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命題點1：新課程改革的理念
(一)基本理念
1.三維目標觀
三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指對學生進行教育過程中教師應(yīng)該達到的三個目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維的課程目標應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。
2.綜合課程觀
綜合課程又稱統(tǒng)整課程，或稱廣域課程，即把若干有關(guān)學科合并起來編訂的課程，它仍屬學科課程(學科)的一種，體現(xiàn)整體性、開放性、動態(tài)性，培養(yǎng)學生綜合的視角和綜合能力，以適應(yīng)科學技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實。
為了改正學科課程分科過細的缺點，教育工作者采用合并有關(guān)學科的辦法來編訂課程，使每一門學科包括的科學領(lǐng)域范圍較廣。如把政治、經(jīng)濟、歷史、地理等科合并為社會學科，把物理、化學、生物、天文、地學等科合并為理科，把代數(shù)、幾何等科合并為數(shù)學學科。在小學里，還有把社會常識和自然常識合并到語文學科中教學的;也有的設(shè)常識課，包括社會和自然。小學低年級還有把體育和音樂合并為唱游，把美術(shù)和工藝合并為美工的。
這樣的綜合課程減少了分科的數(shù)目，便于聯(lián)系學習者的生活實際來教學。依據(jù)綜合課程的要求編寫的教科書，要把有關(guān)學科的知識聯(lián)系起來，綜合編排。綜合課程在小學采用比較適宜，在中學某些學科也可采用。
3.內(nèi)容聯(lián)系觀
課程內(nèi)容的教學要努力與社會生活、學生已有的經(jīng)驗聯(lián)系，加強教學內(nèi)容“生活化”，使學習更有意義。
4.學習方式觀
強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主性、合作性、創(chuàng)造性，使其適應(yīng)社會發(fā)展需要。
5.發(fā)展評價觀
重視學習過程評價，通過評價發(fā)揮促進學習的作用，而非檢查驗收的作用。
6.校本發(fā)展觀
從學校和學生自身實際情況出發(fā)，開發(fā)校本課程，增強學生選擇性，促進學校、教師、學生特色發(fā)展。
(二)核心理念
1)課程改革是教育改革的核心。
2)新課程標準的核心：教育以人為本，即“一切為了每一位學生的發(fā)展”。
①關(guān)注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有的學生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。
②關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須被我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職工作的熱愛，對學生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。
③關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成(知識+德育培養(yǎng))。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。
總之，關(guān)注人的教學才能使學科教學同時成為情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)人的發(fā)展。
3)開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。
4)民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體系的牢固基石。
5)強調(diào)“知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度與價值觀”的整合。
6)樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
7)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀。
8)批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。
9)回歸生活是新課程改革的必然歸屬。
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