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重慶2018年中考考試新變化
一、考試范圍
由以前的三維目標(biāo)(知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的交融、整合)變?yōu)橄蚝诵乃仞B(yǎng)靠近的體現(xiàn)語言、思維、審美、文化的交融、整合
二、考試內(nèi)容
(一)語文知識的應(yīng)用
1.增加名著考察閱讀。了解課標(biāo)推薦的名著《水滸傳》《駱駝祥子》的內(nèi)容，熟悉其主要情節(jié)和人物形象。
①考察題型：
人物形象的考察主要故事情節(jié)名著名稱及作者名著主旨名著內(nèi)容、藝術(shù)特色
②名著閱讀考察導(dǎo)向
基于關(guān)鍵內(nèi)容，考察“量”與”質(zhì)“，指向有效積累。呈現(xiàn)原著內(nèi)容，考察真實(shí)閱讀過程，指向”整本書“的閱讀。設(shè)置真實(shí)情境，關(guān)注閱讀策略，指向核心價(jià)值。采用讀寫結(jié)合，考察思維品質(zhì)，導(dǎo)向深度閱讀。
2.能結(jié)合具體的語言環(huán)境和相關(guān)現(xiàn)實(shí)生活，理解材料、篩選信息、提出問題，能運(yùn)用語文知識和語文能力進(jìn)行實(shí)踐性探究，能采用恰當(dāng)?shù)乃悸泛头椒ń鉀Q問題。
在考查非連續(xù)性文本閱讀之后，綜合性學(xué)習(xí)的考查也有了一些變化，把更多的閱讀任務(wù)交給了非連文本，所以綜合性學(xué)習(xí)不再考查探究材料以得出結(jié)論的題型，而是會集中考查實(shí)踐性探究，能采用恰當(dāng)?shù)乃悸泛头椒ń鉀Q問題的能力。
(二)古詩文積累與閱讀
1.古詩文的考查在以前的基礎(chǔ)上增加了”學(xué)以致用“，使語言和思想類化，對古詩文語句，除了理解記憶之外，還要能運(yùn)用在平時(shí)的表達(dá)之中。
2.能理解文章的基本內(nèi)容，概括文章的中心，新增了對內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、評價(jià)。
①重點(diǎn)掌握的古詩詞篇目調(diào)整(20篇)
關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)、觀滄海(東臨碣石)、送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)、次北固山下(客路青山外)、行路難(金樽清酒斗十千)、黃鶴樓(昔人已乘黃鶴去)、茅屋為秋風(fēng)所破歌(八月秋高風(fēng)怒號)、白雪歌送武判官進(jìn)京(北風(fēng)卷地白草折)、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(巴山楚水凄涼地)、錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)、赤壁(折戟沉沙鐵未銷)、無題(相見時(shí)難別亦難)、漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)、浣溪沙(一曲新詞酒一杯)、登飛來峰(飛來峰上千尋塔)、水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)、破陣子(醉里挑燈看劍)、游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)、過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))、已亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)
②重點(diǎn)掌握的文言文篇目調(diào)整(10篇)
《論語》十章、《禮記》一則(雖有佳肴)、鄒忌諷齊王納諫、桃花源記、答謝中書書、陋室銘、岳陽樓記、愛蓮說、醉翁亭記、湖心亭看雪
(三)現(xiàn)代文閱讀
1.理解文中重要詞語、句子在語言環(huán)境中的含義，體味其作用。
2.閱讀由多種材料組合而成，較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
注：
非連續(xù)性文本相較于連續(xù)性文本的兩個(gè)不同點(diǎn)(核心特點(diǎn))加入了圖表與文字的轉(zhuǎn)換增加了對跨文本能力的考察
新：中考視野下的非連續(xù)性文本閱讀能力
1.訪問與檢索(提取、判斷、篩選、印證)
單一明確的信息需要滿足多個(gè)條件的信息隱含信息、細(xì)節(jié)信息干擾信息影響下的信息多個(gè)文本中才能找到完整的信息......
2.整合與理解(概括、理解、分析、探究)
相鄰幾條信息之間建立聯(lián)系基于文本解釋概念，分析原因跨文本進(jìn)行推論、比較、對照理解局部或整體文本的意思局部轉(zhuǎn)換......
3.反思與評價(jià)(評價(jià)、應(yīng)用)
在文本和外部知識之間進(jìn)行比較和聯(lián)系評價(jià)文本特點(diǎn)對文本進(jìn)行批判性評價(jià)評價(jià)多種來源的信息運(yùn)用信息解決問題......
新：非連續(xù)性文本閱讀復(fù)習(xí)建議
1.學(xué)會整體觀照文本：在非連續(xù)中找到連續(xù)
2.歷練蒙太奇閱讀方式：跳躍、非重點(diǎn)、交叉、交互
3.強(qiáng)化信息加工能力：
解析信息：通過文字、圖表、數(shù)字的相互轉(zhuǎn)換識別、理解信息。整合信息：通過分析、綜合、比較，整合關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)信息。推導(dǎo)信息：通過推論、推測、想象，進(jìn)而形成對關(guān)鍵信息的判斷和推理。發(fā)展信息：通過批判、創(chuàng)造、求異，運(yùn)用信息，解決問題。
4.培養(yǎng)高階思維能力：整合、解釋(闡釋)、評價(jià)、批判、創(chuàng)意等
2018重慶中考新變化
1.綜合性學(xué)習(xí)的材料簡單，相對單一，對閱讀能力的要求沒那么高。(區(qū)別于非連續(xù)性閱讀)
2.文言文閱讀的難度會提高。
3.現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)文本的難度不一定很高，但是一定要有文學(xué)味兒。
4.中考考查的非連文本有一定難度，不會過于簡單。