加拿大教育體系的特點和優(yōu)勢有哪些?下面出國留學(xué)網(wǎng)來介紹。
最近幾年，有越來越多的中國學(xué)生到加拿大留學(xué)。這有多方面的原因，包括教育質(zhì)量， 生活成本， 安全方面的因素;也有投親靠友，畢業(yè)后能夠申請移民的吸引力。
2016年是中國留學(xué)生大幅增長的一年，上半年有3.3萬多中國留學(xué)生獲得加拿大簽證，比2015年同期增加了78%。其中包括來加拿大讀中小學(xué)的小留學(xué)生也在持續(xù)增加。小學(xué)生在過去六年增加了300%，2015年達到1萬人。
加拿大駐上海總領(lǐng)館副領(lǐng)事高瑞蓮介紹加拿大教育體制
最近，由總部設(shè)在杭州的加商會牽頭， 與上海商會和加拿大駐上海總領(lǐng)館聯(lián)合召開了一次研討會，駐滬教育與投資副領(lǐng)事Marilene Gourdeau-Bussiere(中文名 高瑞蓮)女士簡要介紹了加拿大的教育體制。她說：”“目前中國已經(jīng)成為加拿大外國留學(xué)生的最大來源國，總?cè)藬?shù)已經(jīng)有13萬人，幾乎占到外國留學(xué)生總數(shù)的三分之一”。
加拿大政府在2014年制定的戰(zhàn)略目標是希望到2022年時，每年吸引的國際留學(xué)生數(shù)量能夠翻一番，達到每年45萬名。這不僅能給加拿大經(jīng)濟注入活力，而且會成為主要的移民人才庫。
高瑞蓮女士提到，今年初，國際教育評估組織QS的世界最佳留學(xué)城市排行榜中，蒙特利爾入選世界最佳留學(xué)城市。實際上，在今年初的QS排名中，前11名中就有加拿大三個城市：溫哥華排名第10，多倫多與香港并列第11.
加拿大教育體系的特點
加拿大教育體系的特點主要有兩個方面， 首先它的運行方式是全球發(fā)達國家中最地方化的。由于加拿大是聯(lián)邦制，各省有很大的權(quán)力，教育和醫(yī)療都主要是由各省政府管轄。高瑞蓮女士說：“加拿大教育的特色之一是， 國家沒有教育部， 由各省負責(zé)，離自己距離近，更清楚當(dāng)?shù)氐囊?，質(zhì)量更高。但大多數(shù)學(xué)校都是公立的。
因此，各省的學(xué)制也不盡相同， 小學(xué)和中學(xué)階段， 魁北克是11年制，但設(shè)大學(xué)預(yù)科，而其他省則是12年制， 高中后可直接升入大專院校。
在高等教育層面上，所有大學(xué)都是公立的，大專和社區(qū)學(xué)院則是公立和私立并舉。
這種教育體系增強了各省的辦學(xué)積極性，并使各省有高度責(zé)任感，不是把教育作為支出， 而是當(dāng)成投資。加拿大在對教育的投資方面一直保持著世界領(lǐng)先的地位。教育支出占國民生產(chǎn)總值的比例在1977年最高，曾達到8.2%。
各省政府按學(xué)校招生人數(shù)撥款。 各大學(xué)在招生、專業(yè)與課程設(shè)置、人事分配制度等方面都有很大的自主權(quán)。 而且教育更能貼近當(dāng)?shù)氐膭趧恿κ袌鲂枰８吲拷榻B“加拿大 有超過百所大學(xué)， 上萬個專業(yè)，職業(yè)教育也很多，有8000多個不同的專業(yè)。職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)率很高，通常是90%的畢業(yè)生在6個月內(nèi)找到工作。
第二個特點是注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生有很多學(xué)以致用的機會。
在加拿大的留學(xué)生可以申請工作許可證，在校內(nèi)外做兼職工作。這對學(xué)生們來講，絕不僅僅是掙點零花錢，而是對他們獨立生活能力，學(xué)以致用的能力，積累職場經(jīng)驗都更重要。邊工作邊學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西勇于實踐。 “有很多企業(yè)愿意學(xué)生幫助進行研發(fā)，與學(xué)校有緊密的關(guān)系， 很多企業(yè)會重視學(xué)生的研究能力，使學(xué)生可以得到更多的經(jīng)驗。如安省是一個汽車制造中心，就與滑鐵盧大學(xué)關(guān)系密切”。
在加拿大留學(xué)的優(yōu)勢
除了教育質(zhì)量的保證，加拿大的生活成本相對較低，安全系數(shù)更高，還可以在畢業(yè)后直接申請移民。
