【如何培養(yǎng)學生的責任感】
托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。“學會負責”已成為21世紀的通行證。但是目前社會現實中，小學生的責任意識比較薄弱，唯我獨尊、自私自利、做事馬虎、不懂謙讓，不知珍惜、 推卸責任等現象比較普遍。
究其原因，一方面是家庭教育的影響。家長在孩子犯錯時，或者一味指責打罵，或者嬌貫溺愛百般包庇，或者不聞不問放任自流，并沒有引導孩子去分析犯錯的主觀原因，在這樣的家庭教育環(huán)境里成長起來的孩子自然就沒有責任意識了。另一方面是受社會上不良風氣的影響，學生耳聞目睹，給其還未形成的人生觀、價值觀造成混亂。再者學校教育也有責任，在教育教學中往往比較重視學生的學業(yè)成績，從而忽視淡化了學生責任意識的培養(yǎng)。
責任意識是形成孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學生的責任心，是當前刻不容緩的重要任務。為此我們積極探索責任心培養(yǎng)的途徑方法，以增強德育工作的實效性，培養(yǎng)合格人才。
一 體會責任感
1 文化陶冶
我們要充分利用宣傳陣地，從國旗下講話、午會課、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等方面營造有利的文化氛圍，進行責任心的滲透，以達到喚醒學生的責任意識的目的。
同時有意識地向學生推薦相關書籍，也是激發(fā)學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任感?？梢宰寣W生搜集他們的典型事跡，并分析他們杰出的內因。孩子們在搜集的過程中感性地理解這些杰出人物的責任感。然后通過讀書心得匯報會，讓孩子們暢談自己的閱讀體會就容易產生情感共鳴，陶冶情操。
2 榜樣激勵
小學生的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要借助具體的形象思維。對學生進行自我責任感的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結論，應該為他們樹立起形象、生動的榜樣。
首先，老師要時時注意自己的一言一行，要起表率作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，對學生的影響至關重要。相對于學生來說，教師的言談舉止，學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”。
要求學生做到的，教師一定要做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生用尺畫線，教師必須用尺在黑板上畫線，要求學生每天按時完成作業(yè)，教師也要當天批改作業(yè)并發(fā)到學生的手中，不得隔日。再如開學初的幾天，教室顯得特別凌亂：橫七豎八的課桌，東倒西歪的清潔工具，雜亂無章的書本……每天，我都苦口婆心地教育他們，掃完地要記得把清潔用具整理好;看到桌子歪了，要隨時排好……可是總不見效。
于是，我改變了方法：看到課桌上雜亂的書本，停下來動手整理好;看到地上的紙張，彎腰撿起來;長此以往，學生們，特別是思想上比較上進的孩子坐不住了，他們也會跟著我默默地去做這些事情。日子一長，他們都把這些事情當作了分內之事，無需你再多說什么，多做什么。所以說，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的學習責任心在教師潛移默化的影響下逐步增強。
其次，要及時發(fā)現身邊那些有責任心的孩子，找出他們的良好表現或習慣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學生從中受到啟發(fā)、鼓舞，如文明守紀、無私奉獻、刻苦訓練、多次為校為班添光彩等。這樣既能對學生的行為起了很好的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見?？梢哉f，孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。
二 內化責任感
1 制定目標 競爭崗位
在學期開始的時候，老師可以和學生共同制定一份難度適宜的班級奮斗目標。這樣，大家就會齊心協力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責任感自然會得到加強。
其次，我們還可以通過設立班級管理崗位，幫助學生角色定位和施行角色轉換，開展自我管理、自我教育活動。漸漸地讓學生學會自己管理自己。在班干部選舉上，采用民主選舉，輪流任職，讓每一位學生都有鍛煉成長的崗位，都能體驗集體主人翁的自豪感。
同時增設班級服務崗位，讓更多的學生承擔班級活動的各項責任，使每一位學生都能在班級內有為同學服務的機會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責負，從而提高學生的服務能力和意識，使學生得到鍛煉。
比如同學去音樂、科學實驗室、美術等專用教室上課時教室的電燈有人關;衛(wèi)生工具亂了有人整理;垃圾滿了有人倒;同學紅領巾忘記戴時有人提醒……人人都有自己的小崗位，“人人都是班級小主人”的思想深入人心。同學們在各自的崗位上，尋求到了展現自身價值的舞臺，提高了自我管理的能力，明白了個人對于集體的重要性，激發(fā)了責任心。
2 情景體驗 訓練常規(guī)
培養(yǎng)學生的責任感，必須通過他自己的行為和體驗，要讓學生親身實踐。可以在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生創(chuàng)設情景，讓學生在情景中去切身的體會，讓他們明確在生活中我們要有責任心，要有高度的責任感。前一段時間，我發(fā)現班上的學生在班級的衛(wèi)生、紀律、學習等方面的責任心很差，于是我設計了這樣的幾個情景。
