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人教版八年級上冊地理《自然資源的基本特征》教案
教學目標
知識與技能:
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴重的現(xiàn)狀。
過程與方法:
培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,探究知識、分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
使學生形成正確的資源觀,自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
教學重難點
教學重點:自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
教學難點:合理利用自然資源。
教學過程
情境導入：
同學們,我們在作文中經(jīng)常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經(jīng)學到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開始我們就來學習第三章《中國的自然資源》,去認識我們物產豐富的偉大祖國。(板書課題)
一、自主探究
閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:
1.什么是自然資源?
2.自然資源的分類?
3.怎樣合理利用自然資源?
歸納提升：
1.從衣、食、住、行和學習等方面,舉例說明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)
可再生資源:可以在較短的時間內更新、再生,或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林水、水能等;
非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。liuxue86.com
3.過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
(通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待)。
對于可再生資源: 要合理利用,并且注意保護和培育,對于非可再生資源:應該十分珍惜和節(jié)約使用。
探究一:認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學生的討論結果,適時點撥提升,引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
探究二:小組討論對于可再生資源,是不是就可以不注意保護和培育呢?難道可再生資源是“取之不盡,用之不竭”的嗎?可再生資源與非可再生資源有嚴格的界線嗎?
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、認識現(xiàn)狀
出示我國自然資源現(xiàn)狀表,讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
使學生意識到:自然資源總量豐富,人均不足是我國自然資源的基本國情。
小組討論:
我國資源總量豐富,卻人均不足的原因?
探究三:
1.隨著人口的增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展,你認為未來資源需求量會如何變化?
總結:隨著人口的增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
2.節(jié)約和保護自然資源并不難,對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢?
3.你還有哪些保護資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)
總結:我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
課后小結
學生整理,幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化。
自然資源的基本特征教學設計
教學目標
1. 初步了解自然資源及其主要類型。
2. 了解自然資源與人類生產、生活的密切聯(lián)系和重要性及中國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現(xiàn)狀。
教學重難點
教學重點
自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
教學難點
使學生能夠根據(jù)有關數(shù)據(jù)資料概括出我國自然資源總量豐富、人均不足，并使學生懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
同學們，對于我們人類的生存和發(fā)展來說，有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來?(自然界)對人類有何意義?(有使用價值，即有用)可見鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請同學們說出家里的生活用品中，哪些來自于自然界?是何種自然資源?
學生積極思考，然后教師提問，學生的回答中有的是自然資源，有的不是;有的直接來自于自然界，有的則間接來自于自然界。教師要做好點評，讓其辨明“真?zhèn)?rdquo;.
二、新課教學
(一)可再生資源與非可再生資源
請同學們說一說，在大自然中有哪些資源?什么是自然資源呢?
在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產、森林、水和水能等等，都是自然資源。所以，自然資源必須能直接從自然界獲得，即具有自然屬性，還應服務于生產和生活，對人類有利用價值即經(jīng)濟屬性。
教師舉例說明：鐵礦石、小麥、甘蔗和閃電哪些是自然資源? (鐵礦石是;小麥和甘蔗雖然對人類有用，具備了經(jīng)濟屬性，但不是從自然界中直接獲取的，而是經(jīng)過人類的培育和加工，所以不是自然資源;閃電存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接利用，所以它只具備自然屬性，不具有經(jīng)濟屬性，不是自然資源。 )
教師總結：判斷物質是否是自然資源時，要看是否同時具備“自然”和“經(jīng)濟”屬性。
過渡：我們人類的生產和生活一時一刻都離不開自然資源，那我們就來看看自然資源與我們的關系。
多媒體展示圖片：自然資源與我們的關系。(學生談感受)
同學們說一說自然資源與我們衣、食、住、行、學習各方面的關系。(學生發(fā)言)
教師總結：自然資源與我們有著密切的關系。
設疑導讀：
(1)土地資源屬于什么資源?
(學生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結)
人們把秧苗種入土地，秋天水稻收割后，在耕地上種植一季綠肥作物。來年春天，將綠肥犁入農田。這樣不僅增加了肥源，恢復稻田的肥力，對改良土壤也有很大作用。所以土地資源可以在較短的時間內更新、再生，或者說能夠循環(huán)使用。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源。
(2)煤炭資源屬于什么資源?
