本文“掌摑全班男生的教師 要嚴肅處理”由出國留學網教師資格考試網整理而出，希望能幫到你!
5月12日，有家長在網上反映：自己6歲的兒子，在金臺區(qū)陳倉路小學讀一年級，當天他發(fā)現孩子腦門上有紅腫，追問之下得知，因個別男生體育課調皮，老師掌摑了全班男生。該家長稱，他兒子告訴他，11日下午上體育課時，因為站隊沒站好，整個班20多名男生被體育老師挨個掌摑過去?；丶液?，因為懼怕老師，所以沒有主動對父母提及此事。
個別男生體育課上調皮，全班20多名男生遭教師連坐掌摑，這種嚴重體罰教師必須嚴肅處理。
首先，體罰或變相體罰學生是一種典型的違法行為。青少年正處于身體的發(fā)育期，各種身體器官還不成熟，教師采用暴力的方式體罰學生極易造成學生身體器官的損傷，嚴重者甚至會造成終身殘疾。體罰或變相體罰侵犯了學生的人格尊嚴，而人格尊嚴是公民的一項基本權利，《憲法》第38條有明確的規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯?！薄督處煼ā返谌邨l規(guī)定：體罰學生，經教育不改的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?！段闯赡耆吮Ｗo法》第二十一條也規(guī)定：禁止學校體罰或變相體罰學生?！读x務教育法》第二十九條也明確：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。這就是說，體罰學生，不管是否產生了嚴重的后果，只要是體罰學生，都是違法行為，情節(jié)嚴重的還會構成刑事犯罪。
其次，體罰不應是教師教育學生的應有選項。我國古代有“不打不成器”、“棒下出孝子”的說法，西方諺語中也有“spare the rod, spoil the child?”(省了棍子，慣了孩子)，以前私塾先生也用戒尺懲罰學生，但這些都不是當今教師可以名正言順體罰學生的理由。小學生活潑好動是天性，體育課又是一門戶外課，學生不可能像在教室上課那樣循規(guī)蹈矩，站隊集合時個別學生打打鬧鬧、推推搡搡也很正常，盡管這些可能會給體育教師組織教學帶來一定難度，但是碰到這種情況，教師可以對調皮學生進行嚴肅批評教育，用掌摑這種暴力手段盡管可以很快讓學生平靜下來，但這并不說明掌摑就是最佳的教育手段。更何況這位體育教師不是掌摑調皮的個別學生，而是將全班20多名男生挨個掌摑一遍，犯錯的被掌摑，沒犯錯的也被連坐，這更是錯上加錯。
再次，金臺區(qū)陳倉路小學體育課上發(fā)生學生遭連坐掌摑的嚴重教學事故，學校領導也難辭其咎。人們不禁要問：學校平時的師德師風建設是不是都走了形式?體育教師挨個掌摑學生在這個學校是不是家常便飯?吃瓜群眾打死也不會相信這所小學體罰學生的就這么一個體育教師。報道中說家長發(fā)現孩子腦門上有紅腫，“追問之下得知”是體育教師體罰所致。試想：萬一這個學生因為怕教師報復而說謊是同學不小心碰的，或是自己跌傷的，家長怎么可能會知道真相?報道中有個細節(jié)讓人不寒而栗：“因為懼怕老師，所以沒有主動對父母提及此事”，這說明教師在掌摑學生之后還對學生進行了語言威脅，不準他們向領導和父母報告。雖然學生已經放學回家，但教師淫威猶在，可見該校體罰學生的教師囂張到何種程度!
如此說來，學生遭連坐掌摑，當事教師必須受到嚴肅處理，校方也應從中吸取深刻教訓，狠抓師德師風建設。
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