《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讀懂折線統(tǒng)計圖上所表示的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析數(shù)量變化情況。
2.能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù), 能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預(yù)測，并能進行比較。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重難點: 1.歸納復(fù)式統(tǒng)計圖的特點。 2.復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用。
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入
同學(xué)們，要想有強壯的體魄，那課余時間我們應(yīng)該積極參加什么呢?(體育鍛煉) 很好，那你們知道中國隊在歷屆亞運會上獲得了多少枚金牌嗎?
生：不知道。
師：電腦博士幫助我們整理了一組詳細(xì)的數(shù)據(jù)，請看(出示中國隊在9至14屆亞運會上獲得金牌的信息。)(課件：第9—14屆亞運會中國獲金牌情況表)
師：(指著課件)這是一張什么?
生：單式統(tǒng)計表。(提醒學(xué)生標(biāo)題不能漏)
師：看來大家對學(xué)過的知識還是掌握得很好。
二 新授
師：同學(xué)們你們從這個統(tǒng)計表中，能直觀的看出中國隊在9至14屆亞運會上金牌枚數(shù)的增減變化嗎?
生：不能。
師：聰明的你思考一下：怎樣才能讓別人直觀看出中國隊獲得金牌數(shù)量的增減變化情況? 生：可以制作單式折線統(tǒng)計圖。
師：你能說說為什么要制作單式折線統(tǒng)計圖嗎?
生：因為單式折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應(yīng)出數(shù)據(jù)的增減變化。
師：謝謝你，你說的很正確，很清楚。
師：同學(xué)們真聰明!我們可以制作一幅單式折線統(tǒng)計圖，來反應(yīng)中國隊獲得金牌數(shù)量的增減變化情況(課件出示：一張統(tǒng)計圖)
師：接下來哪位同學(xué)來告訴大家你是怎么畫折線統(tǒng)計圖?
生5：描點、標(biāo)上數(shù)據(jù)、(把所有的點都找出來后)連線。
師：你回答得很完整，真棒!
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出剛才發(fā)的那張練習(xí)紙，請根據(jù)大屏幕上的統(tǒng)計表，把這張統(tǒng)計圖補充完整。現(xiàn)在動手畫。
(教師巡視，幫助個別學(xué)生，并選兩位學(xué)生的作業(yè)展示)
師：從一張單式折線統(tǒng)計圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息? 生：,,,,
師：從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。但是，我們在清楚自己的同時，還要注意了解我們的對手。俗話說的好“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，那我們的主要競爭對手韓國隊是什么情況呢?
師：電腦博士也幫助我們整理了一組詳細(xì)的數(shù)據(jù)。那我們要怎樣得到韓國隊在第9——14屆亞運會獲金牌數(shù)量的增減變化情況呢?
生：可以在剛才的統(tǒng)計圖上再作出韓國隊的折線圖。
(課件：韓國隊獲金牌折線統(tǒng)計圖)
師：那你能給大家介紹介紹，你認(rèn)為這樣做，有什么好處嗎?
生：第一，制作起來不是很困難;第二，可以方便的比較出兩個國家的金牌枚數(shù)的變化情況;第三，還很環(huán)保(節(jié)約用紙)。
師：同學(xué)們聽明白了嗎?
師：同學(xué)們真了不起，讓我們方便的找出了中、韓兩個國家之間金牌的增減變化情況。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出剛才那張練習(xí)紙，剛才你們已經(jīng)作出中國獲金牌折線統(tǒng)計圖，在畫韓國獲金牌折線統(tǒng)計圖之前，聰明的你先思考一下：你怎樣區(qū)分中國、韓國?考慮好的同學(xué)動手畫。
(教師巡視，幫助個別學(xué)生，并選兩位學(xué)生的作業(yè)展示)
師：你是怎樣區(qū)分中國、韓國這兩條不同的折線統(tǒng)計圖的?
生：韓國用虛線(點虛線按鈕);韓國用不同顏色(點紅色按鈕)。
師：同學(xué)們你們認(rèn)為這張統(tǒng)計圖完整嗎?
生：不完整。
師：那你將怎么做?