煤炭是由沼澤中的植物遺體轉變成泥炭，泥炭長期被埋入地下，經(jīng)過高溫、高壓及一系列復雜的物理化學變化形成。這一過程需要幾百萬年乃至上千萬年。是一個漫長的過程，所以煤炭資源總是用一點就少一點，稱為非可再生資源。
小練習：考一考下列幾項中，哪些是自然資源?屬于可再生資源還是非可再生資源?(多媒體展示圖片：溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚、核能、天然氣、花崗巖)
學生討論發(fā)言，教師總結糾錯。
過渡：可再生資源如土地、森林、水和水能等，可以在短時間內更新、再生或者循環(huán)使用，是不是可再生資源是“取之不盡、用之不竭”的呢?結合兩個實例，完成課本P64“活動2”.
(學生討論、交流、發(fā)言)
教師總結：
(1)從可以循環(huán)利用的角度來看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。
(2)在一定時間、一定地區(qū)內可再生資源的數(shù)量是有限的。
(3)由于自然界的原因及人類對可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉變?yōu)榉强稍偕Y源。
(承轉)針對可再生資源的特點，我們應如何利用它們呢?
學生積極發(fā)言，教師總結點評：合理利用，并且注重保護和培育，使其能夠實現(xiàn)永續(xù)利用。
我們經(jīng)常用“地大物博”來形容我們偉大的祖國，你知道地大物博是什么意思嗎?那我們接下來就來學習自然資源的特點，希望同學們搞清了這個問題后，對我國自然資源能有一個新的認識。
(二)總量豐富，人均不足
1.對比知現(xiàn)狀
大家請看這樣一組數(shù)據(jù)：(大屏幕展示)
我國陸地面積居世界第三位;
我國已探明的礦產資源總量居世界第三位;
我國耕地面積居世界第四位;
我國河流年徑流量居世界第六位;
我國森林面積居世界第六位。
(師問)誰能用一句話總結出這五句話所反映出的我國資源狀況?
(生答)我國資源豐富。 用投影儀在原內容的右側，依次打出：
但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/2;
但人均礦產資源占有量不到世界平均水平的1/2;
但人均耕地面積只有世界平均水平的2/5;
但人均徑流量僅為世界平均水平的1/4;
但人均森林面積僅為世界平均水平的1/3.
通過以上數(shù)據(jù)，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富外，還有什么?
(生答)人均不足。
(師問)我國資源豐富，又為什么會出現(xiàn)人均不足呢?
(生答)我國人口眾多。
教師可補充說明：我國是世界第一人口大國，約l3億人口，占世界人口總數(shù)的1/5.
(師問)如果以人均資源占有量這一指標衡量。還能說我國資源豐富嗎?
(生答)不能。
教師總結：自然資源人均不足、相對短缺的狀況，也是我國國情不可忽視的方面。因此，對于我國的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。隨著我國人口的增長，我國自然資源人均占有量勢必還會繼續(xù)減少。所以說，我國必須嚴格控制人口增長，使人口與本國資源的承載力相平衡。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會上升，對自然資源的需求量將持續(xù)增長。
(師問)我們知道在我國許多地方存在資源利用不當、保護不力、管理不善等情況，我國許多自然資源遭到不應有的破壞和浪費，這又會給我國的資源總量和人均占有量帶來什么樣的影響呢?
(生答)使資源總量和人均占有量下降，更加劇了我國資源的緊張狀況。
2.閱讀材料談收獲
學生閱讀課本P65“閱讀材料”,談談你得到的收獲或啟示。
經(jīng)濟發(fā)展→資源需求增大→進口石油→巨額外匯(負擔加重)
教師總結：如果我國更多的自然資源都發(fā)展為進口物資的話，我國經(jīng)濟發(fā)展的負擔將更加沉重，直接影響到我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。那么我們該怎么辦呢?
(生答或教師提示)節(jié)約資源，保護資源。
三、課堂小結
同學們，今天我們學習了什么是自然資源，也知道了我國自然資源總量豐富，人均不足的特點，面對我國嚴峻的資源形勢，希望大家把學到的知識用于平常的生活實踐，從生活中的小事做起，時時講環(huán)保，處處當節(jié)約。
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