如何培養(yǎng)班干部
作為一名班主任，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的工作。同時(shí)學(xué)生在從事班干部的過(guò)程中能力也得到了提高，在組織和管理的過(guò)程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“樹(shù)—幫—放—評(píng)—爭(zhēng)”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。
一、“樹(shù)”，就是要在班集體中樹(shù)立好干部的形象。
在班集體建立之初，教師對(duì)每一位學(xué)生都不十分了解，對(duì)于學(xué)生的各種情況不能準(zhǔn)確地把握。所以教師在推選或任命班干部時(shí)，崗位設(shè)置不宜過(guò)多，要對(duì)推選或任命的班干部進(jìn)行大力的宣傳，在班集體中樹(shù)立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學(xué)生得到的是信任和尊重，而又在同學(xué)中確立其的干部形象。
其次，要加大對(duì)干部的宣傳
1小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學(xué)面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動(dòng)。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，并初步建立為班集體、為同學(xué)服務(wù)的思想。
2做好陣地宣傳，新一屆的班干部要把他們的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責(zé)。這樣既有利于小干部們開(kāi)展工作，又有利于同學(xué)們的監(jiān)督。
在這個(gè)階段，班干部只是在班集體中確立其位置，并沒(méi)有真正的開(kāi)展組織和管理工作。教師在班中樹(shù)立他們的干部形象，也就為他開(kāi)展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個(gè)階段，班級(jí)成員之間已有一定程度的了解，他們對(duì)集體又初步的感情，班干部隊(duì)伍已基本搭建完成，這是就該進(jìn)入下一個(gè)階段。
二、“幫”：就是要教師幫助班干部開(kāi)展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過(guò)程中最重要的。
新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：
1要對(duì)班干部的工作事無(wú)巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)、仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀(jì)律委員應(yīng)付的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況;提醒教育同學(xué)遵守紀(jì)律。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及文明行為;對(duì)不良行為進(jìn)行勸阻、批評(píng);提出對(duì)違紀(jì)同學(xué)的處理意見(jiàn);記錄每天的紀(jì)律情況，每周進(jìn)行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師要親自參與其中。在這個(gè)階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。幫助宣傳委員設(shè)計(jì)板報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因?yàn)檫@項(xiàng)工作要求的能力最高。每次開(kāi)班會(huì)之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕蹋稽c(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會(huì)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，并教給他們?cè)鯓討?yīng)付。
2要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過(guò)程中，總會(huì)有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，教師要及時(shí)幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強(qiáng)大的力量。對(duì)不服從班干部管理的其他班干部要嚴(yán)肅處理。因?yàn)?，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時(shí)會(huì)比誰(shuí)的權(quán)利大，對(duì)這種現(xiàn)象，教師要及時(shí)指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對(duì)班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過(guò)程后，會(huì)讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段。
三“放”：就是讓小干部們相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級(jí)管理的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財(cái)富。教師要在日常工作和特色活動(dòng)中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長(zhǎng)的管理或服務(wù)工作程序?yàn)椋喊磿r(shí)開(kāi)關(guān)門窗;提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備;課間休息時(shí)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為;檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況;詳盡填寫《班務(wù)日志》;向班主任及時(shí)匯報(bào)工作等。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我有時(shí)故意制造機(jī)會(huì)，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問(wèn)題，第二天及時(shí)指導(dǎo)。也許是因?yàn)橛辛死蠋煂?duì)學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個(gè)小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因?yàn)殡y免有的班干部不會(huì)或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個(gè)階段，教師還要隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控。讓每個(gè)班干部在獨(dú)立的開(kāi)展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時(shí)，一個(gè)良好的班級(jí)體已基本形成。
