“2017事業(yè)工作單位工資改革 教師工資也將上漲”一文由出國留學網(wǎng)教師資格考試欄目整理，希望幫助大家更多的了解教師工資情況，想了解更多訊息的小伙伴請繼續(xù)關注我們哦!
小編了解到人力資源和社會保障部部長尹蔚民在全國人力資源和社會保障工作會議上說，2017年的任務是一是深化企業(yè)工資收入分配制度改革，二是完善公務員工資制度，三是完善事業(yè)單位工資制度。預計我國全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)可達1300萬人以上，超額完成1000萬人的目標任務。
事業(yè)單位工資改革
事業(yè)單位工資改革一直被大家關注，2016年有消息稱事業(yè)單位中的高校和公立醫(yī)院將取消編制，今年看見事業(yè)單位中的教師崗位和醫(yī)療崗位都在招聘編制人員，有人就懷疑這條改革是不是取消了?其實沒有取消，只是每個政策的實施都有一定的緩沖期，但是大家要是仔細觀察對比就會發(fā)現(xiàn)，今年事業(yè)單位招聘人數(shù)相比去年，下降了很多，完全符合最新政策要求，保證事業(yè)單位人員逐步減少。
關于事業(yè)單位臨時工和編制人員工資待遇的問題，關于臨時工的問題，大家說法不一，有的單位人員說臨時工工作很多，但是工資待遇低。但是有的單位的事業(yè)編制人員又說合同工很清閑，沒有事做，而且都是關系戶，工資待遇也不低，存在暗箱操作。那么現(xiàn)在事業(yè)單位經(jīng)過多次改革后，能否實現(xiàn)臨時工和編制人員同工同酬呢?
最新消息顯示，事業(yè)單位將逐步提高基本工資標準，提高基本工資占工資收入的比重。不管是事業(yè)單位取消編制，還是提高基本工資標準，都有助于縮短臨時工和編制人員之間的差距。未來幾年間臨時工和編制人員同工同酬將有望實現(xiàn)，并且離實現(xiàn)該愿望已經(jīng)不遠了，希望就在前方。
教師工資改革上調
教師工資上調最新政策一直是教師關注的焦點，對于基本保障的工資問題，日前，人社部副部長胡曉義表示，國務院已經(jīng)下發(fā)了調整公務員基本工資、事業(yè)單位人員基本工資、機關事業(yè)單位離退休人員費的三個方案。具體來看，本次機關事業(yè)單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準提至1320元;事業(yè)單位中最低級別的工人、專業(yè)技術人員、管理人員，基本工資標準分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫(yī)院護士的基本工資標準提高10%。此外，不同級別的機關事業(yè)單位人員的退休費也都有提高。
全國人大代表、湖北省人大副主任、華中師范大學教授周洪宇透露，今年他向兩會提交了關于“建立獨立的教育公務員制度”的議案，建議將教師納入公務員體系。
以下是全國小部分教師工資
華東地區(qū)
1、山東：山東青島某縣級市小學一級教師，教齡21年，現(xiàn)在漲工資后卡發(fā)5195，今年發(fā)去年的13月工資6729，取暖費每年2100，公積金每月1800，每月績效200，半年一發(fā)，過節(jié)費已經(jīng)隨工資打卡里了，所以過節(jié)就什么都沒有了。
2、江蘇：小學教師，江蘇，工作第五年，12級工資3720，績效一萬一左右一年，十三個月只有基本工資兩千，其他全無。
3、安徽：安徽農村教師，中學二級教師，工作五年，每月打卡工資1895元，住房公積金1162元。
4、浙江：浙江湖州安吉初中教師，4年教齡，打卡每月2800，公積金2000，年終發(fā)了21000，包括什么晚自習加班什么的吧。
5、福建：福建浦城縣，農村小學，每月打卡1866，農補每月300，績效每月600左右，其他沒有。
6、上海：調查顯示，受訪者月薪平均數(shù)為5198元。100%的受訪者有五險一金，基礎社保福利覆蓋完備。
首先，在高校內部，有編制的教師和合同制教師在工資待遇上并沒有太大區(qū)別。畢竟教師的待遇取決于職稱。職稱上去了，工資才會上去。而職稱對于教師來說卻相當于有“編制”的，名額有限。教師從講師到教授，其工作內容幾乎沒有發(fā)生任何的改變，但是待遇卻相差不少。這說明教師當前的職稱工資和當前的事業(yè)單位 “工勤崗”等其他崗位一樣，屬于新型的“同工不同酬”，并且更具有隱蔽性。
其次，由于各個地區(qū)和各個高校關于教授的認定條件并不一致，而且動態(tài)變化，這就導致了某些學校的講師水平甚至遠遠高于某些地方的教授水平。而職稱工資導致了跨學校的同工不同酬現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在的人才流動大都還只是看當前職稱，這種職稱制度也限制了人才的自由流動。
小編認為高校作為事業(yè)單位，教師無論是否在編，教師的工資待遇都是需要財政撥款，討論教師在編與否其意義并不是很大。這幾年合同制教師的探索也證明了這一點。對高校影響最大的并非教師的編制而是職稱崗位的多寡和職稱工資的公平性，所以教師工資改革也將上調。
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