上午第四節(jié)課下后，學生都去進餐了，我在教室的門口故意放置一點垃圾，在教室的講臺附近放置了一把沒有擺整齊的椅子，把圖書角的書籍故意打亂，等學生就餐回來后看他們有何反映。半個小時過去了，我匆匆地來到教室，等待著他們的歸來。不一會，學生紛紛的來到了教室。不過令人遺憾的是沒有一個人撿起地面上的垃圾，沒有一個人把椅子放置整齊，也沒有一個人把圖書角整理好。待學生坐好后，我開始發(fā)話了。
“今天有沒有發(fā)現教室里有不規(guī)范的現象啊?是哪個組值日啊?”學生這才恍然大悟，但是不值日的同學根本不明白教室里的物品沒有擺放好與自己有關系。我抓住這次的機遇，因勢利導，進行教育。他們明白了，我就是集體的主人，集體的任何一件事情都與我有關。激發(fā)學生的責任感。
還可以根據學生的年齡及心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每月的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。
這樣，學生在各種實踐活動中能對責任心產生真切的體驗，使他們感受到自己對集體、他人是有用處的，責任心就在實踐過程中逐漸形成起來了。
此外，還可以精心設計豐富多彩并具有較強的針對性的活動。比如：針對不少學生垃圾分類不清、隨手亂扔紙屑，教室保潔習慣差的現狀，組織學生參觀市郊的垃圾填埋場，看到垃圾堆積如山，環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，同學們深感自己不應該時時“生產”垃圾。并利用假日開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，組織學生走進社區(qū)動手“潔美我社區(qū)”，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強自己的環(huán)境意識，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)責任心。
利用學生生性好強的特點，在活動中引進競爭機制，活動的效果無疑會大大提高。比如發(fā)動學生開展競賽，比比看誰(或哪個小隊)的表現最積極;比比看自己小隊的活動成果能超過其他小隊。如此以來，學生的競爭意識會空前強烈，每個成員的責任心會空前增強，從而使學生的集體責任心得到良好培養(yǎng)。
綜上所述，責任感培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它的有效性決不單純是學校教育所能奏效的，必須集學校、家庭等方面力量，通過多種途徑來培養(yǎng)。我們希望通過對小學生進行責任感培養(yǎng)，使學生學會關心他人、關心社會，為造就新一代合格的具有強烈社會責任感和道德責任感公民打下扎實的基礎。
【關于責任感的名言】
1、高尚、偉大的代價就是責任。——丘吉爾
2、自由的第一個意義就是擔負自己的責任。——阿來
3、真正進步的人決不以“孤獨”、“進步”為己足，必須負起責任，使大家都進步，至少使周圍的人都進步。——鄒韜奮
4、責任心就是做任何事所需的一種平常而力求完美的心態(tài)。——龔靖赟
5、責任是與生俱來的，不可推卸的。——張麗麗
6、責任就是對自己要求去做的事情有一種愛——歌德，我很喜歡，但緊接著的那句亮瞎了我的眼：我們是國家的主人，應該處處為國家著想。——雷鋒
7、責任就是對別人和自己負責。——李增陽
8、責任和權利是雙生兒，想要享受權利，那么就勇于承擔責任吧。——洪敏麗
9、責任并不是你的負擔，而是一種你應具有的信念，做一個有責任心的人吧。——范華芳
10、有一種力量是從你那個跳動的心中發(fā)出的，它會指引你去做你認為重要的事，并且一定會竭盡全力，這就是責任心。——朱明然
11、有許多東西，只要我們對它們陷入盲目性，缺乏自覺性，就可能成為我們的包袱，成為我們的負擔。——毛澤東
12、一人做事一人當，男子漢應該有的就是責。——朱成偉
13、一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。——列夫·托爾斯泰
14、一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功!——佚名
15、要使一個人顯示他的本質，叫他承擔一種責任是最有效的辦法。——毛姆
16、我們的地位向上升，我們的責任心就逐步加重。升得愈高，責任愈重。權力的擴大使責任加重。——雨果
17、我們不是為自己而生，我們的國家賦予我們應盡的責任。——西塞羅
18、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生
19、如果一個人有了責任心，那么他會努力把每一件事做得完美。——周姿延
20、人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。——梁啟超
21、男性的第一魅力是責任感。——余秋雨
22、每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。——林肯
23、每個人應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。——林肯
24、每個人都應該擔負起應盡的責任。——徐磊剛
25、每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題;只有以“負責”來答復生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。——維克多·費蘭克
