本文“中央公務(wù)員遴選需要知道的三大題型”，跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)公務(wù)員考試頻道來(lái)了解一下吧。歡迎您閱讀。
中央遴選考試已經(jīng)經(jīng)歷了六個(gè)年份，至今題型趨于總體穩(wěn)定，這給考生復(fù)習(xí)備考提供了依據(jù)和指南。從復(fù)習(xí)內(nèi)容上看，考生必須準(zhǔn)確理解和把握三大題型：公文處理、案例分析，A類考生還需要掌握對(duì)策性論文的寫作。
一、公文處理題
公文處理包含規(guī)范處理和公文寫作兩大部分，是復(fù)習(xí)備考中極為重要的內(nèi)容。每年必考，且內(nèi)容多、雜，范圍廣，難度大。如果復(fù)習(xí)方法不正確，即使復(fù)習(xí)很多遍，也往往發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。比如：某中學(xué)就教改事項(xiàng)向教委提出建議，應(yīng)該用什么文種呢?這就涉及到對(duì)文種的理解，正確答案應(yīng)該用“意見(jiàn)”?？忌霈F(xiàn)錯(cuò)誤的原因，就在于對(duì)公文文種規(guī)范的理解浮于表面。類似的問(wèn)題，還有把事務(wù)性文書當(dāng)成法定公文來(lái)處理，比如，2015年中央遴選考試中的命題點(diǎn)：擬以市政府名義正式下發(fā)的文稿，存在內(nèi)容缺失和邏輯錯(cuò)誤。文件初稿如下：
關(guān)于開(kāi)展誠(chéng)信建設(shè)主題教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案
各縣(市)區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)文明辦、市直各相關(guān)單位：
根據(jù)中央文明委、省文明委有關(guān)意見(jiàn)和要求，決定在全市廣泛組織開(kāi)展誠(chéng)信建設(shè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
……
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多考生對(duì)標(biāo)題中的文種錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，“實(shí)施方案”或者說(shuō)“方案”并不屬于15種法定公文，因此不能獨(dú)立行文。這種考察，擊中了考生在這方面復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)。
上述案例中，還考察了公文處理的格式規(guī)范。文件由市政府下發(fā)，按照其內(nèi)容，受文機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)是其下級(jí)單位和市直單位，而文中用的是“文明辦”，這是一處明顯的格式規(guī)范錯(cuò)誤，而眾多考生仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
除了容易考到的文種規(guī)范、格式規(guī)范，考生還需要掌握語(yǔ)言規(guī)范、處理規(guī)范，包括公文的擬制、收文、發(fā)文、管理和歸檔等方面，這些都完全可能成為出題點(diǎn)，考生必須予以足夠重視。
公文處理部分，既包含上面公文規(guī)范部分的內(nèi)容，還包括占分比較大的一個(gè)部分：公文寫作。這幾年在中央遴選考試中，通常都會(huì)有一道公文寫作題。比如我們上面列舉的2015年的考試題，就是讓考生補(bǔ)充撰寫“工作要求”部分的具體內(nèi)容。要求緊扣文件內(nèi)容，不超過(guò)600 字。這道題給出的閱讀量是1900字。
2014年中央遴選考試給出16000字的閱讀材料，然后讓考生“向省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組寫出 2013 下半年以來(lái)本系統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào)”。2013年給出4500字的閱讀材料，然后讓考生寫一篇調(diào)研報(bào)告，向廳主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)基層工作組有關(guān)情況。字?jǐn)?shù)控制在 1200 字內(nèi)。
從真題中，我們可以看出，這種題型的特點(diǎn)是閱讀量和寫作量都偏大，答題時(shí)間非常緊張，考生如果沒(méi)有扎實(shí)的功底，不做大量扎實(shí)有效的訓(xùn)練，考場(chǎng)上很難高質(zhì)量完成，從而影響考試成績(jī)。
二、案例分析題
