《圖形的拼組》教案(一)
教學目標
1.1 知識與技能：通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。
1.2過程與方法：通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。
1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重難點
2.1教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.2 教學難點：感知所學平面圖形之間的關系。
2.3 考點分析：能夠正確指出一些圖形是由哪些平面圖形組成的，感知所學平面圖形之間的關系。
教學工具
課件、各種平面圖形的圖片;學具袋中的平面圖形。
教學過程
復習舊知
(一)課件出示：幾種平面圖形，讓學生說出名稱。
(二)點明課題：今天我們一起來學習用平面圖形來拼組。
【設計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲?！?BR> 操作感知：
(一)折一折：
1.長方形邊的特征：
(1)將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的?
(2)學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)引導學生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。
(4)板書歸納：長方形對邊相等。
【設計意圖：通過教師的引導，讓學生在操作中感知長方形的邊的特點，加深學生對所學知識的理解。】
2.正方形邊的特征：
(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征?可能會有學生說：對邊相等，也可能會有學生說：所有的邊長都相等。
(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢?學生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。
(3)驗證：讓學生通過對折的方法來證明正方形各邊的關系。
(4)匯報;通過上下對折，左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。
(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。
【設計意圖：讓學生經(jīng)歷猜測、討論、驗證、匯報等過程，感受學習數(shù)學知識的方法，同時更有效地促進學生對正方形邊的特征的掌握?！?BR> (二)拼一拼：
1.引導探究長方形拼組;
(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?
(2)學生自己獨立完成拼組;
(3)展示學生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。
(4)為什么有的同學能拼出正方形，而有的同學卻不能呢?學生回答后，教師利用課件演示說明。
(5)小結： 【設計意圖：通過教師的引導，給予學生學習方法的指導，為后面學生的自主探究做必要的的方法鋪墊。】
2.自主探究正方形的拼組：
(1)想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼?拼成一個什么樣的圖形?
(2)拼一拼：利用學具拼一拼;
(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。
(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形?
【設計意圖：通過學生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學生對平面圖形的認識，培養(yǎng)學生的自主探究、勤于思考的能力?！?BR> 3.合作探究三角形的拼組：
(1)討論：你和同桌準備拼一個什么圖形?要用幾個三角形?
(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?
(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。
【設計意圖：給學生充足的時間與空間，讓學生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷豐增加認識與理解，提高學生自主學習的有效性。】
鞏固應用
(一)基本練習：
1.“做一做”
(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?
(2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。
(3)將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當?shù)耐瑢W介紹方法。
2.出示練習一第4題
(1)自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。
(2)展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。
【設計意圖：通過基本練習，有效的鞏固了學生本節(jié)課所學的知識，充分發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力?！?BR> (二)拓展練習：
出示練習一第5題，
1.課件出示第5題的圖，創(chuàng)設情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。
2.先讓學生獨立思考，再讓學生小組討論、交流自己的想法。
3.教師引導：可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。
4.學生匯報，演示。
【設計意圖：讓學生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。】
課后小結
這堂課我們學習了拼一拼平面圖形，在動手操作的過程中感知了平面圖形的特征：長方形對邊相等;正方形4條邊都相等。平面圖形還能拼出好多好多的圖形來，下節(jié)課我們就利用七巧板來拼圖，同學們要提前準備好七巧板，明天大家來個大比拼。
板書
第2節(jié)拼一拼
1. 復習平面圖形
2. 學習平面圖形的特征
長方形：對邊相等。
正方形：4條邊都相等。
3.動手拼一拼
《圖形的拼組》教案(二)
教學目標
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重難點
教學重點： 通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點： 圖形的分解與組合。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話引入
復習:
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( )
2、教師出示風車。同學們看，這是什么?(風車)
3、你們喜歡風車嗎 ?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?(釘、小棒、紙)你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎?(正方形)
二、感受新知，比較觀察
1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經(jīng)和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形?(長方形、三角形、圓形……)
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組?！景鍟n題;平面圖形的拼組?！?BR> 2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的變在哪里?對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
3、憑你的觀察，上邊下邊的長短怎么樣?(相等、長短一樣)數(shù)學可不是這說說就可以的，有什么方法能動手驗證一下你們的猜想呢?
