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人教版七年級美術下冊《視覺傳達設計作品欣賞》教案
一、單元總目標
通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達設計的范圍和特點。體會視覺傳達設計的實用性和美感，并根據(jù)自己的理解對作品進行修改或設計作品。
二、教學目標
1、認知目標
通過作品欣賞認識視覺傳達設計所包含的范圍和基本特點。
2、能力目標
鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。
3、情感目標
感受視覺傳達設計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
三、學生分析
初一學生在認知、理解等各方面都正趨于成熟，有較為鞏固的道德傾向，較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結構有著濃厚的學習興趣。教師應該尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學生持久的探知興趣。
四、教材分析
視覺傳達設計是為現(xiàn)代商業(yè)服務的藝術，主要包括標志設計、廣告設計、包裝設計、店內外環(huán)境設計、企業(yè)形象設計等方面，由于這些設計都是通過視覺形象傳達給消費者的，因此稱為“視覺傳達設計”，它起著溝通企業(yè)——商品——消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創(chuàng)作，在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學生了解并掌握該方面的知識是十分必要的。
五、教學建議
在本課教學中，教師需啟發(fā)學生運用已知的美術知識，欣賞并評價視覺傳達設計作品。應采用多媒體輔助教學，以提高課堂效率，教師課前應對教材作認真分析，多搜集與本課內容有關的資料及近幾年內的學生能夠感興趣的優(yōu)秀設計作品。要對教學活動進行周密設計和準備，以切實提高教學效果。本單元教學，可用二課時完成。
六、教學重點
視覺傳達設計作品的范圍和特點及對生活的影響。
七、教學難點
視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計及對視覺傳達設計作品進行修改或設計。
八、課前準備
教師準備：多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布置學生分組圍坐。
學生準備：紙、筆。
九、教學過程
第一課時
一、組織教學
二、導入新課
展示兩張圖片
請學生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對它們的理解。
教師總結，并引出本課主題“視覺傳達設計作品欣賞”。
三、講授新課
活動(一)：了解新知 什么是視覺傳達設計?
利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。
(視覺傳達包括"視覺符號"和"傳達"這兩個基本概念，所謂"視覺符號"，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。
所謂傳達，是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內的信息傳達等。它包括"誰"、"把什么"、"向誰傳達"、"效果、影響如何"這四個程序。)
請學生說一說，生活中有哪些屬于視覺傳達設計作品?
活動(二)：觀察討論 視覺傳達設計所包含的范圍
先出示幾張不同類型的圖片：麥當勞的標志，飲料包裝，SONY廣告招貼畫。
請學生說出它們所代表的設計種類。并分組討論：你們還知道有哪些其它的設計種類?
教師總結：視覺傳達設計領域十分廣泛，其中包括：字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計等二維空間(平面)的設計，以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。
活動(三)：欣賞體驗 視覺傳達設計作品欣賞
教師通過作品實物和課件出示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品(其中有與常州地域文化有關的木梳包裝)。請學生觀察并說出自己的理解。并以2003年首屆中國少年兒童藝術節(jié)VI設計為例重點介紹學生不是太了解的企業(yè)形象設計中的視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計。
活動(四)：分析探究 各類視覺傳達設計的涵義和特點
先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學生的興趣，并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版，學生連好后，擺在黑板前?？茨膫€小組連的又快又準。
標志設計：人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。
包裝設計：對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計，提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。
字體設計：以特定的圖形象征或代表某一國家、機構、團體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號。簡明、直觀、易識別。
圖像設計：指運用視覺設計手段，通過標志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法，使企業(yè)的經(jīng)營理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。
書籍設計：為達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。
廣告設計：運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計，構思巧妙，表現(xiàn)獨特。
視覺形象識別：產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品系統(tǒng)設計、指導消費、便于儲運、 銷售、計量等方面的作用。
四、課堂小結
五、課后作業(yè)
尋找身邊屬于視覺傳達設計的作品，并于下節(jié)課帶來。
第二課時
一、組織教學
二、回顧舊知
請學生回顧并簡要概括上節(jié)課所學習的內容。
三、活動(一)：看一看、評一評
介紹并評價作品
先請學生分組討論本組同學所帶來的視覺傳達設計作品，然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點，并說出作品的優(yōu)缺點。請其他同學對介紹進行評價。
四、活動(二)：想一想、說一說
視覺傳達設計作品對生活的影響
請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說一說對生活的影響。
五、活動(三)：改一改、寫一寫
修改或自己設計視覺傳達設計作品
請根據(jù)自己的理解對欣賞與尋找的視覺傳達設計作品進行修改或重新設計。
方式：通過文字的形式講述自己的修改或設計。
教師進行適當?shù)闹笇?，并請修改或設計較好的同學講述自己的觀點。請其他同學進行評價，教師也可以給予一定的評價。
六、課堂小結
(隨著現(xiàn)代通訊技術與傳播技術的迅速發(fā)展，視覺傳達設計也正在發(fā)生著深刻的變化，如傳達媒體由印刷、影視向多媒體領域發(fā)展;視覺符號形式由平面為主擴大到三維和四維形式;傳達方式從單向信息傳達向交互式信息傳達發(fā)展。在未來更高級的信息社會，視覺傳達設計將有更大的進步，發(fā)揮更大的作用。)
七、課后拓展
運用自己所學的知識和自己對視覺傳達設計作品的認識和理解，為自己喜歡的產(chǎn)品、單位進行視覺傳達設計。
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