《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)》教案(一)
教學目標：
進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。
教學重點、難點：
掌握用所學知識解決實際問題。
教學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習
1、口算
76-60 85-70 93-50
39-8 67-6 49-5
直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的?
2、導入新課
上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。
二、練習
1、“想想做做”第4題
48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40
48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4
先同桌之間競賽，再小組之間競賽。
2、“想想做做”第5題
同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。(3分鐘內(nèi)完成)
全班開火車交流。
3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。
58-4○58-40 75-30○57-30
69-6○96-6 82-50○72-40
(1)學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。
(2)集體訂正后提問，你是怎樣比的?(計算出結(jié)果再比較大小)還有別的比較的方法嗎?(沒有計算)
4、“想想做做”第7題
(1)出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么?
(2)學生獨立完成，集體訂正。(提醒學生別忘記口答)
(24-10=14(個))
5、“想想做做”第8題
同桌互相說說從圖中知道了些什么?
說說35表示什么?20表示什么?問題是什么?
要求楊樹有多少棵要怎么做?
學生列算式解答。(35-20=15(棵))
集體交流：進行口答。
三、總結(jié)評價
今天，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)
24-10=14(個) 35-20=15(棵)
《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)》教案(二)
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學重點：
是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方法。
教學難點：
是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。
教學具準備：
多媒體課件、計數(shù)器
教學過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎?通過今天的學習你們就明白了。
4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
二、學習新知，探索算法
1、學習例1。
(1)媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎?那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧!
(2)提問：
①車上一共有多少個座位?已經(jīng)坐了多少人?
②還有多少個座位空著?
③用什么方法計算?
④指名列出算式，板書45-30=?
(3)學生探索算法。
①師：同學們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
②學生設(shè)想，獨立操作。
③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。
第二種：想30+(15)=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、學習例2。
(1)出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂?那我們趕快上車吧!
(2)指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。
(3)車上一共坐了多少人?
(4)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=( )
(5)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?
(6)指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：
(先算5-3=2，再算2+40=42)
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。
(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
(不同點：減整十數(shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。)
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。
54-20=( ) 86-50=( )
54-2=( ) 86-5=( )
學生指名交流算法。
2、“想想做做”第2題。
(1)學生獨立計算。
(2)指名交流算法。
(3)比較：每組的兩題有什么不同?(學生交流。)
3、“想想做做”第3題。
讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。(65-40=25(箱))
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、總結(jié)評價
1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀!你們肯定會邊的越來越聰明的。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)
45-30=15 45-3=42
想：40-30=10 想：5-3=2
10+5=15 2+40=42
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教學目標：
進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。
教學重點、難點：
掌握用所學知識解決實際問題。
教學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習
1、口算
76-60 85-70 93-50
39-8 67-6 49-5
直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的?
2、導入新課
上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。
二、練習
1、“想想做做”第4題
48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40
48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4
先同桌之間競賽，再小組之間競賽。
2、“想想做做”第5題
同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。(3分鐘內(nèi)完成)
全班開火車交流。
3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。
58-4○58-40 75-30○57-30
69-6○96-6 82-50○72-40
(1)學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。
(2)集體訂正后提問，你是怎樣比的?(計算出結(jié)果再比較大小)還有別的比較的方法嗎?(沒有計算)
4、“想想做做”第7題
(1)出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么?
(2)學生獨立完成，集體訂正。(提醒學生別忘記口答)
(24-10=14(個))
5、“想想做做”第8題
同桌互相說說從圖中知道了些什么?
說說35表示什么?20表示什么?問題是什么?
要求楊樹有多少棵要怎么做?
學生列算式解答。(35-20=15(棵))
集體交流：進行口答。
三、總結(jié)評價
今天，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)
24-10=14(個) 35-20=15(棵)
《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)》教案(二)
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學重點：
是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方法。
教學難點：
是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。
教學具準備：
多媒體課件、計數(shù)器
教學過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎?通過今天的學習你們就明白了。
4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
二、學習新知，探索算法
1、學習例1。
(1)媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎?那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧!
(2)提問：
①車上一共有多少個座位?已經(jīng)坐了多少人?
②還有多少個座位空著?
③用什么方法計算?
④指名列出算式，板書45-30=?
(3)學生探索算法。
①師：同學們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
②學生設(shè)想，獨立操作。
③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。
第二種：想30+(15)=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、學習例2。
(1)出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂?那我們趕快上車吧!
(2)指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。
(3)車上一共坐了多少人?
(4)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=( )
(5)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?
(6)指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：
(先算5-3=2，再算2+40=42)
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。
(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
(不同點：減整十數(shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。)
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。
54-20=( ) 86-50=( )
54-2=( ) 86-5=( )
學生指名交流算法。
2、“想想做做”第2題。
(1)學生獨立計算。
(2)指名交流算法。
(3)比較：每組的兩題有什么不同?(學生交流。)
3、“想想做做”第3題。
讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。(65-40=25(箱))
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、總結(jié)評價
1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀!你們肯定會邊的越來越聰明的。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)
45-30=15 45-3=42
想：40-30=10 想：5-3=2
10+5=15 2+40=42
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級上冊數(shù)學教案 | 一年級上冊數(shù)學教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級上冊數(shù)學教案 | 一年級上冊數(shù)學教學計劃