出國(guó)留學(xué)網(wǎng)心理咨詢(xún)師考試欄目為你提供“三級(jí)心理咨詢(xún)師2017發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)：青年期”，大家抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，好好備考，希望此文對(duì)你有所幫助。
青年期(17、18歲-35歲)
一、一般特征：生理和心理成熟;進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù);生活空間擴(kuò)大;開(kāi)始戀愛(ài)結(jié)婚
二、思維發(fā)展
1、階段性特征(帕瑞)：二元論(白黑、非此即彼)、相對(duì)性、約定性。
2、辯證邏輯思維的發(fā)展：在青少年期，趨勢(shì)是初一開(kāi)始掌握，初三迅速發(fā)展是重要轉(zhuǎn)折期，高中占優(yōu)勢(shì)。影響因素包括知識(shí)廣度、深刻性和系統(tǒng)性;形式邏輯思維的發(fā)展水平(形式邏輯思維、辯證邏輯思維);個(gè)體思維品質(zhì)獨(dú)立性和批判性的發(fā)展。
3、思維監(jiān)控能力發(fā)展(1)思維監(jiān)控：指在思維活動(dòng)中①把思維本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力。②是思維發(fā)展趨于成熟的重要標(biāo)志，③是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥，④青年初期接近成人水平(2)主要功能：明確思維目的性、搜索選擇恰當(dāng)?shù)乃季S材料和思維策略;評(píng)價(jià)思維結(jié)果并對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正(3)主要表現(xiàn)：隨年齡增長(zhǎng)而迅速發(fā)展;具有良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性;已接近成人水平。
三、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展
1、自我概念的發(fā)展：自我概念是個(gè)體對(duì)自我形象的認(rèn)知，是一個(gè)人對(duì)自身的連續(xù)性和同一性的認(rèn)知。包括三種成分：認(rèn)識(shí)、情感、品行(1)特點(diǎn)：抽象性日益增強(qiáng)(運(yùn)用更加抽象的概念概括自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)及信念等);更具組織性和整合性(描述自我時(shí)不再逐一引出特點(diǎn)，而是整合成一個(gè)整體);結(jié)構(gòu)更加分化(能夠根據(jù)不同社會(huì)角色分化出不同的自我概念，懂得自我在不同場(chǎng)合以不同面目出現(xiàn))(2)提高自我概念水平的途徑：自我探索是內(nèi)動(dòng)力、透過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我、通過(guò)同齡人的認(rèn)同感來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
2、確認(rèn)自我認(rèn)同感是重要發(fā)展任務(wù)：自我統(tǒng)一性是關(guān)于個(gè)體是誰(shuí)、個(gè)體的價(jià)值和理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)(1)埃里克森認(rèn)為自我認(rèn)同感(自我同一感)是自我分化和整合統(tǒng)一①自我分化是把整體的我分化為主體我或客體我②通過(guò)自我接納和自我排斥達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的整合統(tǒng)一。自我接納是對(duì)自我積極肯定的心理傾向，包括以積極的態(tài)度正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)和長(zhǎng)短處;以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí);根據(jù)能力和條件來(lái)確定理想目標(biāo)。自我排斥是對(duì)自我消極否定的心理傾向，即否定自己，拒絕接納自己③不能確立自我同一感④解決自我同一感危機(jī)的方式(馬西亞)：同一性封閉、延續(xù)、確立、混亂(擴(kuò)散)或叫角色混亂(2)同一性征侯群：同一性意識(shí)過(guò)剩、回避選擇和麻痹狀態(tài)、與他人距離失調(diào)、時(shí)間前景擴(kuò)散(時(shí)間意識(shí)障礙，不相信機(jī)遇)、勤奮感喪失、否定的同一性選擇(3)延緩償付期：社會(huì)給予青年的暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，是一種社會(huì)的延緩，也是心理上的延緩，也稱(chēng)為心理的延緩償付期。
3、人生觀和價(jià)值觀：是人生觀和價(jià)值觀形成和穩(wěn)定期。大學(xué)階段是形成的關(guān)鍵時(shí)期(1)人生觀：是人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。人生目的(人生觀的核心)是人為什么而活著，人生態(tài)度是人怎樣對(duì)待人生。人生評(píng)價(jià)指人如何生活才有價(jià)值和意義(2)價(jià)值觀：是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度(3)影響因素：個(gè)體成熟因素(心理?xiàng)l件包括：思維發(fā)展的抽象邏輯水平，辯證邏輯思維開(kāi)始發(fā)展;自我意識(shí)迅速發(fā)展，自我同一性確立;社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平)、社會(huì)背景和文化條件(中美不同)、家庭教育環(huán)境(受父母影響，家庭期望和教育方式)、個(gè)體自我調(diào)節(jié)因素、社會(huì)歷史事件和個(gè)人遭遇的影響。
四、道德認(rèn)知—道德推理的發(fā)展：阿爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論的要點(diǎn)為：道德發(fā)展有固定不變的順序。達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體并不多、環(huán)境和社會(huì)文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容速度，不能影響發(fā)展順序。三個(gè)水平六個(gè)階段(1)前習(xí)俗：外在標(biāo)準(zhǔn)控制，通過(guò)行為后果判斷行為①懲罰和服從(服從權(quán)威避免懲罰)②功利(滿足個(gè)人需要，出于個(gè)人利益考慮)。10歲前(2)習(xí)俗：好孩子(取悅他人);好公民(維護(hù)社會(huì)秩序)(3)后習(xí)俗。少年期處在2、3水平。青年3、4水平(4)社會(huì)契約取向：法律應(yīng)符合公眾權(quán)利，否則應(yīng)修改(5)普遍道德原則取向：良心取向，尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)，生命價(jià)值和全人類(lèi)正義。達(dá)到者不多。
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