至于大學(xué)學(xué)費，則根據(jù)專業(yè)的不同差距較大。 根據(jù)加拿大統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2015到2016學(xué)年平均為21，932加元。由于加拿大的教育屬于各省的權(quán)限范圍，他們會根據(jù)自己的情況制定的學(xué)費標準也有很大不同，各校的收費標準可參見加拿大大學(xué)聯(lián)合會的匯總資料。
按照加拿大政府相關(guān)部門的估計，每位留學(xué)生平均每年花費約為3.1萬加元。 如果從學(xué)齡前起就送到加拿大接受教育，那么到高中畢業(yè)時，12年總共要花費30萬加元。
還有一個優(yōu)勢非常有吸引力，就是所有在加拿大正規(guī)院校畢業(yè)的留學(xué)生有機會申請移民。學(xué)生畢業(yè)后可申請最長三年的工作簽證，之后可選擇回國，也可以選擇申請移民留在加拿大。畢業(yè)生得到的評分會更高，審理還有快速通道，
根據(jù)加拿大統(tǒng)計局的資料，從1990年到2014年，有27萬外國留學(xué)生成為加拿大永居居民，占同期加拿大移民總數(shù)的19%。這類移民有著獨特的優(yōu)勢，他們來加拿大時普遍很年輕，有74% 到80%的人年齡在25歲以下;因此更少語言障礙，更容易進入加拿大的職場，也能夠更好地適應(yīng)加拿大的社會環(huán)境。
中西教育的區(qū)別與留學(xué)生獨立性的培養(yǎng)
目前中國大陸的出國留學(xué)熱仍在升溫，年齡也越來越小，中學(xué)就出國留學(xué)的也很常見。中國熱播電視劇《小別離》，反映的就是中國現(xiàn)在盛行把孩子送到國外上中學(xué)的現(xiàn)象。但留學(xué)生和家長們對加拿大的教育體制和理念缺乏足夠的了解。
那麼，加拿大的教育理念是怎樣的，與中國有哪些不同?留學(xué)生家長和孩子們自己的感受又如何。我們帶著這些問題采訪了一對華人監(jiān)護人- 王逸女士和馮駿先生。他們照看著兩個來加拿大留學(xué)的朋友的孩子。王女士因為有教育學(xué)的背景，因此對兩個孩子在中國及加拿大經(jīng)歷的不同教育方式有系統(tǒng)的觀察和感受。他們觀察到的問題具有普遍意義，而幫助孩子面對文化沖擊，盡快適應(yīng)加拿大的新環(huán)境的思路也很有參考價值。
王女士介紹說，留學(xué)生遇到的挑戰(zhàn)不僅有來自語言，還有生活環(huán)境和習(xí)慣等的巨大改變。
她家的兩個孩子都是在中學(xué)階段來到加拿大的?！吧细咧械暮⒆尤W(xué)校第一個月，擔(dān)任學(xué)生顧問的老師找孩子談話時，問孩子有什么興趣愛好，將來有什么打算，往哪方面發(fā)展?老師問這些，是因為面臨申請大學(xué)預(yù)科了。而申請報名時要在理科和文科專業(yè)之間做出選擇。孩子回來跟我們匯報時，我們說完全尊重她的選擇，并問她自己最喜歡做什么事，想成為一個怎么樣的人?結(jié)果孩子想不出來，還說：在國內(nèi)16年都沒想過這個問題，現(xiàn)在剛來一個月就要回答。這么高深莫測的問題，難以回答，令人沮喪。她突然覺得自己是沒什么想法、腦袋空空的人，覺得很受打擊。而此前她感覺特別好，因為以前在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績不錯，從家長老師那里聽到的都是表揚。到這里突然發(fā)現(xiàn)，標準不一樣的了”。
這種打擊開始使她意識到，這才是加拿大與國內(nèi)教育最不同之處。國內(nèi)是父母和老師會為學(xué)生規(guī)劃一條路。但在這里，老師不會給你規(guī)劃人生，而是要基于你自己的想法，跟你交流，告訴你可能會遇到哪些挑戰(zhàn)，應(yīng)該從哪些方面努力。
孩子們從以前的一切都有人關(guān)照、指導(dǎo)，甚至從早八點到晚十點都有人給她安排好，到加拿大之后突然放羊了。這讓她反而覺得無所適從，沒有方向了。
馮駿先生談到，學(xué)習(xí)上也是同樣的狀況。“ 這里的老師不像國內(nèi)那樣，每天給學(xué)生詳細布置好作業(yè)，該學(xué)的內(nèi)容都一點一滴的教給學(xué)生。這里的老師都是啟發(fā)式的，劃個范圍給學(xué)生。老師上課的時候可能是天馬行空。但到考試的時候，標準卻一點也不低。這讓很多留學(xué)生不適應(yīng)，覺得考試的內(nèi)容上課老師上課沒有講過。但老師說，已經(jīng)告訴大家都要學(xué)什么了。這令中國來的學(xué)生不適應(yīng)，因為孩子從小缺乏這樣的訓(xùn)練。而我們認為這種教學(xué)方式更接近將來社會的現(xiàn)實。將來孩子走上社會，不會事事都有人給你具體指導(dǎo)。加拿大的孩子從小學(xué)，甚至從幼兒園開始，都是接受家長或老師給的任務(wù)，至于怎樣完成，那是要自己去想的”。
