《幕后英雄剪貼板》教案
1、能完成1、2、3、6四個(gè)目標(biāo)的獲得20顆星的可以達(dá)標(biāo)。
2、能完成1、2、3、6四個(gè)目標(biāo)的獲得21—34顆星的良好。
2、能完成1、2、3、6四個(gè)目標(biāo)，并且還可以完成4、5兩個(gè)目標(biāo)獲得35顆星優(yōu)秀。
3、不能達(dá)到20顆星的待達(dá)標(biāo)。
4、能幫助同學(xué)或者主動(dòng)和同學(xué)合作的每一項(xiàng)都可以加3顆星。
5、敢在廣播中展示自己作品的加10顆星。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：一年級(jí)信息技術(shù)教案 | 一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：一年級(jí)信息技術(shù)教案 | 一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
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題 |
我為奧運(yùn)添光彩——幕后英雄剪貼板 |
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學(xué)科 |
信息 |
年級(jí) | 三年級(jí) | |
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指導(dǎo)思想與理論依據(jù) |
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| 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：“信息技術(shù)課程就是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。要落實(shí)這些任務(wù)，那種灌輸式的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”尊重學(xué)生個(gè)體差異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，新課程理念也要求我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主探究為主要教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的操作過(guò)程中，觀察到了現(xiàn)象，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，再來(lái)分析、介紹完成任務(wù)的方法，最后適時(shí)地加以總結(jié)，概括出其規(guī)律性的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的過(guò)渡。 | ||||
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教學(xué)背景分析 |
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| 教學(xué)內(nèi)容：幕后英雄剪貼板
學(xué)生情況：學(xué)生情況分析 《幕后英雄剪貼板》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》第一冊(cè)第3單元的第17課。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖板工具里的選定、刷子、取色、放大鏡、顏料填充桶等工具的使用方法，并且大部分學(xué)生都能熟練的掌握。在運(yùn)用選定工具的時(shí)候?qū)W生知道了選定圖形后可以進(jìn)行移動(dòng)、剪切、清除選定內(nèi)容等操作。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼，放大、縮小應(yīng)該不是很難的。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)大的任務(wù)，在大的任務(wù)中包含三個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題，最后鞏固拓展延伸。大部分學(xué)生對(duì)畫(huà)圖都很有興趣，能夠不再老師的指導(dǎo)下隨意的繪制自己喜歡的圖畫(huà)。只是由于對(duì)工具運(yùn)用得不夠熟練，所以在畫(huà)圖的時(shí)候?qū)x取合適的工具繪圖不是很熟練，比如使用橡皮工具在擦除的時(shí)候一般不會(huì)先設(shè)置好背景色再去擦除，而是先擦在填充背景色，這樣就耽誤了時(shí)間。 教學(xué)方式：本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主探究為主要教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究任務(wù)；二、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過(guò)程；三、組織學(xué)生匯報(bào)，解決出現(xiàn)問(wèn)題；四、鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)成功；五、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新。六、評(píng)價(jià)拓展，激發(fā)興趣。 教學(xué)手段：利用錄制的視頻教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室播放功能展示作品、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生演示匯報(bào)、明確基本方法。 技術(shù)準(zhǔn)備：1.網(wǎng)絡(luò)教室；2.激發(fā)學(xué)生興趣的錄像材料。 3、教師展示用作品（課前激趣、課后拓展）；4.任務(wù)書(shū)（評(píng)價(jià)表）。 |