(用尺量、用繩量、對折)我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合)
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎?(有，左右對邊)憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣?(相等、長短一樣)現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等?一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合)
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟?長方形的對邊相等?！空埻瑢W們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。(長方形的對邊相等)
6、 請同學們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊?(四條邊)我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎么樣?(一樣長、相等)有沒有方法來驗證一下?
(對折。學生邊說邊做動作)請你上來做老師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折。看，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正方形的四條邊相等)
【板書;正方形的四條邊都相等】
請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。(正方形的四條邊都相等)
7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形)
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形?
(把一條短邊和一條長邊重合)右邊多出來一個什么圖形?
(長方形)輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的(正方形)。
利用剛才的經(jīng)驗，把正方形對折再對折，又變成了什么?
(四個小的三角形)
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。(表揚表現(xiàn)好的小組) 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么?(風車)
請同學們繼續(xù)完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風車轉動起來吧!觀察風車轉動時是什么圖形?(圓形)
9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形)原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎?我們一起快樂的擺一擺吧!收好風車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎?是由哪些圖形組成的?
請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形?說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形?
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形?
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形?
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形?
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形?
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎?
你能用多少根小棒拼出這些圖形?
(展示學生拼組作品)同學們的想法真多，你們真棒!
三、動手實踐
1、接下來我們來變個魔術吧!請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎?請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
(把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。)你們真是太聰明了!
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎?
拼圖比賽
(出示29頁第1題)學生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
四、小結
這節(jié)課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)!
(展示七巧板拼圖)
五、作業(yè) 用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮! 板書設計 平面圖形的拼組
長方形 對邊相等 正方形 四條邊都相等
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教學目標
1.1 知識與技能：通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。
1.2過程與方法：通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。
1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重難點
2.1教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.2 教學難點：感知所學平面圖形之間的關系。
2.3 考點分析：能夠正確指出一些圖形是由哪些平面圖形組成的，感知所學平面圖形之間的關系。
教學工具
課件、各種平面圖形的圖片;學具袋中的平面圖形。
教學過程
復習舊知
(一)課件出示：幾種平面圖形，讓學生說出名稱。
(二)點明課題：今天我們一起來學習用平面圖形來拼組。
【設計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲?！?BR> 操作感知：
(一)折一折：
1.長方形邊的特征：
(1)將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的?
(2)學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)引導學生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。
(4)板書歸納：長方形對邊相等。
【設計意圖：通過教師的引導，讓學生在操作中感知長方形的邊的特點，加深學生對所學知識的理解。】
2.正方形邊的特征：
(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征?可能會有學生說：對邊相等，也可能會有學生說：所有的邊長都相等。
(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢?學生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。
(3)驗證：讓學生通過對折的方法來證明正方形各邊的關系。
(4)匯報;通過上下對折，左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。
(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。
【設計意圖：讓學生經(jīng)歷猜測、討論、驗證、匯報等過程，感受學習數(shù)學知識的方法，同時更有效地促進學生對正方形邊的特征的掌握?！?BR> (二)拼一拼：
1.引導探究長方形拼組;
(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?
(2)學生自己獨立完成拼組;
(3)展示學生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。
(4)為什么有的同學能拼出正方形，而有的同學卻不能呢?學生回答后，教師利用課件演示說明。
(5)小結： 【設計意圖：通過教師的引導，給予學生學習方法的指導，為后面學生的自主探究做必要的的方法鋪墊。】
2.自主探究正方形的拼組：
(1)想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼?拼成一個什么樣的圖形?
(2)拼一拼：利用學具拼一拼;
(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。
(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形?