四“評(píng)”：即開(kāi)展小干部的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學(xué)對(duì)小干部的工作定期的開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)工作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要找到小干部在組織與管理過(guò)程中的不足與差距，又要在評(píng)議中找到互相的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級(jí)體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。
五“爭(zhēng)”：就是要競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實(shí)上，只有全員參與班級(jí)的管理工作，才能形成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級(jí)管理工作的宣傳力度。讓每一個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就可以形成人人對(duì)集體負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開(kāi)展班級(jí)工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，如讓紀(jì)律委員擔(dān)任組織委員，這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會(huì)別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過(guò)競(jìng)選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長(zhǎng)。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在班級(jí)中開(kāi)展自創(chuàng)管理崗位活動(dòng)。如同學(xué)們通過(guò)自定方案，在班委會(huì)通過(guò)實(shí)行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長(zhǎng)的孩子們自發(fā)的組織這些活動(dòng)，不僅發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開(kāi)發(fā)。班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個(gè)階段，一個(gè)良好的班級(jí)體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂(lè)。
總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會(huì)，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后你一定會(huì)看見(jiàn)彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺(jué)得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個(gè)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。正是有了平時(shí)我對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重與理解，才換來(lái)了今天的成績(jī)
一、班干部的選拔。
選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級(jí)時(shí)，我們很多有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員的做法就是首先認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過(guò)原始資料了解每個(gè)學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過(guò)職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員怎么把握，怎么觀察，怎么考核，怎么任命!為此，在開(kāi)學(xué)初,我結(jié)合班會(huì)課和課外活動(dòng)課開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我會(huì)采用一些常見(jiàn)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情談看法等形式，聽(tīng)其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并量材而用。但是我給自己所考察的對(duì)象確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：要是優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物;要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作能力不錯(cuò);要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn);要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法科學(xué);要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新;要能嚴(yán)格要求自己，有一定的組織協(xié)調(diào)能力。
二、班干部的培訓(xùn)
我們做輔導(dǎo)員的都很清楚，沒(méi)有哪位學(xué)生一開(kāi)始就會(huì)做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時(shí)，班干部往往難以理解輔導(dǎo)員的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多輔導(dǎo)員所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過(guò)程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色，這樣的“助手”才會(huì)逐步顯示其“得力”性，召開(kāi)職責(zé)分工的班干部會(huì)議并不算是培訓(xùn)會(huì)議。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對(duì)應(yīng)的，一看就知道，有的學(xué)生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學(xué)校或班級(jí)要開(kāi)展什么晚會(huì)、文藝比賽之類的活動(dòng)，屆時(shí)組織參加一下而已，而其它時(shí)候都是在等任務(wù)，好象班級(jí)其它事務(wù)都與他無(wú)關(guān)似的，這就是我們很多輔導(dǎo)員有注意到但沒(méi)有引起足夠重視的一個(gè)現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會(huì)得到進(jìn)一步的惡化，班級(jí)管理就會(huì)很刺手。所以，我們對(duì)班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么?團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實(shí)肯干，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開(kāi)展工作的動(dòng)機(jī)與注意事項(xiàng)等等一些深層次的要求!
