出國留學網教師資格考試欄目為大家分享“教師資格證考試教學設計題的基本類型”，歡迎閱讀。想了解更多關于教師資格考試的訊息，請繼續(xù)關注我們網站的更新。
教學設計題是中小學教師資格考試的特色題型。由于考試時間所限，教學設計題一般僅要求設計教案的局部內容或教學活動過程若干環(huán)節(jié)，一般不要求考生完成完整的課時教學方案設計?？忌鶓瓿傻慕虒W設計內容與任務，與試題分數(shù)權重相匹配。
從測評角度來看，教學設計題是對教師進行教學方案設計活動過程的模擬與簡化，遵循教學設計的一般規(guī)律，其基本結構形式是：情境+教學設計要求與任務。情境主要包括教學內容、課程標準內容及相關要求、學生情況、教學時間、教學資源環(huán)境等，其中，教學內容一般選自中小學各科課標教材，適合進行教學設計，與考生報考的任教課程一致。教學設計要求與任務屬于試題設問，是考生應按照規(guī)定具體完成的內容。這些內容不同于對問答題、論述題、材料分析題的回答，均屬于教學設計的范疇，是考生進行教學設計所完成的任務。例如，2011年下半年高中“物理學科知識與教學能力”科目教學設計題，試題情境是：
材料1：《普通高中物理課程標準(實驗)》關于“電磁感應”的內容標準。
材料2：某高中物理課標教材“電磁感應”一節(jié)為“科學探究——產生感應電流的條件”設計了三個實驗，探究1、探究2、探究3(具體內容，本文略)。
教學對象：高中二年級學生，學生已經學習了電場、電路和磁場等知識。
教學設計的要求與任務是：說明法拉第電磁感應定律的內容;分析教材中“探究2”在“電磁感應”一節(jié)課中的作用;完成“探究3”的教學片斷設計，內容包括教學目標、教學方法、教學過程。
2014年下半年高中“音樂學科知識與教學能力”科目試卷中的教學設計題，試題情境是：
試題給出了《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念。
教學對象：選修“音樂與舞蹈”模塊的學生。
教學內容：《走進維吾爾族舞蹈世界》之教學材料《送我一支玫瑰花》譜例及特色樂器手鼓等鼓點譜例，并列明了教學重點(具體內容，本文略)。
教學設計要求與任務是：設定教學目標，并針對教學重點設計具體的教學策略與過程。
考生對這些教學設計題的解答，不是問答式的，不必進行詳細論述論證，而應根據(jù)具體的試題情境與任務要求，設計有針對性的、可行的教學實施方案。
教學設計題的分類，可以從不同角度，有不同標準。例如，可以依據(jù)課的類型進行分類。按照教學任務是單一的還是綜合的，課的類型可分為單一課與綜合課，相應的，把教學設計題劃分為單一教學設計題、綜合教學設計題。根據(jù)教學方法不同，可分為：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課等;根據(jù)教學任務不同，可分為：新授課、鞏固復習課等。教學設計題也可進行相應的分類。
本文在總結分析中小學語文、數(shù)學、英語等“學科知識與教學能力”各個科目教學設計題編制實踐與經驗基礎上，從中小學教學是教師教與學生學的統(tǒng)一活動的內在規(guī)律性來看，教學設計大致有三種情形：以教師的教為主、以學生的學為主、師生互動。姑且相應地把教學設計題劃分為教師主導類、學生自主類、師生交互類三種類型。顧名思義，教師主導類教學設計題，試題要求設計的內容以教師活動為主;學生自主類教學設計題，試題要求設計的內容以學生活動為主;師生交互類教學設計題，試題要求設計的內容，以師生互動為主。這一分類，把握住了實際教學過程的核心要素和根本特點，有利于規(guī)范教學設計題編制，提高命題質量和考試科學化水平。
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