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科學(xué)定位、制定具有特色的人才培養(yǎng)方案
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國有185所理工科大學(xué)設(shè)有外語專業(yè)。在與文科院校外語專業(yè)的競爭中如何突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)是十分重要的。這要求理工科大學(xué)的外語專業(yè)應(yīng)確定科學(xué)的定位。如何實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)?我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:
一是優(yōu)化課程體系、增設(shè)應(yīng)用型課程。這里包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:首先是在課程設(shè)置上一定要滿足外語專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)外語專業(yè)基本功培養(yǎng)所必需的課程和學(xué)時(shí),為學(xué)生構(gòu)筑共同的基礎(chǔ)平臺(tái);二是在此基礎(chǔ)之上增設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的特色課程。以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、華東理工大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)6所理工科院校為例,外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課學(xué)時(shí)均達(dá)到了2200學(xué)時(shí)以上,達(dá)到了教育部外語專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)專業(yè)課學(xué)時(shí)的要求,教學(xué)全過程也自始至終注重學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,各個(gè)學(xué)校都增設(shè)了實(shí)用性較強(qiáng)的特色課程。以華東理工大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)為例,新的人才培養(yǎng)方案十分注重實(shí)用性專業(yè)方向和課程的設(shè)置,在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向,逐步形成培育優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專業(yè)方向。
與此同時(shí),還應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)課程模塊的整合,完善“外語+相關(guān)專業(yè)知識(shí)”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生利用外語進(jìn)行科技和商務(wù)溝通的能力。如,哈爾濱理工大學(xué)開設(shè)了《科技文獻(xiàn)導(dǎo)讀》、《科技史》、《科技新聞導(dǎo)論》、《工程技術(shù)理論概覽》、《職場外語》、《科技寫作》、《商務(wù)外語》、《應(yīng)用文寫作》等課程。新增設(shè)的科技和經(jīng)貿(mào)類課程具有很強(qiáng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性,為理工科院校主動(dòng)服務(wù)外向型經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才提供了教學(xué)保障。考試大收集
二是調(diào)整課程分布,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?？偟膩碚f,外語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)實(shí)習(xí)、語言技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)外語專業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)將語言技能訓(xùn)練分布在1-7學(xué)期;將各專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)設(shè)統(tǒng)一平移到第八學(xué)期。如大連理工大學(xué)的“口譯實(shí)習(xí)”和“筆譯實(shí)習(xí)”分布在第5、6學(xué)期,第二課堂分布在第1、3、5學(xué)期。所有院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)均分布在第8學(xué)期。
由于外語專業(yè)的特點(diǎn),實(shí)習(xí)方式應(yīng)采取校方實(shí)習(xí)與個(gè)人實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則。以第八學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)為主,以當(dāng)?shù)卮笮蜕藤Q(mào)促進(jìn)會(huì)和“五一”和“十一”假日為輔。此外還應(yīng)積極開辟跨國實(shí)習(xí)渠道,為培養(yǎng)真正具有跨文化交際能力的外語專業(yè)學(xué)生廣開各種實(shí)習(xí)渠道。外語專業(yè)還應(yīng)考慮在部分課程增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),如翻譯類、寫作類、外貿(mào)外語類、旅游和職場外語類課程等。實(shí)踐證明,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程設(shè)置中的比重,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、加強(qiáng)精品課程建設(shè)
從全國范圍來看,雖然“質(zhì)量工程”極大地促進(jìn)了高校精品課程的建設(shè),但外語類精品課程建設(shè)仍相對(duì)滯后。目前,全國國家級(jí)精品課程總計(jì)1727門,而外語類國家級(jí)精品課程只有29門(其中外語專業(yè)類10門、大學(xué)外語類19門),占全國總數(shù)的1.68%;理工科院校外語類國家級(jí)精品課程更是鳳毛麟角,總計(jì)只有9門,外語專業(yè)類只有1門。出現(xiàn)這種情況的原因很復(fù)雜,其中最主要的還是外語專業(yè)教師師資隊(duì)伍力量不夠雄厚,高學(xué)歷人員較少;缺乏重大的國家級(jí)科研項(xiàng)目,高水平的學(xué)術(shù)論文數(shù)量相對(duì)較少;國家級(jí)獲獎(jiǎng)較少;師資隊(duì)伍教學(xué)軟件開發(fā)能力較差等。應(yīng)如何改善這種狀況?
一要落實(shí)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？荚嚧笫占?外語專業(yè)應(yīng)當(dāng)按照“培養(yǎng)、引進(jìn)、穩(wěn)定、提高”的原則,采取多種途徑和有力措施,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),努力建立一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)、科研水平較高,人心穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
二要支持教師參加科研活動(dòng),提高其學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)和支持教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議,發(fā)表高水平論文,提升師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)研究能力和業(yè)務(wù)素質(zhì);幫助教師及時(shí)了解國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新工作;鼓勵(lì)高水平教師定期舉辦講座,促進(jìn)教師間的學(xué)術(shù)交流,提高師資隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平。
三要鼓勵(lì)教師積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。理工科院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)外語專業(yè)所需的現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),為外語專業(yè)教學(xué)提供更加完善的教育技術(shù)條件。理工科院校應(yīng)當(dāng)制定適合外語專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的多媒體輔助教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)?？荚嚧笫占?理工科院校的外語專業(yè)教師可以充分利用本校的理工科教學(xué)資源和師資隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合,合作開發(fā)外語教學(xué)軟件,提高教學(xué)效果。
四要加強(qiáng)外語專業(yè)資料室的建設(shè)力度。理工科院校的圖書資料中外語專業(yè)圖書比例普遍相對(duì)較少,更缺乏高質(zhì)量的學(xué)術(shù)刊物?？荚嚧笫占?因此學(xué)校應(yīng)加大對(duì)外語專業(yè)圖書的投入,適當(dāng)增加校圖書館中外語專業(yè)圖書的比重;學(xué)院資料室應(yīng)增訂對(duì)學(xué)科發(fā)展和科研有益的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊,幫助教師開闊眼界,了解本學(xué)科前沿發(fā)展?fàn)顩r。
堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革
在加快推進(jìn)教學(xué)改革的過程中,我們要努力做到四個(gè)“創(chuàng)新”:一是堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新:依托理工科院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì),注重學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng),所有教學(xué)都要圍繞培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才入手。二是堅(jiān)持教學(xué)觀念的創(chuàng)新:外語教學(xué)觀念創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以開放的眼光建立開放的模式,從強(qiáng)化交際教學(xué)入手,使學(xué)生的外語聽、說、讀、寫、譯能力均衡發(fā)展,提高學(xué)生外語綜合素質(zhì)。三是堅(jiān)持教學(xué)手段創(chuàng)新:外語教育具有開放性和實(shí)踐性。信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育提供了廣闊的用武之地,理工科外語專業(yè)要充分利用其科技優(yōu)勢(shì),努力實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)。四是堅(jiān)持教學(xué)考核創(chuàng)新:隨著外語教學(xué)觀念、方法、手段的不斷創(chuàng)新,隨著與國際經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流的不斷深入,必然要求外語教育考核方式也隨之改革,以形成多層次、多元化的考核模式?？荚嚧笫占?BR> 總之,教育是為國家和社會(huì)服務(wù)的,理工科院校創(chuàng)辦外語專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)外語專業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行及時(shí)必要的調(diào)整,堅(jiān)持人文意識(shí)和科技意識(shí)相融合的辦學(xué)理念,拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑,增強(qiáng)其工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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