三、班干部的使用與管理
班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個(gè)學(xué)問(wèn)，如何管理是一個(gè)課題!我個(gè)人認(rèn)為，用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部也好，還是班級(jí)的班干部也好，沒(méi)有活動(dòng)的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。。在我校“以人為本，愛(ài)心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念下，我們就是通過(guò)“教導(dǎo)主任統(tǒng)疇，年段長(zhǎng)組織，輔導(dǎo)員引導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實(shí)施”的一條龍管理體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也即在通過(guò)對(duì)全體學(xué)生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級(jí)管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動(dòng)中讓自己的班級(jí)表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績(jī)。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸形成，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，參與與管理意識(shí)增強(qiáng)。
另外，對(duì)于班干部的管理必需加強(qiáng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺(jué)，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無(wú)人，官腔十足，一些不良的習(xí)慣慢慢地顯露出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)我們輔導(dǎo)員的時(shí)候，對(duì)他們的引導(dǎo)與教育就成為我們對(duì)學(xué)生干部的一個(gè)基本要求。我認(rèn)為，培養(yǎng)班干部可以從以下幾個(gè)方面入手：
(一)培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實(shí)工作作風(fēng)
對(duì)于選出的班干部，輔導(dǎo)員應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時(shí)也可通過(guò)輔導(dǎo)員定期或不定期的抽查，再配以民主評(píng)議，讓班干部接受學(xué)生監(jiān)督以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題，妥善解決。除此之外，輔導(dǎo)員對(duì)班干部取得的成績(jī)也應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步，而對(duì)工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃，工作小結(jié)，活動(dòng)記錄等，以使他們工作既能落到實(shí)處，也可隨時(shí)檢查。例如，我校很多班級(jí)都對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評(píng)議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評(píng)定，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)先。
(二)做好班干部的貼心人與參謀
班干部隊(duì)伍形成以后，輔導(dǎo)員要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對(duì)于班級(jí)事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵(lì)班干部大膽實(shí)踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會(huì)課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點(diǎn)撥，這樣會(huì)使班會(huì)舉行的別開(kāi)生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。
(三)指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系
當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以輔導(dǎo)員要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，輔導(dǎo)員要教育干部積極主動(dòng)工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級(jí)工作，同時(shí)還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率;二是處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級(jí)工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。
當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部?jī)H僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學(xué)校和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長(zhǎng)努力配合，更需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長(zhǎng)才干，因此，輔導(dǎo)員要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會(huì)有用之人。
怎樣培養(yǎng)班干部
曾經(jīng)看過(guò)馮鞏的一部《別不拿自己當(dāng)干部》，里面講述的是一個(gè)工廠的小工長(zhǎng)王喜恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的故事。一直在想，我們?cè)诎嗉?jí)管理中能否也培養(yǎng)出一批像王喜一樣的“小工長(zhǎng)”，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到鍛煉，獲得成長(zhǎng)，讓他們成為我們?cè)诎嗉?jí)管理中的得力助手呢?
其實(shí)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是當(dāng)班干部的料，其成長(zhǎng)主要靠我們的雕琢與培訓(xùn)。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，我主要有幾點(diǎn)做法，在此求教于方家。
1、給班干部定位。班干部是一種榮耀，樹(shù)立班干部的自豪感;班干部是一種責(zé)任，培養(yǎng)班干部的責(zé)任心;班干部是一種奉獻(xiàn)，杜絕班干部以權(quán)謀私;班干部是“欽差”，樹(shù)立班干部在同學(xué)心目中的威信;班干部是一種鍛煉，鼓勵(lì)班干部積極、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。
2、當(dāng)好參謀，該放手時(shí)就放手。對(duì)于班干部的培訓(xùn)，我花了整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間手把手的教他們，先是牽著走，再扶著走，然后放開(kāi)讓他走，最后我們跟著走，鼓勵(lì)他大膽的往前走。
3、做一個(gè)傾聽(tīng)者，做一把保護(hù)傘。做一個(gè)好觀眾，欣賞他們的一舉一動(dòng)，用十分重視的態(tài)度對(duì)待他們的信息反饋，保護(hù)他們的積極性，堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。
4、放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大班干部隊(duì)伍。在班中形成管理的“面”，力爭(zhēng)做到人人有事做，事事有人管，人人都是班干部。
5、忽悠，不停的忽悠。對(duì)于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)習(xí)，比工作，比進(jìn)步。