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教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架) |
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| 知識(shí)與技能：掌握編輯菜單復(fù)制粘貼命令（快捷菜單）會(huì)移動(dòng)、縮放選定圖形。
過(guò)程與方法：帶著任務(wù)自己嘗試，提出問(wèn)題師生共同解決問(wèn)題，展示總結(jié)評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在繪制運(yùn)動(dòng)會(huì)藝術(shù)操圖畫(huà)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的情感。 (2) 通過(guò)看表演、畫(huà)表演的圖畫(huà)滲透為集體為學(xué)校的榮譽(yù)不怕困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 (3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽設(shè)計(jì)，勇于實(shí)踐。 |
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問(wèn)題框架(可選項(xiàng)) |
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| 基本問(wèn)題：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下教學(xué)
內(nèi)容問(wèn)題：對(duì)選定的圖形放大、縮小復(fù)制、粘貼。 拓展問(wèn)題：選取素材設(shè)計(jì)作品。 |
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教學(xué)過(guò)程(文字描述) |
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| 本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)新知識(shí)的掌握，先由師生共同猜測(cè)，在自己探究實(shí)踐，然后師生一起研究，在絕大部分學(xué)生掌握基本方法和技能的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在掌握信息技術(shù)的技能的同時(shí)形成自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 | ||||||||
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| 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出教學(xué)任務(wù)。 | 1、奧運(yùn)圣火亮北京，歡天喜地把客迎。“迎奧運(yùn)2006北京市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式”在我們延慶體育場(chǎng)隆重開(kāi)幕了！在開(kāi)幕式上有我們第四小學(xué)表演的大型團(tuán)體藝術(shù)操《扇子舞》，參加表演同學(xué)為迎做出了貢獻(xiàn)，今天我們也來(lái)為奧運(yùn)添一點(diǎn)光彩好嗎？
（板書(shū)：我為奧運(yùn)添光彩） 下面請(qǐng)同學(xué)們觀看開(kāi)幕式上我們第四小學(xué)表演的《扇子舞》錄像片斷，看看他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候都有哪些不同的造型。（播放錄象） 2、說(shuō)說(shuō)你看了他們的表演有什么感想嗎？ 800多人的方陣能表演的那樣優(yōu)美整齊，地卻不是一個(gè)件容易的事情，他們?yōu)榱四芙o我們第四小學(xué)爭(zhēng)得榮譽(yù)為了給奧運(yùn)爭(zhēng)光，克服了重重困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作才有了這樣優(yōu)美壯觀的表演場(chǎng)景。遺憾的是我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生沒(méi)有參加表演，所以三3 班的侯春雨同學(xué)在家里，用我們最近學(xué)習(xí)的畫(huà)圖知識(shí)，把同學(xué)們表演的情景畫(huà)下來(lái)了，到學(xué)校后在老師的幫助下他又進(jìn)行了修改，你們想不想看看她修改前和修改后的圖畫(huà)有什么不同嗎？ （幻燈展示兩幅作品）（部分詞語(yǔ)板書(shū)） |
觀看藝術(shù)操錄象 觀察比較兩幅畫(huà) |
通過(guò)觀看本學(xué)校學(xué)生藝術(shù)操表演的錄象激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)體育的感情。 引出今天的任務(wù) 通過(guò)觀看藝術(shù)操表演體會(huì)表演的學(xué)生為了學(xué)校集體的榮譽(yù)不怕困難，勇于克服困難的精神。同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的思路。 |
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| 二、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過(guò)程。