生：把標(biāo)題改完整。
師：你真細(xì)心!
師：誰有更好的建議：讓別人很清楚地知道這條折線表示中國獲金牌情況，這條折線表示韓國獲金牌情況?
生：在右上角注明：——表示中國;......表示韓國
師：這叫作“圖例”。
師：同學(xué)們想得很周到!制作一幅這樣的統(tǒng)計圖，不能少了標(biāo)題和圖例。標(biāo)題可以告訴我們這幅統(tǒng)計圖表示的是什么意思。圖例(指著說)可以告訴我們圖中的折線含義是什么。
我們剛才制作的這樣一幅統(tǒng)計圖有它的名字。叫：復(fù)式折線統(tǒng)計圖(點題) 板書(課件：點題)
師：從這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，你能得到什么數(shù)學(xué)信息?
生：,,,,
師：那誰來說一說單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么相同點，有什么不同點?
生：相同點：制作方法大體相同，都是先找到點，再寫數(shù)據(jù)，最后連線。 不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應(yīng)出數(shù)據(jù)的增減變化。
生：不同點：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以方便的分析兩個量增減變化的情況。多了圖例。
師：你的回答很全面，說明你上課很認(rèn)真!
師：現(xiàn)在大家看到這張練習(xí)紙的第二頁。完成這道題。
三 鞏固練習(xí)
某地區(qū)7-15歲男生、女生平均身高統(tǒng)計圖
(學(xué)生動筆做，教師巡視，并個別輔導(dǎo))
師：你要看哪一條折線? 你是從哪里得出的?
師：
總結(jié)：
師：你今天有什么收獲?(復(fù)式折線統(tǒng)計圖)它的特點是什么?
(復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖一樣，不僅能反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的增減變化趨勢，更能便于比較。)
同學(xué)們今天開動腦筋，學(xué)會了一種新的統(tǒng)計圖：——復(fù)式折線統(tǒng)計圖。大家都表現(xiàn)得很好，老師真替你們感到自豪。
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讀懂折線統(tǒng)計圖上所表示的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析數(shù)量變化情況。
2.能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù), 能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預(yù)測，并能進行比較。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重難點: 1.歸納復(fù)式統(tǒng)計圖的特點。 2.復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用。
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入
同學(xué)們，要想有強壯的體魄，那課余時間我們應(yīng)該積極參加什么呢?(體育鍛煉) 很好，那你們知道中國隊在歷屆亞運會上獲得了多少枚金牌嗎?
生：不知道。
師：電腦博士幫助我們整理了一組詳細(xì)的數(shù)據(jù)，請看(出示中國隊在9至14屆亞運會上獲得金牌的信息。)(課件：第9—14屆亞運會中國獲金牌情況表)
師：(指著課件)這是一張什么?
生：單式統(tǒng)計表。(提醒學(xué)生標(biāo)題不能漏)
師：看來大家對學(xué)過的知識還是掌握得很好。
二 新授
師：同學(xué)們你們從這個統(tǒng)計表中，能直觀的看出中國隊在9至14屆亞運會上金牌枚數(shù)的增減變化嗎?
生：不能。
師：聰明的你思考一下：怎樣才能讓別人直觀看出中國隊獲得金牌數(shù)量的增減變化情況? 生：可以制作單式折線統(tǒng)計圖。
師：你能說說為什么要制作單式折線統(tǒng)計圖嗎?
生：因為單式折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應(yīng)出數(shù)據(jù)的增減變化。
師：謝謝你，你說的很正確，很清楚。
師：同學(xué)們真聰明!我們可以制作一幅單式折線統(tǒng)計圖，來反應(yīng)中國隊獲得金牌數(shù)量的增減變化情況(課件出示：一張統(tǒng)計圖)
師：接下來哪位同學(xué)來告訴大家你是怎么畫折線統(tǒng)計圖?
生5：描點、標(biāo)上數(shù)據(jù)、(把所有的點都找出來后)連線。
師：你回答得很完整，真棒!