6、明確責(zé)任，分好責(zé)任田。在宿舍管理中，負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生監(jiān)督檢查、休息紀(jì)律監(jiān)控的是“宿舍長(zhǎng)”;負(fù)責(zé)檢查早起、賴床以及宿舍內(nèi)務(wù)核查的是“宿檢委員”;負(fù)責(zé)在宿舍中非休息時(shí)間檢查紀(jì)律以及宿舍情況反饋的是“生活部長(zhǎng)”;確保學(xué)生在宿舍的時(shí)間都在班干部的有效監(jiān)控之下。在餐廳用餐過(guò)程中，用餐點(diǎn)到簽名、餐桌衛(wèi)生以及反浪費(fèi)的負(fù)責(zé)人是“桌長(zhǎng)”， “生活委員”負(fù)責(zé)對(duì)每張桌臺(tái)進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，并及時(shí)反饋。在教學(xué)區(qū)的管理中，到課室后早讀晚修之前的時(shí)間，負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”;組織早晚讀、提醒課前準(zhǔn)備與組織讀書、課后反饋課堂情況的是“課代表”;作業(yè)完成情況的檢查分為“小組長(zhǎng)”、“大組長(zhǎng)”、“課代表”、“學(xué)習(xí)委員”四級(jí)學(xué)生檢查;負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)與眼保健操的是“體育委員”;負(fù)責(zé)課前科任老師共享電腦搜索與晚間新聞十五分的是電教委員;文娛委員負(fù)責(zé)每日一歌、宣傳委員負(fù)責(zé)墻報(bào)、生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)、勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生大掃除等。其他生活時(shí)間，課間十分鐘有人巡查紀(jì)律，功能課有多人負(fù)責(zé)列隊(duì)紀(jì)律，有專人負(fù)責(zé)桌椅擺放和窗簾懸掛，學(xué)生課桌內(nèi)與柜子的整潔美觀、個(gè)人儀容儀表、學(xué)習(xí)資料與筆記整理實(shí)行每周例查制度。每天21：20，班長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)將每個(gè)班干部的反饋情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)每天的德育量化進(jìn)行更新公布。專人專項(xiàng)，確保每個(gè)時(shí)段、每個(gè)細(xì)節(jié)都有有效監(jiān)督。
我們的精力是有限的，但是群眾的力量是巨大的，讓我們放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為班級(jí)管理注入新的源泉。
作為一名班主任，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的工作。同時(shí)學(xué)生在從事班干部的過(guò)程中能力也得到了提高，在組織和管理的過(guò)程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“樹(shù)—幫—放—評(píng)—爭(zhēng)”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。
一、“樹(shù)”，就是要在班集體中樹(shù)立好干部的形象。
在班集體建立之初，教師對(duì)每一位學(xué)生都不十分了解，對(duì)于學(xué)生的各種情況不能準(zhǔn)確地把握。所以教師在推選或任命班干部時(shí)，崗位設(shè)置不宜過(guò)多，要對(duì)推選或任命的班干部進(jìn)行大力的宣傳，在班集體中樹(shù)立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學(xué)生得到的是信任和尊重，而又在同學(xué)中確立其的干部形象。
其次，要加大對(duì)干部的宣傳
1小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學(xué)面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動(dòng)。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，并初步建立為班集體、為同學(xué)服務(wù)的思想。
2做好陣地宣傳，新一屆的班干部要把他們的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責(zé)。這樣既有利于小干部們開(kāi)展工作，又有利于同學(xué)們的監(jiān)督。
在這個(gè)階段，班干部只是在班集體中確立其位置，并沒(méi)有真正的開(kāi)展組織和管理工作。教師在班中樹(shù)立他們的干部形象，也就為他開(kāi)展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個(gè)階段，班級(jí)成員之間已有一定程度的了解，他們對(duì)集體又初步的感情，班干部隊(duì)伍已基本搭建完成，這是就該進(jìn)入下一個(gè)階段。
二、“幫”：就是要教師幫助班干部開(kāi)展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過(guò)程中最重要的。
新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：
1要對(duì)班干部的工作事無(wú)巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)、仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀(jì)律委員應(yīng)付的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況;提醒教育同學(xué)遵守紀(jì)律。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及文明行為;對(duì)不良行為進(jìn)行勸阻、批評(píng);提出對(duì)違紀(jì)同學(xué)的處理意見(jiàn);記錄每天的紀(jì)律情況，每周進(jìn)行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師要親自參與其中。在這個(gè)階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。幫助宣傳委員設(shè)計(jì)板報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因?yàn)檫@項(xiàng)工作要求的能力最高。每次開(kāi)班會(huì)之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕蹋稽c(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會(huì)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，并教給他們?cè)鯓討?yīng)付。
2要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過(guò)程中，總會(huì)有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，教師要及時(shí)幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強(qiáng)大的力量。對(duì)不服從班干部管理的其他班干部要嚴(yán)肅處理。因?yàn)?，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時(shí)會(huì)比誰(shuí)的權(quán)利大，對(duì)這種現(xiàn)象，教師要及時(shí)指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對(duì)班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過(guò)程后，會(huì)讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段。
