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一年一度的高考即將拉開大幕。高考對于大部分的學(xué)生來說，就像是一次千軍萬馬過獨木橋的挑戰(zhàn)。今年，考生除了需要面對人類自身的挑戰(zhàn)外，還迎來了一個特殊的競爭對手——機器人。
據(jù)成都當(dāng)?shù)孛襟w報道，6月7日下午5時許，一場特別的考試將在成都舉行：“準(zhǔn)星數(shù)學(xué)高考機器人” AI-MATHS，將在公證機構(gòu)和媒體的見證下，挑戰(zhàn)2017年高考數(shù)學(xué)題。
AI-MATHS是成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司研發(fā)設(shè)計的高考機器人。該公司首席執(zhí)行官、清華大學(xué)蘇州研究院大數(shù)據(jù)中心主任林輝介紹，AI-MATHS誕生于2014年，是依托清華大學(xué)大數(shù)據(jù)、人工智能、自然語言識別等技術(shù)，研發(fā)的一款以自動解題技術(shù)為核心的人工智能系統(tǒng)。他們這次的目標(biāo)是數(shù)學(xué)能考到110分。
這是國內(nèi)首次由機器人應(yīng)試高考數(shù)學(xué)題，但并不是唯一一家。2015年7月，科大訊飛(002230)對外公布“訊飛超腦”計劃，準(zhǔn)備讓機器人參加高考，并考上重點大學(xué)。這個項目開始于2015年，是“十二五”863計劃信息技術(shù)領(lǐng)域“基于大數(shù)據(jù)的類人智能關(guān)鍵技術(shù)與系統(tǒng)”項目。不過，科大訊飛方面已經(jīng)多次表態(tài)，不會讓機器人參加今年的高考。
如果讓機器人來參加高考，它會是一位各科平衡發(fā)展的學(xué)生還是會偏科?讓高考機器人來參加答題，研究人員需要解決什么樣的技術(shù)難題?將高考機器引入高考中，是否意味著答案變得更加標(biāo)準(zhǔn)化，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維?面對這些問題，科大訊飛輪值總裁吳曉如，以及訊飛研究院院長胡國平給出了自己的答案。
數(shù)學(xué)是機器人最容易拿分的學(xué)科
對于人類來說，參加高考是證明自己，改變自己命運的一次機會。但對于機器人來說，并無升學(xué)壓力，為什么還要選擇高考作為目標(biāo)呢?
“有一個比較直觀的想法就是，人是在學(xué)校學(xué)習(xí)了十幾年以后去參加高考，進而看是不是會成為受社會認(rèn)可的一種人才;其實高考本身就是為社會選拔人才。所以我們覺得高考是一種很好的，可以作為衡量人的知識水平、理解能力、推理能力等相關(guān)智能能力水平的測試工具。這是也為什么把高考作為我們最后這個項目主要目標(biāo)的原因。我們的根本目標(biāo)，不是為了這個高考，而是聚集科學(xué)家對一些人工智能問題進行攻關(guān)，產(chǎn)生一批成果，然后在更多領(lǐng)域，比如說像機器翻譯這樣一些涉及語言理解的任務(wù)當(dāng)中，去應(yīng)用這些成果?！?訊飛輪值總裁吳曉如說。
在設(shè)立這個目標(biāo)后，整個團隊發(fā)現(xiàn)要通過高考，需要解決人工智能方面非常經(jīng)典、也非常之難的一些問題。具體包括了題目理解、知識表現(xiàn)、邏輯推理，怎樣用人機互助的方式獲得知識，以及如何讓機器學(xué)會表達(dá)符號邏輯。舉例來說，作文、閱讀理解就既需要讀懂文章去理解題目的意思，同時還需要去理解相應(yīng)的常識。
經(jīng)過近2年的研究，據(jù)科大訊飛執(zhí)行總裁、消費事業(yè)部總裁胡郁透露，訊飛高考機器人目前的高考水平是：數(shù)學(xué)可以考110分，語文可以考90分。
“首先，相比我們同時在攻關(guān)的語文、數(shù)學(xué)、地理和歷史這四門學(xué)科，數(shù)學(xué)是相對容易的一個學(xué)科。因為數(shù)學(xué)更多的是依據(jù)符號邏輯。詳細(xì)來說主要有兩方面的原因，一個是數(shù)學(xué)題目的語言理解相對比較容易，因為都是一些比較標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的描述語言或出題語言，所以機器較好理解。第二，幾十年前就已經(jīng)做得比較好的定理、自動證明等一系列的研究成果，也可以在高考機器人中發(fā)揮作用。”訊飛研究院院長胡國平說。
四門學(xué)科里雖然數(shù)學(xué)對于計算機來說相對簡單，但仍有某些類型的題目未被攻克。比如概率題目，尤其是涉及到一些常識理解的題目，仍是計算機較大的短板。
機器人參加高考成功了，然后呢……
當(dāng)大家在為機器人能參加高考并取得較好成績感到興奮的時候，也有部分人感到疑惑，這樣的投入是否值得?
這個問題在胡國平看來需要分兩個角度考慮。第一，人工智能技術(shù)的引入可以大幅度地提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，然后提高教和學(xué)的效果。這是目前的效果，未來會越來越顯著。因為人工智能可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些突出的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越個性化，讓老師的課堂教學(xué)能夠了解一些共性的和個性的問題，從而提升教學(xué)的效率。
第二，胡國平認(rèn)為技術(shù)是中立的，如何使用技術(shù)發(fā)揮其最大效率需要和一系列配套的政策相聯(lián)系。
“我們最后要引導(dǎo)技術(shù)，不要讓技術(shù)去加劇這種教育的不公平。這跟最后AI技術(shù)怎么用有關(guān)系。我們一些優(yōu)秀的經(jīng)驗和模式，把它用IT的方式進行梳理和模型化，然后可以輸出到教學(xué)比較薄弱的地區(qū)，或者說一個區(qū)域里面薄弱的學(xué)校，使得這些區(qū)域和學(xué)校的師資在沒有大幅度提升的基礎(chǔ)上，也可以借用信息化去提高教學(xué)的水平?！焙鷩秸f。
除了利用技術(shù)來解決教育不公平的問題外，在吳曉如看來，人工智能還可以解決教育當(dāng)中的因材施教問題。
“中國一直以來是大班教育，人工智能可以幫助老師，相當(dāng)于我們給老師提供很多眼睛，讓老師更好的去觀察班上的學(xué)生。另外在中國老師是一個很辛苦的行業(yè)，每天要批改很多的作業(yè)試卷，還要備課。人工智能實際上可以成為老師非常重要的一個教學(xué)助手，可以幫助老師做一些工作，比如備課、準(zhǔn)備PPT、批改作業(yè)等等，降低老師工作的強度，更重要的是機器在幫助老師做這些工作的過程中可以產(chǎn)生大量有用的數(shù)據(jù)?！眳菚匀缯f，“人工智能可以把這些信息轉(zhuǎn)換成機器可以利用的大數(shù)據(jù)，然后通過這些數(shù)據(jù)的分析，對學(xué)生進行畫像。對一些教學(xué)的場景進行分析，從而可以幫助老師提高教學(xué)的效率。比如說我們經(jīng)常談到的個性化的教學(xué)，提供給學(xué)生更適應(yīng)他的個性化的一些教學(xué)方案。這個是在教學(xué)行業(yè)里面我覺得最重要的一個應(yīng)用?！?BR> 猜你喜歡：
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