【設計意圖：通過學生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學生對平面圖形的認識，培養(yǎng)學生的自主探究、勤于思考的能力?！?BR> 3.合作探究三角形的拼組：
(1)討論：你和同桌準備拼一個什么圖形?要用幾個三角形?
(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?
(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。
【設計意圖：給學生充足的時間與空間，讓學生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷豐增加認識與理解，提高學生自主學習的有效性。】
鞏固應用
(一)基本練習：
1.“做一做”
(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?
(2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。
(3)將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當?shù)耐瑢W介紹方法。
2.出示練習一第4題
(1)自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。
(2)展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。
【設計意圖：通過基本練習，有效的鞏固了學生本節(jié)課所學的知識，充分發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力?！?BR> (二)拓展練習：
出示練習一第5題，
1.課件出示第5題的圖，創(chuàng)設情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。
2.先讓學生獨立思考，再讓學生小組討論、交流自己的想法。
3.教師引導：可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。
4.學生匯報，演示。
【設計意圖：讓學生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。】
課后小結
這堂課我們學習了拼一拼平面圖形，在動手操作的過程中感知了平面圖形的特征：長方形對邊相等;正方形4條邊都相等。平面圖形還能拼出好多好多的圖形來，下節(jié)課我們就利用七巧板來拼圖，同學們要提前準備好七巧板，明天大家來個大比拼。
板書
第2節(jié)拼一拼
1. 復習平面圖形
2. 學習平面圖形的特征
長方形：對邊相等。
正方形：4條邊都相等。
3.動手拼一拼
《圖形的拼組》教案(二)
教學目標
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重難點
教學重點： 通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點： 圖形的分解與組合。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話引入
復習:
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( )
2、教師出示風車。同學們看，這是什么?(風車)
3、你們喜歡風車嗎 ?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?(釘、小棒、紙)你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎?(正方形)
二、感受新知，比較觀察
1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經(jīng)和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形?(長方形、三角形、圓形……)
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組?！景鍟n題;平面圖形的拼組?！?BR> 2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的變在哪里?對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
3、憑你的觀察，上邊下邊的長短怎么樣?(相等、長短一樣)數(shù)學可不是這說說就可以的，有什么方法能動手驗證一下你們的猜想呢?
(用尺量、用繩量、對折)我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合)
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎?(有，左右對邊)憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣?(相等、長短一樣)現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等?一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合)
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟?長方形的對邊相等?！空埻瑢W們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。(長方形的對邊相等)
6、 請同學們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊?(四條邊)我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎么樣?(一樣長、相等)有沒有方法來驗證一下?
(對折。學生邊說邊做動作)請你上來做老師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折。看，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正方形的四條邊相等)
【板書;正方形的四條邊都相等】
請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。(正方形的四條邊都相等)
7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形)
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形?
(把一條短邊和一條長邊重合)右邊多出來一個什么圖形?
(長方形)輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的(正方形)。
利用剛才的經(jīng)驗，把正方形對折再對折，又變成了什么?
(四個小的三角形)
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。(表揚表現(xiàn)好的小組) 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么?(風車)
請同學們繼續(xù)完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風車轉動起來吧!觀察風車轉動時是什么圖形?(圓形)
9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形)原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎?我們一起快樂的擺一擺吧!收好風車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎?是由哪些圖形組成的?
請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形?說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形?
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形?
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形?
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形?
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形?
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎?
你能用多少根小棒拼出這些圖形?
(展示學生拼組作品)同學們的想法真多，你們真棒!
三、動手實踐
1、接下來我們來變個魔術吧!請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎?請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
(把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。)你們真是太聰明了!
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎?
拼圖比賽
(出示29頁第1題)學生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
四、小結
這節(jié)課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)!
(展示七巧板拼圖)
五、作業(yè) 用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮! 板書設計 平面圖形的拼組
長方形 對邊相等 正方形 四條邊都相等
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