三、組織學(xué)生匯報(bào)，解決出現(xiàn)問(wèn)題 四、鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)成功。 |
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試把第一幅畫(huà)也改變成第二幅畫(huà)的樣子，畫(huà)面的設(shè)計(jì)可以和這個(gè)同學(xué)的不一樣。如果在探究中遇到困難了，可以小組合作解決。
1、匯報(bào)交流遇到的問(wèn)題 剛才老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都在皺眉頭，是不是遇到了問(wèn)題了？把你遇到的問(wèn)題向大家說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)和老師一起來(lái)幫助你解決可以嗎？ A、選中小女孩后不能變小，在移到草地上。 B、移動(dòng)到草地上的小女孩有白色的背景 C、怎么變出很多的一模一樣的小朋友呢？ D、移動(dòng)的位置不合適了怎么辦？ 2、師生一起探究解決（板書(shū)） A、縮放：選定圖形后，把鼠標(biāo)放在選定框四周的不同位置，鼠標(biāo)指針會(huì)變成不同的形狀，左鍵拖動(dòng)放大或者縮小。 B、透明和不透明：點(diǎn)擊選定工具后，最下面有兩個(gè)選項(xiàng)，點(diǎn)擊最下面的透明選項(xiàng)，再去移動(dòng)選定的圖形就沒(méi)有背景色了。 C、復(fù)制：在被選定的圖形上右擊，使用快捷菜單的復(fù)制粘貼?；蛘哂镁庉嫴藛蔚膹?fù)制粘貼命令也行。 教師小結(jié)：看板書(shū)無(wú)論是對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)還是縮放，還是復(fù)制都要先用選定工具把你要操作的圖形選定。 1、教師：現(xiàn)在你的問(wèn)題都有解決的方法了吧？那趕快驗(yàn)證一下吧！老師這里還有幾個(gè)溫馨的小提示，打在屏幕上，如果你又遇到了新的問(wèn)題了，就看看老師的提示能不能幫助你解決。當(dāng)然你也可以請(qǐng)同學(xué)或者老師幫忙。（投影教師提示） 2、學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)制 A、 音樂(lè)暫停。 B、 剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)畫(huà)的速度特別的慢，我呀想教給他們一個(gè)快速?gòu)?fù)制的小竅門(mén)，你們想不想也學(xué)學(xué)呢？ C、 教師演示快速?gòu)?fù)制（內(nèi)容可以讓學(xué)生選擇）學(xué)生注意觀察。 D、 問(wèn)：你們看到老師是怎么做的了嗎？ E、 老師左手悄悄的按住了鍵盤(pán)上的一個(gè)鍵沒(méi)有松手，右手拖動(dòng)被選定的圖形移動(dòng)到需要的位置。就能快速的復(fù)制啦！ F、 猜猜老師按住的是哪個(gè)鍵？（ctrl鍵）快到鍵盤(pán)上找找看。 （注意千萬(wàn)不要讓選定框消失否則這招就不靈了） |
學(xué)生帶著任務(wù)自己探究
學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題 學(xué)生演示教師補(bǔ)充說(shuō)明 演示文稿強(qiáng)調(diào) 兩種方法要都演示清楚 教師提示投影 老師先操作演示 猜測(cè)認(rèn)識(shí)ctrl鍵 |
給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候教師進(jìn)行總結(jié)可能有的幾種情況，激發(fā)學(xué)生來(lái)解決這些問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生演示教師加以說(shuō)明補(bǔ)充 讓學(xué)生明確在對(duì)圖形進(jìn)行操作之前要選定。 把教師的提示打在投影上，讓學(xué)生遇到了問(wèn)題在看，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多種途徑。 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式就是認(rèn)真觀察別人的操作過(guò)程。 通過(guò)猜、找、用的幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)這個(gè)鍵起的作用記憶深刻。 |
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| 五、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新 | 1、展示作品（好、中）學(xué)生評(píng)議
2、創(chuàng)新引導(dǎo)：看了剛才這些同學(xué)的作品你有什么想法嗎？你覺(jué)得這些畫(huà)還有的可補(bǔ)充嗎？補(bǔ)充上什么呢？（內(nèi)容待定）看錄象上的內(nèi)容。 3、如果你想用剛才提到的一些素材，可以到你自己桌面上的17課的文件夾里找找，試試可不可以利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，復(fù)制粘貼到你的畫(huà)面上呢，如果你想要的沒(méi)有，你也可以自己畫(huà)。 4、根據(jù)自己的設(shè)想補(bǔ)充畫(huà)面。 5、展示作品 A評(píng)價(jià)學(xué)生： 你覺(jué)得這位同學(xué)的作品哪一點(diǎn)做得最好，值得你學(xué)習(xí)？你想給他提一點(diǎn)什么建議？ B評(píng)價(jià)老師：看到同學(xué)們畫(huà)的那么好，老師也悄悄的畫(huà)了一幅，你們?cè)敢饪纯磫幔?BR> C看了老師的畫(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？ D這些圖形是在選定后進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)和拉伸下節(jié)課學(xué)習(xí) |
