取消英語必修:調(diào)查稱54.4%受訪者支持改為選修課

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    取消英語必修:調(diào)查稱54.4%受訪者支持改為選修課
    日前,有人大代表提出“建議高考取消英語科目,改為選修”,在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了很大爭論。有人認為取消英語必修有利于學(xué)生減負,但也有人認為英語在實際工作中非常重要,取消考試會讓大家的英語能力減弱。
    中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),對2001人進行的一項調(diào)查顯示,54.4%的受訪者支持將英語課改為選修課,但有50.3%的受訪者認為加強母語教育不應(yīng)以摒棄英語學(xué)習(xí)為代價,49.0%的受訪者認為英語學(xué)得多但學(xué)不好的根本原因是缺少生活中的實際應(yīng)用。
    受訪者中,00后占1.5%,90后占22.8%,80后占53.7%,70后占16.1%,60后占4.5%,50后占1.1%。
    50.3%受訪者認為加強母語教育不應(yīng)以摒棄英語學(xué)習(xí)為代價
    “興趣是最好的老師。”在北京某高校讀大四的陳佳瑋支持將英語改為選修課,“每個人的人生規(guī)劃不同,不必強求所有人都在一門學(xué)科上投入過多精力”。
    佟羽(化名)正在河北某高中讀高二,她認為學(xué)校的外語課程可以采取“強制”與“自主”相結(jié)合的方式,“學(xué)校提供多種外語選修課,規(guī)定每個人至少選擇其中一種”。
    “英語在工作中非常重要。”在北京某互聯(lián)網(wǎng)公司工作的魏禹昊,則堅決反對改英語為選修,“要糾結(jié)的不是‘該不該學(xué)’的問題,而是‘該怎么學(xué)’的問題”。
    本次調(diào)查中,54.4%的受訪者支持將英語課改為選修課,30.8%的受訪者不支持,還有14.8%的受訪者表示不好說。
    “只要考試不考的都是‘副科’。”河北滄州70后曹云是一名初中孩子的家長,她擔心如果將英語改為選修,“會被大家輕視甚至放棄”。
    對于改英語為選修,54.7%的受訪者認為應(yīng)試教育下,“選修”幾乎等同于“不修”;50.3%的受訪者認為加強母語教育不應(yīng)以摒棄英語學(xué)習(xí)為代價;45.2%的受訪者認為改為選修有利于減輕學(xué)生負擔;27.2%的受訪者認為改為選修能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
    “我現(xiàn)在主要靠自學(xué)。”魏禹昊說,社會上英語培訓(xùn)機構(gòu)不菲的報名費讓他更愿意購買相關(guān)書籍后自學(xué)。他也坦言,自學(xué)的效果“并不理想”,“下班后如果有時間,就隨便看兩頁書。如果累了,就干脆不看”。
    除了跟隨校內(nèi)老師的教學(xué)進度外,佟羽還讓家長為自己請了英語家教。“學(xué)校老師講課針對的是全班平均水平。要想自己拔高,還是得額外‘吃小灶’”。
    通過了大學(xué)英語六級后,陳佳瑋目前學(xué)英語的方式相對輕松了許多,“我現(xiàn)在已經(jīng)不再刻意做題和背單詞了,而是看一些美劇,既能當作消遣,也能在無形中提升英語水平”。
    不同的人學(xué)英語有不同的渠道,學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果也不盡相同。數(shù)據(jù)表明,40.0%的受訪者偶爾有空時自學(xué)英語,38.9%的受訪者通過網(wǎng)課或網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí),33.9%的受訪者通過看美劇或讀英文原著學(xué)英語,24.4%的受訪者表示自己投入了大量時間自學(xué),23.5%的受訪者報名了英語培訓(xùn)班,20.8%的受訪者在校內(nèi)跟著老師學(xué)習(xí),15.8%的受訪者表示會找身邊英語好的人請教,10.9%的受訪者則對英語學(xué)習(xí)完全沒興趣。
    49.0%受訪者認為英語學(xué)得多但學(xué)不好根本原因是缺少實際應(yīng)用
    “學(xué)生普遍在聽力上較為薄弱,口語則幾乎從沒練過。”山東濟南某高中英語教師劉潤(化名)坦言,當前英語教學(xué)主要還是集中在閱讀、寫作等“必考項目”上。“一方面,沒有那么多課時允許老師面面俱到地教;另一方面,一旦知道學(xué)的東西‘考試不考’,學(xué)生們也會立刻放松下來”。
    陳佳瑋表示,自己剛進入大學(xué)時,曾有很長一段時間“不自信”。“大學(xué)的英語是外教課,老師會要求你在課堂上不斷地‘說’。”看到身邊一些口語好的同學(xué)和外教談笑風(fēng)生,“自己很想加入,但能流利說出口的只有‘Yes’和‘Pardon’”。
    魏禹昊曾在本科期間參加過一次托福(課程)考試,“花最多時間準備的就是口語”。
    調(diào)查顯示,“啞巴英語”被受訪者認為是英語教學(xué)中存在的最大問題,占48.6%。其他問題依次是:“聾子英語”(43.2%)、應(yīng)試化現(xiàn)象嚴重(38.9%)、教學(xué)形式單一(37.5%)、教材陳舊(33.2%)、只注重“語言技巧”而不注重“語言思維”(29.2%)、缺少實踐鍛煉(25.5%)和校內(nèi)英語教育乏力而校外英語培訓(xùn)瘋狂(25.1%)等。
    人們希望學(xué)好英語的主要目的是什么?調(diào)查中,排在前三的是:在外企工作(40.9%)、出國旅游(36.9%)和應(yīng)對某個考試(31.0%)。其他還有獲取證書(28.9%)、出國深造(23.6%)、獨立閱讀英文原著或看英文電影(23.4%)等。17.4%的受訪者單純出于興趣,12.1%的受訪者尚無明確目的但想為未來增加籌碼,7.3%的受訪者學(xué)英語是為了消磨時間。
    “我的英語不好,現(xiàn)在想學(xué)已經(jīng)非常吃力,所以孩子的英語一定不能落下。”曹云認為,英語是職場競爭中的“必備技能”,“英語好未必能帶來優(yōu)勢,但英語差很可能成為劣勢”。
    佟羽當前學(xué)英語的主要目的是“備戰(zhàn)高考”,但她表示,希望能在讀大學(xué)后有機會把英語從考卷和習(xí)題轉(zhuǎn)化為真正的生活技能。
    學(xué)英語的過程中,常有人投入了大量時間和精力,卻依然收效甚微。針對這種現(xiàn)象,49.0%的受訪者認為最大的問題在于缺少生活中的實際應(yīng)用。其他原因還包括:學(xué)習(xí)方法不得當(46.3%)、英語基礎(chǔ)差(39.5%)、在聽力口語等單項上存在短板(35.3%)、目的性太強(30.2%)、自身投入精力不夠(24.6%)、沒掌握英語的語言思維(22.9%)、對英語國家的文化歷史了解太少(19.0%)和性格內(nèi)向而不敢張開嘴“說英語”(12.7%)等。
    劉潤認為,學(xué)英語是一場“持久戰(zhàn)”,細水長流才能取得好效果,臨時抱佛腳的態(tài)度要不得。“要想做到細水長流,就要有足夠的毅力堅持下去,讓學(xué)英語成為一項愛好和生活習(xí)慣”。
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