澳洲聯(lián)邦教育部長(zhǎng)伯明翰計(jì)劃，在全澳小學(xué)一年級(jí)中推行5分鐘的自然拼讀法測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生的識(shí)字水平和老師的教學(xué)效果。但此舉遭到了教師聯(lián)合會(huì)的批評(píng)。
據(jù)悉尼晨鋒報(bào)報(bào)導(dǎo)，伯明翰此舉是采納了一項(xiàng)新研究報(bào)告的建議，這份研究報(bào)告認(rèn)為，澳洲應(yīng)該效仿英國(guó)，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自然拼讀法測(cè)驗(yàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，這一測(cè)驗(yàn)只需花費(fèi)5-7分鐘，可以由老師來測(cè)驗(yàn)學(xué)生拼讀40個(gè)單詞(包括合成詞)的能力。
該報(bào)告的作者、來自獨(dú)立研究中心的貝金漢姆博士說：“這個(gè)測(cè)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單快捷，卻能在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)拉開距離、用補(bǔ)救措施很難修復(fù)之前，為我們提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要信息。”
貝金漢姆博士對(duì)澳洲學(xué)校系統(tǒng)性教授學(xué)生自然拼讀法的教學(xué)效果表示質(zhì)疑。她說，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新老師對(duì)教授閱讀沒有多少信心，這是非常奇怪的，因?yàn)樾W(xué)教師完成自己的教育專業(yè)學(xué)位后，必須掌握的技能之一就是教授閱讀的能力。
澳洲的一些讀寫考試顯示，澳洲學(xué)生的讀寫能力在英語國(guó)家當(dāng)中一直處于落后水平。
教師聯(lián)合會(huì)的成員Maurie Mulheron認(rèn)為，這一測(cè)驗(yàn)是對(duì)老師能力的不信任，是用測(cè)試學(xué)生的方法來證明老師沒能做好自己的工作。
伯明翰表示，下月，在澳洲政府理事會(huì)的教育委員會(huì)上，聯(lián)邦政府會(huì)和各州政府和行政區(qū)討論這一測(cè)驗(yàn)的施行。
自然拼讀法是指看到一個(gè)英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律，把這個(gè)單詞念出來?？梢藻懢殞W(xué)生見到生詞會(huì)讀，聽到讀音會(huì)寫的能力。
據(jù)悉尼晨鋒報(bào)報(bào)導(dǎo)，伯明翰此舉是采納了一項(xiàng)新研究報(bào)告的建議，這份研究報(bào)告認(rèn)為，澳洲應(yīng)該效仿英國(guó)，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自然拼讀法測(cè)驗(yàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，這一測(cè)驗(yàn)只需花費(fèi)5-7分鐘，可以由老師來測(cè)驗(yàn)學(xué)生拼讀40個(gè)單詞(包括合成詞)的能力。
該報(bào)告的作者、來自獨(dú)立研究中心的貝金漢姆博士說：“這個(gè)測(cè)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單快捷，卻能在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)拉開距離、用補(bǔ)救措施很難修復(fù)之前，為我們提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要信息。”
貝金漢姆博士對(duì)澳洲學(xué)校系統(tǒng)性教授學(xué)生自然拼讀法的教學(xué)效果表示質(zhì)疑。她說，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新老師對(duì)教授閱讀沒有多少信心，這是非常奇怪的，因?yàn)樾W(xué)教師完成自己的教育專業(yè)學(xué)位后，必須掌握的技能之一就是教授閱讀的能力。
澳洲的一些讀寫考試顯示，澳洲學(xué)生的讀寫能力在英語國(guó)家當(dāng)中一直處于落后水平。
教師聯(lián)合會(huì)的成員Maurie Mulheron認(rèn)為，這一測(cè)驗(yàn)是對(duì)老師能力的不信任，是用測(cè)試學(xué)生的方法來證明老師沒能做好自己的工作。
伯明翰表示，下月，在澳洲政府理事會(huì)的教育委員會(huì)上，聯(lián)邦政府會(huì)和各州政府和行政區(qū)討論這一測(cè)驗(yàn)的施行。
自然拼讀法是指看到一個(gè)英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律，把這個(gè)單詞念出來?？梢藻懢殞W(xué)生見到生詞會(huì)讀，聽到讀音會(huì)寫的能力。