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出剛才發(fā)的那張練習(xí)紙，請根據(jù)大屏幕上的統(tǒng)計表，把這張統(tǒng)計圖補充完整。現(xiàn)在動手畫。
(教師巡視，幫助個別學(xué)生，并選兩位學(xué)生的作業(yè)展示)
師：從一張單式折線統(tǒng)計圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息? 生：,,,,
師：從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。但是，我們在清楚自己的同時，還要注意了解我們的對手。俗話說的好“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，那我們的主要競爭對手韓國隊是什么情況呢?
師：電腦博士也幫助我們整理了一組詳細(xì)的數(shù)據(jù)。那我們要怎樣得到韓國隊在第9——14屆亞運會獲金牌數(shù)量的增減變化情況呢?
生：可以在剛才的統(tǒng)計圖上再作出韓國隊的折線圖。
(課件：韓國隊獲金牌折線統(tǒng)計圖)
師：那你能給大家介紹介紹，你認(rèn)為這樣做，有什么好處嗎?
生：第一，制作起來不是很困難;第二，可以方便的比較出兩個國家的金牌枚數(shù)的變化情況;第三，還很環(huán)保(節(jié)約用紙)。
師：同學(xué)們聽明白了嗎?
師：同學(xué)們真了不起，讓我們方便的找出了中、韓兩個國家之間金牌的增減變化情況。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出剛才那張練習(xí)紙，剛才你們已經(jīng)作出中國獲金牌折線統(tǒng)計圖，在畫韓國獲金牌折線統(tǒng)計圖之前，聰明的你先思考一下：你怎樣區(qū)分中國、韓國?考慮好的同學(xué)動手畫。
(教師巡視，幫助個別學(xué)生，并選兩位學(xué)生的作業(yè)展示)
師：你是怎樣區(qū)分中國、韓國這兩條不同的折線統(tǒng)計圖的?
生：韓國用虛線(點虛線按鈕);韓國用不同顏色(點紅色按鈕)。
師：同學(xué)們你們認(rèn)為這張統(tǒng)計圖完整嗎?
生：不完整。
師：那你將怎么做?
生：把標(biāo)題改完整。
師：你真細(xì)心!
師：誰有更好的建議：讓別人很清楚地知道這條折線表示中國獲金牌情況，這條折線表示韓國獲金牌情況?
生：在右上角注明：——表示中國;......表示韓國
師：這叫作“圖例”。
師：同學(xué)們想得很周到!制作一幅這樣的統(tǒng)計圖，不能少了標(biāo)題和圖例。標(biāo)題可以告訴我們這幅統(tǒng)計圖表示的是什么意思。圖例(指著說)可以告訴我們圖中的折線含義是什么。
我們剛才制作的這樣一幅統(tǒng)計圖有它的名字。叫：復(fù)式折線統(tǒng)計圖(點題) 板書(課件：點題)
師：從這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，你能得到什么數(shù)學(xué)信息?
生：,,,,
師：那誰來說一說單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么相同點，有什么不同點?
生：相同點：制作方法大體相同，都是先找到點，再寫數(shù)據(jù)，最后連線。 不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應(yīng)出數(shù)據(jù)的增減變化。
生：不同點：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以方便的分析兩個量增減變化的情況。多了圖例。
師：你的回答很全面，說明你上課很認(rèn)真!
師：現(xiàn)在大家看到這張練習(xí)紙的第二頁。完成這道題。
三 鞏固練習(xí)
某地區(qū)7-15歲男生、女生平均身高統(tǒng)計圖
(學(xué)生動筆做，教師巡視，并個別輔導(dǎo))
師：你要看哪一條折線? 你是從哪里得出的?
師：
總結(jié)：
師：你今天有什么收獲?(復(fù)式折線統(tǒng)計圖)它的特點是什么?
(復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖一樣，不僅能反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的增減變化趨勢，更能便于比較。)
同學(xué)們今天開動腦筋，學(xué)會了一種新的統(tǒng)計圖：——復(fù)式折線統(tǒng)計圖。大家都表現(xiàn)得很好，老師真替你們感到自豪。
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級下冊數(shù)學(xué)教案 | 五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級下冊數(shù)學(xué)教案 | 五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