師生評(píng)議 討論創(chuàng)新 修改補(bǔ)充自己的畫(huà)更完美 課堂延伸，引出下課內(nèi)容 |
給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的思維方式。 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的空間。 使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以體會(huì)到創(chuàng)作作品的快樂(lè)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的意識(shí)。 用老師的作品使課堂的氣氛達(dá)到高潮。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 |
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| 六、評(píng)價(jià)拓展，激發(fā)興趣。 | 1、 誰(shuí)愿意和同學(xué)們交流一下今天學(xué)習(xí)的感受呢？
（用印章演示剪貼板） 學(xué)生提到了復(fù)制粘貼后，老師說(shuō)：其實(shí)我們選擇了復(fù)制命令后就是把選定的圖形又做了一個(gè)和原來(lái)一模一樣的圖形放在了一個(gè)板上，這個(gè)板就叫剪貼板，用這個(gè)板在粘貼到其他的地方去?？梢哉迟N無(wú)數(shù)次。但是如果你關(guān)閉了電腦剪貼板上的內(nèi)容就消失了。剪貼板就象一個(gè)幕后的英雄一樣在悄悄的給我們服務(wù)，所以我們稱剪貼板為幕后英雄（板書(shū)課題：17、幕后英雄剪貼板）復(fù)制粘貼的命令不僅可以用在畫(huà)圖上，也可以用在其他的軟件上，比如我們打字的WORD 等。 2、你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？（出示評(píng)價(jià)表） 要求：以前我們?cè)谠u(píng)價(jià)表里都是記錄星的個(gè)數(shù)，今天利用課下的時(shí)間在評(píng)價(jià)表里也都畫(huà)上紅色的小星，可以用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后把你的星的總數(shù)報(bào)到你們組的組長(zhǎng)那里去，一定要誠(chéng)實(shí) ，下次上課給大家發(fā)喜報(bào) 2、現(xiàn)在馬上就要下課了，你們辛辛苦苦畫(huà)的怎么辦？（文件“另存為”到自己的文件夾里） 3、教師總結(jié)：今天同學(xué)們利用復(fù)制粘貼命令做出了這么多美麗的扇子舞圖畫(huà)，在過(guò)兩年我們就可以用我們的畫(huà)筆來(lái)描繪在北京召開(kāi)的2008奧運(yùn)會(huì)了！相信你們一定比現(xiàn)在畫(huà)得更好！你們有信心畫(huà)嗎？ |
談學(xué)習(xí)收獲
明確評(píng)價(jià)表內(nèi)容和填寫(xiě)的方法 保存自己的作品 |
通過(guò)印章來(lái)演示解釋剪貼板的含義，就比看書(shū)讀關(guān)于剪貼板的內(nèi)容要容易的多。這樣降低了學(xué)習(xí)的難度同時(shí)也可以引出本節(jié)課的課題。 通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)讓學(xué)生在次明確自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。 |
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學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) |
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1、能完成1、2、3、6四個(gè)目標(biāo)的獲得20顆星的可以達(dá)標(biāo)。
2、能完成1、2、3、6四個(gè)目標(biāo)的獲得21—34顆星的良好。
2、能完成1、2、3、6四個(gè)目標(biāo)，并且還可以完成4、5兩個(gè)目標(biāo)獲得35顆星優(yōu)秀。
3、不能達(dá)到20顆星的待達(dá)標(biāo)。
4、能幫助同學(xué)或者主動(dòng)和同學(xué)合作的每一項(xiàng)都可以加3顆星。
5、敢在廣播中展示自己作品的加10顆星。
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學(xué)到的本領(lǐng) |
熟練的運(yùn)用 （˜˜˜˜˜） |
會(huì)用但不熟練 （˜˜˜˜） |
我能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)（˜˜˜） |
我能幫助同學(xué)或者主動(dòng)和同學(xué)合作（˜˜˜） |
| 1、用選定工具移動(dòng)、放大、縮小圖形 | ||||
| 2、明白“不透明”和“透明”背景的區(qū)別 | ||||
| 3、使用編輯或者快捷菜單復(fù)制粘貼圖形 | ||||
| 4、把一張畫(huà)上的圖形粘貼到另一張畫(huà)上 | ||||
| 5、圖形的美觀有新意 | ||||
| 6、保存畫(huà)好的圖形到自己的文件夾 | ||||
| 合計(jì) | 今天我得了 顆紅星 獎(jiǎng)勵(lì)紅星 顆 我的成績(jī)： | |||
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：一年級(jí)信息技術(shù)教案 | 一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
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