托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。“學會負責”已成為21世紀的通行證。但是目前社會現實中，小學生的責任意識比較薄弱，唯我獨尊、自私自利、做事馬虎、不懂謙讓，不知珍惜、 推卸責任等現象比較普遍。
究其原因，一方面是家庭教育的影響。家長在孩子犯錯時，或者一味指責打罵，或者嬌貫溺愛百般包庇，或者不聞不問放任自流，并沒有引導孩子去分析犯錯的主觀原因，在這樣的家庭教育環(huán)境里成長起來的孩子自然就沒有責任意識了。另一方面是受社會上不良風氣的影響，學生耳聞目睹，給其還未形成的人生觀、價值觀造成混亂。再者學校教育也有責任，在教育教學中往往比較重視學生的學業(yè)成績，從而忽視淡化了學生責任意識的培養(yǎng)。
責任意識是形成孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學生的責任心，是當前刻不容緩的重要任務。為此我們積極探索責任心培養(yǎng)的途徑方法，以增強德育工作的實效性，培養(yǎng)合格人才。
一 體會責任感
1 文化陶冶
我們要充分利用宣傳陣地，從國旗下講話、午會課、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等方面營造有利的文化氛圍，進行責任心的滲透，以達到喚醒學生的責任意識的目的。
同時有意識地向學生推薦相關書籍，也是激發(fā)學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任感?？梢宰寣W生搜集他們的典型事跡，并分析他們杰出的內因。孩子們在搜集的過程中感性地理解這些杰出人物的責任感。然后通過讀書心得匯報會，讓孩子們暢談自己的閱讀體會就容易產生情感共鳴，陶冶情操。
2 榜樣激勵
小學生的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要借助具體的形象思維。對學生進行自我責任感的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結論，應該為他們樹立起形象、生動的榜樣。
首先，老師要時時注意自己的一言一行，要起表率作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，對學生的影響至關重要。相對于學生來說，教師的言談舉止，學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”。
要求學生做到的，教師一定要做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生用尺畫線，教師必須用尺在黑板上畫線，要求學生每天按時完成作業(yè)，教師也要當天批改作業(yè)并發(fā)到學生的手中，不得隔日。再如開學初的幾天，教室顯得特別凌亂：橫七豎八的課桌，東倒西歪的清潔工具，雜亂無章的書本……每天，我都苦口婆心地教育他們，掃完地要記得把清潔用具整理好;看到桌子歪了，要隨時排好……可是總不見效。
于是，我改變了方法：看到課桌上雜亂的書本，停下來動手整理好;看到地上的紙張，彎腰撿起來;長此以往，學生們，特別是思想上比較上進的孩子坐不住了，他們也會跟著我默默地去做這些事情。日子一長，他們都把這些事情當作了分內之事，無需你再多說什么，多做什么。所以說，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的學習責任心在教師潛移默化的影響下逐步增強。
其次，要及時發(fā)現身邊那些有責任心的孩子，找出他們的良好表現或習慣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學生從中受到啟發(fā)、鼓舞，如文明守紀、無私奉獻、刻苦訓練、多次為校為班添光彩等。這樣既能對學生的行為起了很好的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見?？梢哉f，孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。
二 內化責任感
1 制定目標 競爭崗位
在學期開始的時候，老師可以和學生共同制定一份難度適宜的班級奮斗目標。這樣，大家就會齊心協力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責任感自然會得到加強。
其次，我們還可以通過設立班級管理崗位，幫助學生角色定位和施行角色轉換，開展自我管理、自我教育活動。漸漸地讓學生學會自己管理自己。在班干部選舉上，采用民主選舉，輪流任職，讓每一位學生都有鍛煉成長的崗位，都能體驗集體主人翁的自豪感。
同時增設班級服務崗位，讓更多的學生承擔班級活動的各項責任，使每一位學生都能在班級內有為同學服務的機會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責負，從而提高學生的服務能力和意識，使學生得到鍛煉。
比如同學去音樂、科學實驗室、美術等專用教室上課時教室的電燈有人關;衛(wèi)生工具亂了有人整理;垃圾滿了有人倒;同學紅領巾忘記戴時有人提醒……人人都有自己的小崗位，“人人都是班級小主人”的思想深入人心。同學們在各自的崗位上，尋求到了展現自身價值的舞臺，提高了自我管理的能力，明白了個人對于集體的重要性，激發(fā)了責任心。
2 情景體驗 訓練常規(guī)
培養(yǎng)學生的責任感，必須通過他自己的行為和體驗，要讓學生親身實踐。可以在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生創(chuàng)設情景，讓學生在情景中去切身的體會，讓他們明確在生活中我們要有責任心，要有高度的責任感。前一段時間，我發(fā)現班上的學生在班級的衛(wèi)生、紀律、學習等方面的責任心很差，于是我設計了這樣的幾個情景。