王女士說，以上兩個事例都說明中國來留學(xué)的孩子獨立性比較差。其實也包括生活的自理能力。加拿大的孩子從很小就要承擔(dān)一部分家務(wù)。學(xué)校有的還會給學(xué)生發(fā)一張家務(wù)清單，上面列出不同年齡的孩子可以在家里做哪些家務(wù)事，到10幾歲的孩子，大部分都要干家務(wù)活了，諸如洗碗、整理房間，男孩子有的還要幫父母換輪胎、剪草。但在國內(nèi)完全不同，孩子的一切都由大人包辦了，造成他們的生活自理能力非常差。
而獨立性差反映到學(xué)習(xí)上面，反映到對自己的將來的把握上，就顯得缺乏思維能力。由于對自己的整個人生是缺乏設(shè)計的，完全依賴于父母的想法，面對困難時，不知怎樣綜合分析，找到解決方案，就顯得沒有辦法，束手無策。
王女士認為，獨立性差還表現(xiàn)在他們與當(dāng)?shù)睾⒆拥牟罹唷Ｋ麄冇袝r會很羨慕當(dāng)?shù)氐暮⒆?。“上初中的孩子回家跟我說，我們班同學(xué)的家長允許他干自己喜歡的事，父母很少管，為什么你們對我要有很多的束縛。上高中的孩子回來說，要和同學(xué)一起出去玩，有同學(xué)開車，幾天不回來。我們中國家長一聽，就會很不放心，要問很多問題。她就會抱怨，當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的家長都不管，你們怎么管那么多。
還有涉及到戀愛問題，通常在十七八歲時就會出現(xiàn)。我們中國父母通常會當(dāng)成大事，要仔細詢問，最好親自去看看，甚至還要敲敲警鐘，叮囑關(guān)系不能太密切了，等等。這時孩子又會說，那些老外同學(xué)在這方面都是很獨立自主的。
王女士說：“這些可以認為是文化沖突。孩子們來到這里以后，體驗到了西方文化的“自由”，以及家長與孩子之間的平等關(guān)系，她們很羨慕。但她沒有意識到，當(dāng)?shù)睾⒆訛橄硎苓@些自由平等是付出了巨大的努力的。他們從小就知道，自己的事情要自己做，包括零花錢要自己去賺。把自己當(dāng)成家庭的一份子，父母愛我，我也愛父母。例如圣誕節(jié)，父母給孩子禮物，孩子也要給父母禮物。但我們中國人的孩子就是伸手派”。
王老師說還遇到過，有的中國孩子看到當(dāng)?shù)丶幽么蠛⒆?8歲以后就離開家出去住了，也回家向父母提出要搬出去住，但要父母支付房租。家長不同意時，他就不高興，問父母為什么不能資助他?這時家長就該反問她，為什么父母要資助你呢?是你自己提出要搬出去的呀。孩子們通常會說其它中國孩子都是父母給付房租的，也給零花錢。甚至還有父母為在其它城市讀書的孩子專門買房子的。
這些原因加在一起就造成中國留學(xué)生在海外出現(xiàn)各種各樣的問題。一方面是中國父母無限制的溺愛孩子，答應(yīng)孩子的各種要求;另一方面又缺乏正確的引導(dǎo)，沒有培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)。中國孩子做事常常是在給家長做。心里覺得，我做的好了，家長就應(yīng)該獎勵，而沒有意識到是他自己的人生。
“所以我們就看到，很多孩子出國之后，會有各種各樣的問題產(chǎn)生，有的是因為父母沒有跟著出來，更多的是他自己不懂得要對自己的人生負責(zé)。對大多數(shù)留學(xué)生來說，沒有一個人在身邊掌控你、安排你的一切，需要自己把控自己。若缺乏獨立性，就沒有能力管好自己。這些問題都可以從中國的家庭教育方式找到原因”。
在王逸和馮駿幾年循循善誘的監(jiān)護下，這兩個在中國時學(xué)習(xí)成績平平的孩子都有了明顯的成長：在保持良好學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，還積極參與學(xué)校和社會的活動，思想也更成熟，有自己獨立的思辨能力，精神面貌也完全改變了，對前途充滿志向和自信?，F(xiàn)在大孩子已經(jīng)以優(yōu)異的成績從麥吉爾大學(xué)畢業(yè)，GPA分數(shù)3.74;小的孩子剛剛高中畢業(yè)，平均成績94，已被當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰髮W(xué)預(yù)科私立學(xué)校錄取。更主要的是，她們的獨立性和自我管理規(guī)劃的能力顯著提高， 走上了自我發(fā)展的正確軌道。