)分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經(jīng)過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。
【啟發(fā)提問】分析內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)水量的大小及原因?
【教師總結】外流區(qū)受夏季風影響，降水多，水量大;內(nèi)流區(qū)受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。
讓學生看我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖。
【啟發(fā)提問】內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國總面積的百分比是多少?
【教師總結】中國河川流域面積。
同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內(nèi)流河，東部多外流河?
【教師總結】這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北部距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，所以多內(nèi)流河;東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。
【轉(zhuǎn)折過渡】由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規(guī)律不同，我們稱其為水文特征不同。
【教師畫板圖講解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間內(nèi)通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節(jié)課我們重點學習外流河的水文特征。
【板書】外流河的水文特征
出示“中國東部主要河流流量的年變化曲線”。
讓學生總結影響外流河水文特征的主要因素，教師補充。
【教師總結】河流的水文特征與氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水位、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可見，各地理要素是相互聯(lián)系，相互制約的。
講解內(nèi)流河時的方法和流程同講解中國的外流河大致一樣，注意引導學生運用比較方法來分析。
【轉(zhuǎn)折過渡】前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。
你們知道世界上開鑿最早、最長的人工運河是哪一個國家的、叫什么名字嗎?liuxue86.com
【板書】京杭運河
出示京杭運河圖。
【啟發(fā)提問】京杭運河北起什么地方?南到什么地方?
【教師總結】京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。
【板書】1.起止點、長度
【啟發(fā)提問】(1)京杭運河流經(jīng)哪些省市?(2)京杭運河溝通哪些水系?
【教師總結】京杭運河流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系，京杭運河的水也來自這五大水系。
【板書】2.經(jīng)過的省市、溝通的水系
【啟發(fā)提問】京杭運河有什么作用呢?
【教師總結】大運河曾經(jīng)是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1911年津浦鐵路通車后，運河的運輸?shù)匚幌陆担喽魏拥缽U棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以能進入錢塘江。目前，運河季節(jié)性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內(nèi)河航運中僅次于長江，居第二位。
二、長江的開發(fā)
1、水能資源——“水能寶庫”
活動二閱讀課本P46，圖2.35“長江干流剖面圖”，完成以下題目：
①長江從源頭至入?？?，落差約多少?
②長江從源頭至宜賓，落差約多少?
③長江水能集中在哪一河段? 為什么?
④長江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么?
組織學生討論回答，歸納總結學生的意見和建議，做適當?shù)脑u價。
教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長江三峽錄像片斷，升華學生對“水能寶庫”的理解。
教師小結：長江上游有“水能寶庫”之稱，長江的水能資源主要集中在上游河段,因為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長江的水能資源開發(fā)利用率還比較低，還遠沒有發(fā)揮它的應有作用，如何更加有效地開發(fā)長江的水能資源是我們當前探討的重要課題
2、航運開發(fā)——“黃金水道”
活動三讀P46圖2.36“長江航運圖”完成下列思考：
1.找出長江沿岸重要的港口城市。
2.分析長江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。
對學生的回答點評和總結。
教師：展示長江中下游的魚米之鄉(xiāng)圖片，說說長江的其他開發(fā)方式。
三、長江的治理
活動四閱讀P47-48頁有關長江荊江河段綜合治理示意圖：
1.說一說長江流域的問題及治理措施。
2.思考為什么要對長江不同河段采取不同的治理措施?
教師點撥：由于長江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河段激流峽谷眾多，植被破壞易引發(fā)水土流失，威脅中下游地區(qū)，影響航運，故應采取植樹造林，保持水土;中游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災，所以應采取截彎取直，加固大堤的方法加以解決;下游江闊水深，水污染嚴重，需加強污水處理工作。
四、根治黃河
1.黃河為害根源尤在 黃河大堤被迫不斷加高，處于“愈險愈加，愈加愈險”的惡性循環(huán)之境地，據(jù)測算，這種局面只能再維持50年左右，總有一天維持不住。因此，必須另想辦法根本治理。
2.你能不能提幾條根治黃河的設想呢?議論后教師總結：
(1)治黃的關鍵——治沙。
(2)治黃的根本——加強中游黃土高原地區(qū)的水土保持。
(3)水土保持采取的途徑——①生物措施：造林種草;②工程措施：打壩淤地，修筑梯田，宣讀“讀一讀”河曲縣材料，看一看黃土高原溝壑縱橫(圓形)地貌改造成梯田、種草植樹一片生機勃勃的景象;③治理黃土高原分割到戶，誰治理誰效益，輸入黃河的泥沙大大減少。
五、質(zhì)疑再探(3分鐘)
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決?
2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方?請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。
(完成“想一想” ①黃河帶來好處——塑造平原，灌溉農(nóng)田，水能資源，孕育了中華文化。②黃河帶來災害——水災，危及人民生命財產(chǎn)。③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利樞紐)。
課后小結
全課總結
1.學生談學習收獲。
2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。
河流教學設計
教學目標
1.在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國內(nèi)流河、外流河的分布特征、區(qū)別。
2.運用地圖和資料說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
教學重難點
教學重點：1.歸納我國內(nèi)流河、外流河的分布特征。
2.長江、黃河各河段的主要水文特征及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
教學難點：綜合分析河流水文特征的思維方法的形成。
教學工具
課件
教學過程
A新課引入
(設計意圖：以音樂帶入，調(diào)動學生學習積極性)
B、讓我們先整體認識一下長江：(設計意圖：讓學生對長江有整體印象)
C、這就是多面的長江，真實的長江，接下來讓我們更具體的認識她。(設計意圖：語言過渡)
D、展示學習目標，請同學們大聲閱讀學習目標，(設計意圖：讓學生的學習有方向，學習目標明確)
( 一)展示課件：(自主學習一)我國第一大河 ，完成以下問題：
(1)學生自主學習，教師巡視指導。
(2)教師指導學生讀圖，落實基本概況知識。
(3)學生活動，圖上進行填充。(設計意圖：活躍課堂，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)訓練學生讀填圖能力)
(課堂檢測一)(設計意圖：檢測學習效果，發(fā)現(xiàn)學習中的問題)
(自主學習二)
讀課本第42頁內(nèi)容，完成以下問題：
(1)學生自主學習，教師巡視指導。
(2)教師指導學生讀圖，落實基本概況知識。
(3)探究活動
(課堂檢測二)(設計意圖：檢測學習效果，發(fā)現(xiàn)學習中的問題)
F、通過學習我們應理順如下邏輯關系：思考黃河的開發(fā)與治理。(設計意圖：設問過渡)
(自主學習三)治理與開發(fā)
充分閱讀課本42頁—44頁課文，小組合作探究與交流完成以下問題：
(1)學生自主學習，教師巡視指導。
(2)教師指導學生讀圖，落實基本概況知識。
(3)探究活動
G、長江畢竟是養(yǎng)育中華文明的母親河，她給與我們的還是很多，因此我們要合理利用黃河。(設計意圖：過渡、達成學習目標)
H、長江還有存在其它問題，請同學們閱讀44頁“長江洪澇災害救援情景”(設計意圖：過渡、完善學生對救援情景問題的整體認識，達成學習目標(三)長江的綜合治理)
I、讓我們總結，學有所成，學有所想，學有所問。(設計意圖：課堂總結)
J、剩余時間同學相互間交流、提問、鞏固新知識，有問題還可問老師。(設計意圖：鞏固新知，找出不足，課后延伸。)
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