案例分析是近幾年很熱的一個(gè)題型。除了遴選公務(wù)員會(huì)考到，甚至在事業(yè)單位的統(tǒng)考中也成為了主力題型。之所以如此火爆，是因?yàn)檫@個(gè)題型可以很好地對(duì)考生的能力進(jìn)行考察。
案例分析題是模擬實(shí)際工作中的情景，考查考生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和自身技能，診斷和剖析問(wèn)題的能力，檢測(cè)應(yīng)試者的公共管理水平，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例給定的情節(jié)通常來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，與我們做好工作有直接的聯(lián)系，一是實(shí)踐中較難解決的問(wèn)題;二是經(jīng)常發(fā)生的需要妥善解決的問(wèn)題;三是采取必要的措施和策略，避免今后再次發(fā)生的問(wèn)題;四是對(duì)公共管理活動(dòng)具有指導(dǎo)、借鑒或引起人們思考，給大家?guī)?lái)啟示的問(wèn)題。
前些年考過(guò)一道經(jīng)典題型，大意是張某從局長(zhǎng)升任副縣長(zhǎng)，然后有幾個(gè)場(chǎng)景：
上任后，張某經(jīng)常召集分管的各中心、站班子成員開(kāi)會(huì)，研究工作，布置任務(wù)，明確要求，并多次強(qiáng)調(diào)所有同志可隨時(shí)向他匯報(bào)工作，溝通情況，提供工作信息，以便提高工作效率。張某雖然升任副局長(zhǎng)，但畢竟長(zhǎng)期在農(nóng)技中心工作，對(duì)農(nóng)技中心的感情很深，平時(shí)有事沒(méi)事都愿意到農(nóng)技中心多看看。對(duì)農(nóng)技中心的大事小事，無(wú)論是業(yè)務(wù)工作，還是支部建設(shè)，他都很關(guān)心，經(jīng)常提出自己的意見(jiàn)。在局里研究評(píng)優(yōu)指標(biāo)、資金撥付、引進(jìn)項(xiàng)目等問(wèn)題上，他更是對(duì)所分管的幾個(gè)中心、站，特別是農(nóng)技中心給予關(guān)照。
對(duì)這里面的幾個(gè)問(wèn)題，很多考生卻認(rèn)為正確，甚至有的考生認(rèn)為應(yīng)該提倡所有的領(lǐng)導(dǎo)干部都這樣做，從而造成失分。
案例分析的題型還有很多，通常這里面蘊(yùn)藏著對(duì)考生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及政績(jī)觀的考察，蘊(yùn)藏著對(duì)工作方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的考察。這些問(wèn)題的設(shè)置通常是從更高層次機(jī)關(guān)需要的角度出發(fā)的，超越了考生現(xiàn)在工作單位的思考水平?？忌绻胍〉煤贸煽?jī)，就要在平時(shí)的訓(xùn)練中，盡可能多的窮盡案例分析題，提升自己的思維層次、工作能力。
三、對(duì)策性論文
處級(jí)公開(kāi)遴選職位和公開(kāi)選調(diào)職位除了以上題型，還要考對(duì)策性論文。這個(gè)題型考生并不陌生，在進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的社會(huì)招錄考試中已經(jīng)學(xué)過(guò)。但除了基本寫法之外，更需要考生把材料讀透，把文章的內(nèi)容特別是觀點(diǎn)推敲到位，把語(yǔ)言表達(dá)到位。
隱藏在對(duì)策性論文寫作中的，還有理論熱點(diǎn)。由于遴選材料更貼近公務(wù)員工作實(shí)際，因此很多內(nèi)容就是我們平時(shí)工作中應(yīng)當(dāng)關(guān)心和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何結(jié)合理論熱點(diǎn)，把問(wèn)題看深看透，是贏得考試分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要方面。但是考生也不要走另一個(gè)極端，因?yàn)橹醒脲噙x與地方遴選比較起來(lái)，更加注重能力，對(duì)理論熱點(diǎn)的考察越融入到具體工作中，幾乎沒(méi)有需要考生刻意去記和背的知識(shí)和理論熱點(diǎn)。
當(dāng)然，這些題型在實(shí)際考試中，往往也會(huì)互相交叉融合，呈現(xiàn)出綜合性的命題特點(diǎn)。但萬(wàn)變不離其宗，只要真正把知識(shí)點(diǎn)悟透，把能力訓(xùn)練上去，理想的考試成績(jī)一定會(huì)回報(bào)給考生。
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