三“放”：就是讓小干部們相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級(jí)管理的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財(cái)富。教師要在日常工作和特色活動(dòng)中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長(zhǎng)的管理或服務(wù)工作程序?yàn)椋喊磿r(shí)開(kāi)關(guān)門窗;提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備;課間休息時(shí)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為;檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況;詳盡填寫《班務(wù)日志》;向班主任及時(shí)匯報(bào)工作等。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我有時(shí)故意制造機(jī)會(huì)，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問(wèn)題，第二天及時(shí)指導(dǎo)。也許是因?yàn)橛辛死蠋煂?duì)學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個(gè)小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因?yàn)殡y免有的班干部不會(huì)或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個(gè)階段，教師還要隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控。讓每個(gè)班干部在獨(dú)立的開(kāi)展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時(shí)，一個(gè)良好的班級(jí)體已基本形成。
四“評(píng)”：即開(kāi)展小干部的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學(xué)對(duì)小干部的工作定期的開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)工作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要找到小干部在組織與管理過(guò)程中的不足與差距，又要在評(píng)議中找到互相的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級(jí)體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。
五“爭(zhēng)”：就是要競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實(shí)上，只有全員參與班級(jí)的管理工作，才能形成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級(jí)管理工作的宣傳力度。讓每一個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就可以形成人人對(duì)集體負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開(kāi)展班級(jí)工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，如讓紀(jì)律委員擔(dān)任組織委員，這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會(huì)別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過(guò)競(jìng)選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長(zhǎng)。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在班級(jí)中開(kāi)展自創(chuàng)管理崗位活動(dòng)。如同學(xué)們通過(guò)自定方案，在班委會(huì)通過(guò)實(shí)行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長(zhǎng)的孩子們自發(fā)的組織這些活動(dòng)，不僅發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開(kāi)發(fā)。班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個(gè)階段，一個(gè)良好的班級(jí)體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂(lè)。
總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會(huì)，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后你一定會(huì)看見(jiàn)彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺(jué)得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個(gè)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。正是有了平時(shí)我對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重與理解，才換來(lái)了今天的成績(jī)
一、班干部的選拔。
選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級(jí)時(shí)，我們很多有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員的做法就是首先認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過(guò)原始資料了解每個(gè)學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過(guò)職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員怎么把握，怎么觀察，怎么考核，怎么任命!為此，在開(kāi)學(xué)初,我結(jié)合班會(huì)課和課外活動(dòng)課開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我會(huì)采用一些常見(jiàn)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情談看法等形式，聽(tīng)其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并量材而用。但是我給自己所考察的對(duì)象確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：要是優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物;要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作能力不錯(cuò);要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn);要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法科學(xué);要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新;要能嚴(yán)格要求自己，有一定的組織協(xié)調(diào)能力。
二、班干部的培訓(xùn)
我們做輔導(dǎo)員的都很清楚，沒(méi)有哪位學(xué)生一開(kāi)始就會(huì)做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時(shí)，班干部往往難以理解輔導(dǎo)員的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多輔導(dǎo)員所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過(guò)程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色，這樣的“助手”才會(huì)逐步顯示其“得力”性，召開(kāi)職責(zé)分工的班干部會(huì)議并不算是培訓(xùn)會(huì)議。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對(duì)應(yīng)的，一看就知道，有的學(xué)生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學(xué)校或班級(jí)要開(kāi)展什么晚會(huì)、文藝比賽之類的活動(dòng)，屆時(shí)組織參加一下而已，而其它時(shí)候都是在等任務(wù)，好象班級(jí)其它事務(wù)都與他無(wú)關(guān)似的，這就是我們很多輔導(dǎo)員有注意到但沒(méi)有引起足夠重視的一個(gè)現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會(huì)得到進(jìn)一步的惡化，班級(jí)管理就會(huì)很刺手。所以，我們對(duì)班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么?團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實(shí)肯干，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開(kāi)展工作的動(dòng)機(jī)與注意事項(xiàng)等等一些深層次的要求!
