考生們來看看本文“公務(wù)員2017年申論熱點：老師向?qū)W生眾籌買車”，跟著出國留學(xué)網(wǎng)公務(wù)員考試欄目來了解一下吧。希望能幫到您!
近日，一則題為《武宣某中學(xué)一老師集資買車方式簡直是碉堡了!》的信息在網(wǎng)上瘋傳，老師找學(xué)生“眾籌”買車的行為引發(fā)很大爭議。目前當(dāng)事教師已將“眾籌”到的1000多元錢款全部退還給學(xué)生，相關(guān)部門已就此事介入調(diào)查。
老師和學(xué)生的關(guān)系，理應(yīng)是一種非功利性的社會關(guān)系;“老師向?qū)W生眾籌買車”是一種角色失范，不可避免會損傷教師的職業(yè)形象與社會認(rèn)同。與一般的眾籌不同，這位教師憑借身份優(yōu)勢和教育權(quán)力向?qū)W生變相借錢;盡管他承諾將來學(xué)生結(jié)婚的時候會通過紅包的方式返還，這種模糊的口頭契約卻難免會引發(fā)猜疑與不信任。
買車屬于家庭的私人事務(wù)，教師與學(xué)生的關(guān)系則是一種公共關(guān)系;如果他不能在公私之間建立有效的隔離地帶，“老師向?qū)W生眾籌買車”的公私混淆也就在所難免。“老師向?qū)W生眾籌買車”切割了社會信任，讓老師的職業(yè)形象遭遇標(biāo)簽化乃至污名化。
每個人身上都在扮演不同的社會角色，不同的角色之間不可避免會出現(xiàn)摩擦和沖突。作為一名老師，用“愛的教育”來關(guān)心學(xué)生是其角色規(guī)范;作為一名丈夫、一位父親，過年回家路途遙遠，不僅要轉(zhuǎn)幾次車，老婆和孩子也暈車嚴(yán)重。對老婆孩子的痛苦感同身受，試圖通過買車來突破困境，便成為一種強烈而迫切的利益訴求。“老師向?qū)W生眾籌買車”盡管背離了教師的角色規(guī)范，卻隱伏了一名丈夫、一位父親的愛與痛，飽含了一位中年人對家庭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
“老師向?qū)W生眾籌買車”固然有主觀上的精神坐標(biāo)迷失的因素，也和堅硬現(xiàn)實的擠壓密不可分。伴隨著市場化、商品化進程，教師也和其他普通勞動者一樣，背負(fù)著經(jīng)濟壓力和心理負(fù)擔(dān)。對于那些缺乏社會資本的老師來說，當(dāng)基本的職業(yè)體面和尊嚴(yán)得不到及時、有效的呵護，他們就有可能會劍走偏鋒，上演“變形記”。
不論是“班主任向家長借錢”，還是“幼師賣童裝”，抑或“老師向?qū)W生眾籌賣車”，對于教師而言，學(xué)生、家長是最容易接近也最容易獲取社會支持的熟人圈子。 通過“悲苦敘事”贏得學(xué)生的同情與理解，即使是向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生眾籌，也有失偏頗——對師生的情感關(guān)系進行利益變現(xiàn)，既是對師生關(guān)系的損傷，也損傷了教師的尊嚴(yán)與社會認(rèn)同。
面對“老師向?qū)W生眾籌買車”，一方面既要對其角色越位進行規(guī)訓(xùn)與懲罰，另一方面也不能忽略、漠視他正當(dāng)?shù)睦嬖V求。實現(xiàn)“體面勞動”，讓教師活得更加體面、更有尊嚴(yán)，需要改善他們的生存生態(tài)，讓他們的付出得到更多的回報與激勵。只有雙管齊下，教師才會少一些后顧之憂，教書育人才會更有成效。
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