據(jù)新京報報道，教育部基礎教育二司近日下發(fā)2017年1號函件《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，函件表示，根據(jù)在教材中要落實“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神，教育部要求對各級各類教材進行修改，在2017年春季教材中要求全面落實。各級教育主管部門要對中小學地方課程教材進行全面排查，凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣，改為“十四年抗戰(zhàn)”，并視情況修改與此相關的內(nèi)容。
教材的這一修改對中小學生日常教學來說有何影響?涉及改動的內(nèi)容多不多?對此，省教育廳相關處室表示，目前暫未收到教育部紙質文件，收到正式文件后，將會按照相關要求及時進行該項工作。同時，記者從成都部分歷史老師處了解到，在日常教學中，涉及“抗戰(zhàn)”的內(nèi)容，老師們多是講述的“八年全面抗戰(zhàn)”和“六年局部抗戰(zhàn)”的概念，很少單獨提及“八年抗戰(zhàn)”，“現(xiàn)在我們使用的歷史教材中似乎也沒有’八年抗戰(zhàn)’的字樣”，因此這一改動內(nèi)容對日常教學來說影響并不大，而且在成都近兩年歷史科目的中考題中，也曾考查過“十四年抗戰(zhàn)”的相關內(nèi)容。
“十四年抗戰(zhàn)”曾入成都中考歷史題
成都市七中育才學校歷史老師葉德元介紹，他早在2015年參加全國歷史學術年會時，就有學者在會上提出過“十四年抗戰(zhàn)”，在日常教學中，他給學生講述的也是從1931年“九一八事變”起，是局部抗戰(zhàn)的開始，1937年“七七事變”起，開始全面抗戰(zhàn)，標志著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。成都外國語學校高中歷史老師劉小芳也表達了相同的觀點，“十四年抗戰(zhàn)是符合歷史史實的，我們也一直是這樣講的。”
葉德元說，初中歷史涉及抗戰(zhàn)的內(nèi)容，主要在八年級上冊的教材中學習，因此，即便教材要進行相關內(nèi)容的修改，也不會影響學生下學期開學后的學習內(nèi)容。
此外，記者還了解到，成都近兩年歷史科目的中考題中，也曾考到過“十四年抗戰(zhàn)”的內(nèi)容。“題目大概是說，有學者提出了‘十四年抗戰(zhàn)’的概念，按照這種說法，是從下列哪一事件開始算起的，讓學生進行選擇，那么正確答案就是‘九一八’事變。”樹德實驗中學歷史老師曾慶沙回憶說，所以這一觀點在當下的歷史教學中并不陌生。
“十四年抗戰(zhàn)”是對先輩先烈的一種致敬
“其實關于‘十四年抗戰(zhàn)’的說法由來已久，八年抗戰(zhàn)主要是指1937年盧溝橋事變后的全民族抗戰(zhàn)、全面抗戰(zhàn)，之前的1931年到1937年，這六年，其實中國已經(jīng)開始了抗戰(zhàn)過程，只是那時屬于局部的抗戰(zhàn)。”四川師范大學歷史文化與旅游學院副院長、教授汪洪亮介紹說，將“八年”改為“十四年”，表面上看是時間的變化，實際上是對抗戰(zhàn)歷史全面客觀的重新認識，“中國人民堅持抗戰(zhàn)十四年，為世界人民反法西斯戰(zhàn)爭事業(yè)、重建和平做出了艱苦卓絕的努力及巨大的犧牲和貢獻。”
汪洪亮表示，這一改變是一種進步，它符合歷史的本來面貌，更加真實地呈現(xiàn)了中國人民抗戰(zhàn)的全過程，把全面抗戰(zhàn)前的局部抗戰(zhàn)和日本侵華占據(jù)東北情況下，各族人民依然在持續(xù)努力的抗戰(zhàn)，放在“十四年抗戰(zhàn)”的框架中，這是對在抗戰(zhàn)中付出努力和犧牲的先輩先烈們的一種致敬，如果僅僅說八年抗戰(zhàn)，容易讓國人忽視和忘卻此前日本對華的侵害及國人的抵抗，“從尊崇歷史事實，緬懷抗戰(zhàn)先烈來講，重申‘十四年抗戰(zhàn)’的提法，我認為是較為合適的。”