上午第四節(jié)課下后，學生都去進餐了，我在教室的門口故意放置一點垃圾，在教室的講臺附近放置了一把沒有擺整齊的椅子，把圖書角的書籍故意打亂，等學生就餐回來后看他們有何反映。半個小時過去了，我匆匆地來到教室，等待著他們的歸來。不一會，學生紛紛的來到了教室。不過令人遺憾的是沒有一個人撿起地面上的垃圾，沒有一個人把椅子放置整齊，也沒有一個人把圖書角整理好。待學生坐好后，我開始發(fā)話了。
“今天有沒有發(fā)現教室里有不規(guī)范的現象啊?是哪個組值日啊?”學生這才恍然大悟，但是不值日的同學根本不明白教室里的物品沒有擺放好與自己有關系。我抓住這次的機遇，因勢利導，進行教育。他們明白了，我就是集體的主人，集體的任何一件事情都與我有關。激發(fā)學生的責任感。
還可以根據學生的年齡及心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每月的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。
這樣，學生在各種實踐活動中能對責任心產生真切的體驗，使他們感受到自己對集體、他人是有用處的，責任心就在實踐過程中逐漸形成起來了。
此外，還可以精心設計豐富多彩并具有較強的針對性的活動。比如：針對不少學生垃圾分類不清、隨手亂扔紙屑，教室保潔習慣差的現狀，組織學生參觀市郊的垃圾填埋場，看到垃圾堆積如山，環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，同學們深感自己不應該時時“生產”垃圾。并利用假日開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，組織學生走進社區(qū)動手“潔美我社區(qū)”，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強自己的環(huán)境意識，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)責任心。
利用學生生性好強的特點，在活動中引進競爭機制，活動的效果無疑會大大提高。比如發(fā)動學生開展競賽，比比看誰(或哪個小隊)的表現最積極;比比看自己小隊的活動成果能超過其他小隊。如此以來，學生的競爭意識會空前強烈，每個成員的責任心會空前增強，從而使學生的集體責任心得到良好培養(yǎng)。
綜上所述，責任感培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它的有效性決不單純是學校教育所能奏效的，必須集學校、家庭等方面力量，通過多種途徑來培養(yǎng)。我們希望通過對小學生進行責任感培養(yǎng)，使學生學會關心他人、關心社會，為造就新一代合格的具有強烈社會責任感和道德責任感公民打下扎實的基礎。
【關于責任感的名言】
1、高尚、偉大的代價就是責任。——丘吉爾
2、自由的第一個意義就是擔負自己的責任。——阿來
3、真正進步的人決不以“孤獨”、“進步”為己足，必須負起責任，使大家都進步，至少使周圍的人都進步。——鄒韜奮
4、責任心就是做任何事所需的一種平常而力求完美的心態(tài)。——龔靖赟
5、責任是與生俱來的，不可推卸的。——張麗麗
6、責任就是對自己要求去做的事情有一種愛——歌德，我很喜歡，但緊接著的那句亮瞎了我的眼：我們是國家的主人，應該處處為國家著想。——雷鋒
7、責任就是對別人和自己負責。——李增陽
8、責任和權利是雙生兒，想要享受權利，那么就勇于承擔責任吧。——洪敏麗
9、責任并不是你的負擔，而是一種你應具有的信念，做一個有責任心的人吧。——范華芳
10、有一種力量是從你那個跳動的心中發(fā)出的，它會指引你去做你認為重要的事，并且一定會竭盡全力，這就是責任心。——朱明然
11、有許多東西，只要我們對它們陷入盲目性，缺乏自覺性，就可能成為我們的包袱，成為我們的負擔。——毛澤東
12、一人做事一人當，男子漢應該有的就是責。——朱成偉
13、一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。——列夫·托爾斯泰
14、一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功!——佚名
15、要使一個人顯示他的本質，叫他承擔一種責任是最有效的辦法。——毛姆
16、我們的地位向上升，我們的責任心就逐步加重。升得愈高，責任愈重。權力的擴大使責任加重。——雨果
17、我們不是為自己而生，我們的國家賦予我們應盡的責任。——西塞羅
18、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生
19、如果一個人有了責任心，那么他會努力把每一件事做得完美。——周姿延
20、人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。——梁啟超
21、男性的第一魅力是責任感。——余秋雨
22、每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。——林肯
23、每個人應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。——林肯
24、每個人都應該擔負起應盡的責任。——徐磊剛
25、每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題;只有以“負責”來答復生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。——維克多·費蘭克