三、班干部的使用與管理
班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個(gè)學(xué)問(wèn)，如何管理是一個(gè)課題!我個(gè)人認(rèn)為，用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部也好，還是班級(jí)的班干部也好，沒(méi)有活動(dòng)的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。。在我校“以人為本，愛(ài)心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念下，我們就是通過(guò)“教導(dǎo)主任統(tǒng)疇，年段長(zhǎng)組織，輔導(dǎo)員引導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實(shí)施”的一條龍管理體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也即在通過(guò)對(duì)全體學(xué)生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級(jí)管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動(dòng)中讓自己的班級(jí)表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績(jī)。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸形成，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，參與與管理意識(shí)增強(qiáng)。
另外，對(duì)于班干部的管理必需加強(qiáng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺(jué)，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無(wú)人，官腔十足，一些不良的習(xí)慣慢慢地顯露出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)我們輔導(dǎo)員的時(shí)候，對(duì)他們的引導(dǎo)與教育就成為我們對(duì)學(xué)生干部的一個(gè)基本要求。我認(rèn)為，培養(yǎng)班干部可以從以下幾個(gè)方面入手：
(一)培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實(shí)工作作風(fēng)
對(duì)于選出的班干部，輔導(dǎo)員應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時(shí)也可通過(guò)輔導(dǎo)員定期或不定期的抽查，再配以民主評(píng)議，讓班干部接受學(xué)生監(jiān)督以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題，妥善解決。除此之外，輔導(dǎo)員對(duì)班干部取得的成績(jī)也應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步，而對(duì)工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃，工作小結(jié)，活動(dòng)記錄等，以使他們工作既能落到實(shí)處，也可隨時(shí)檢查。例如，我校很多班級(jí)都對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評(píng)議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評(píng)定，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)先。
(二)做好班干部的貼心人與參謀
班干部隊(duì)伍形成以后，輔導(dǎo)員要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對(duì)于班級(jí)事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵(lì)班干部大膽實(shí)踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會(huì)課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點(diǎn)撥，這樣會(huì)使班會(huì)舉行的別開(kāi)生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。
(三)指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系
當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以輔導(dǎo)員要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，輔導(dǎo)員要教育干部積極主動(dòng)工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級(jí)工作，同時(shí)還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率;二是處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級(jí)工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。
當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部?jī)H僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學(xué)校和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長(zhǎng)努力配合，更需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長(zhǎng)才干，因此，輔導(dǎo)員要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會(huì)有用之人。
怎樣培養(yǎng)班干部
曾經(jīng)看過(guò)馮鞏的一部《別不拿自己當(dāng)干部》，里面講述的是一個(gè)工廠的小工長(zhǎng)王喜恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的故事。一直在想，我們?cè)诎嗉?jí)管理中能否也培養(yǎng)出一批像王喜一樣的“小工長(zhǎng)”，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到鍛煉，獲得成長(zhǎng)，讓他們成為我們?cè)诎嗉?jí)管理中的得力助手呢?
