一直在體制內(nèi)學(xué)習(xí)的孩子們，他們對(duì)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式仍然是似懂非懂，而獨(dú)立在國(guó)外生活的能力也仍有差距。由此看，預(yù)科其實(shí)并非可有可無(wú),下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)就帶大家了解下，留學(xué)英國(guó)預(yù)科的必要性。
國(guó)內(nèi)普通高中的學(xué)生直接進(jìn)入英國(guó)讀本科的幾率并不高，只有極個(gè)別的英國(guó)大學(xué)(比如諾森比亞大學(xué))可以根據(jù)學(xué)生的高考成績(jī)或高中三年的平均成績(jī)、雅思成績(jī)錄取高三學(xué)生。所以，從制度層面看，預(yù)科成為進(jìn)入英國(guó)大學(xué)的門檻。
預(yù)科是模擬未來(lái)學(xué)位課程的教學(xué)模式，通過(guò)近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡快適應(yīng)英國(guó)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和文化氛圍。
預(yù)科的運(yùn)營(yíng)單位可能是英國(guó)大學(xué)，也可能是營(yíng)利性的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)。預(yù)科成績(jī)就像高考成績(jī)似的，將決定學(xué)生的去向。成績(jī)合格，達(dá)到自己申請(qǐng)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就相當(dāng)于考上第一志愿了。不合格的情況下，會(huì)分流到其他大學(xué)，即第二、第三志愿。也有可能因?yàn)槌煽?jī)不好，而不能進(jìn)入英國(guó)大學(xué)，相當(dāng)于落榜了。
從實(shí)際效果看，這種橋梁式課程對(duì)于長(zhǎng)期浸染在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育體系中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的模式，有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
Robert是個(gè)熱情的意大利后裔，我見到他唯一一次言語(yǔ)激烈的時(shí)候，是兩個(gè)中國(guó)學(xué)生好不容易找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)后，在客房里抽煙、睡覺(jué)，被飯店方面退回，其中的一個(gè)中國(guó)學(xué)生被學(xué)院警告。Robert認(rèn)為如果中國(guó)學(xué)生尚不具備實(shí)習(xí)的素質(zhì)，教研室方面將暫停繼續(xù)尋找更多的實(shí)習(xí)崗位。
這些學(xué)生中，確實(shí)有幾個(gè)“留學(xué)失敗”，被勒令退學(xué)，再一次體現(xiàn)了英國(guó)教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”的特點(diǎn)。如果當(dāng)初這些學(xué)生都能進(jìn)入英國(guó)的預(yù)科項(xiàng)目，上述出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該會(huì)好很多。