其實(shí)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是當(dāng)班干部的料，其成長(zhǎng)主要靠我們的雕琢與培訓(xùn)。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，我主要有幾點(diǎn)做法，在此求教于方家。
1、給班干部定位。班干部是一種榮耀，樹(shù)立班干部的自豪感;班干部是一種責(zé)任，培養(yǎng)班干部的責(zé)任心;班干部是一種奉獻(xiàn)，杜絕班干部以權(quán)謀私;班干部是“欽差”，樹(shù)立班干部在同學(xué)心目中的威信;班干部是一種鍛煉，鼓勵(lì)班干部積極、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。
2、當(dāng)好參謀，該放手時(shí)就放手。對(duì)于班干部的培訓(xùn)，我花了整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間手把手的教他們，先是牽著走，再扶著走，然后放開(kāi)讓他走，最后我們跟著走，鼓勵(lì)他大膽的往前走。
3、做一個(gè)傾聽(tīng)者，做一把保護(hù)傘。做一個(gè)好觀眾，欣賞他們的一舉一動(dòng)，用十分重視的態(tài)度對(duì)待他們的信息反饋，保護(hù)他們的積極性，堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。
4、放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大班干部隊(duì)伍。在班中形成管理的“面”，力爭(zhēng)做到人人有事做，事事有人管，人人都是班干部。
5、忽悠，不停的忽悠。對(duì)于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)習(xí)，比工作，比進(jìn)步。
6、明確責(zé)任，分好責(zé)任田。在宿舍管理中，負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生監(jiān)督檢查、休息紀(jì)律監(jiān)控的是“宿舍長(zhǎng)”;負(fù)責(zé)檢查早起、賴床以及宿舍內(nèi)務(wù)核查的是“宿檢委員”;負(fù)責(zé)在宿舍中非休息時(shí)間檢查紀(jì)律以及宿舍情況反饋的是“生活部長(zhǎng)”;確保學(xué)生在宿舍的時(shí)間都在班干部的有效監(jiān)控之下。在餐廳用餐過(guò)程中，用餐點(diǎn)到簽名、餐桌衛(wèi)生以及反浪費(fèi)的負(fù)責(zé)人是“桌長(zhǎng)”， “生活委員”負(fù)責(zé)對(duì)每張桌臺(tái)進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，并及時(shí)反饋。在教學(xué)區(qū)的管理中，到課室后早讀晚修之前的時(shí)間，負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”;組織早晚讀、提醒課前準(zhǔn)備與組織讀書、課后反饋課堂情況的是“課代表”;作業(yè)完成情況的檢查分為“小組長(zhǎng)”、“大組長(zhǎng)”、“課代表”、“學(xué)習(xí)委員”四級(jí)學(xué)生檢查;負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)與眼保健操的是“體育委員”;負(fù)責(zé)課前科任老師共享電腦搜索與晚間新聞十五分的是電教委員;文娛委員負(fù)責(zé)每日一歌、宣傳委員負(fù)責(zé)墻報(bào)、生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)、勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生大掃除等。其他生活時(shí)間，課間十分鐘有人巡查紀(jì)律，功能課有多人負(fù)責(zé)列隊(duì)紀(jì)律，有專人負(fù)責(zé)桌椅擺放和窗簾懸掛，學(xué)生課桌內(nèi)與柜子的整潔美觀、個(gè)人儀容儀表、學(xué)習(xí)資料與筆記整理實(shí)行每周例查制度。每天21：20，班長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)將每個(gè)班干部的反饋情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)每天的德育量化進(jìn)行更新公布。專人專項(xiàng)，確保每個(gè)時(shí)段、每個(gè)細(xì)節(jié)都有有效監(jiān)督。
我們的精力是有限的，但是群眾的力量是巨大的，讓我們放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為班級(jí)管理注入新的源泉。