作為小學(xué)語(yǔ)文教師，該如何寫(xiě)教案呢?下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的：“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《要下雨了》教案”歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)(liuxue86.com)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《要下雨了》教案【一】
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?
(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題
1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著(忙著、淋著雨。)
3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)?！澳亍⒀?、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。)
2.這篇童話主要講了誰(shuí)?
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰(shuí)的話?找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫(huà)
1.課文中共幾幅圖?
2.小白兔在下雨前看到了什么?
過(guò)討論邊板書(shū)：燕子飛得很低;
小魚(yú)游到水面上來(lái);
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段
1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)
2.圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?
3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)
板書(shū)：天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。(二、三自然段)
(1)小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)
為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。)
(2)讀出小燕子的話。
(3)讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
(4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?
5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)
2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的?(跑過(guò)去問(wèn)。)
為什么跑過(guò)去問(wèn)?(小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪;同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見(jiàn)到小魚(yú)，就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。)
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚(yú)”。)
4.讀出小魚(yú)回答小兔的話。
5.從小魚(yú)的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎?
6.聽(tīng)了小魚(yú)的話小白兔怎么做的?
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的?
朗讀第八自然段。
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來(lái)?
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會(huì)文章
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書(shū)：
空氣潮濕 蟲(chóng)子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。)
六、有感情地朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“兔”的“ ”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些;“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
4.連線，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1：我們正忙著搬東西呢!
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀?
6.填上意思相反的詞。
直??( ) 低??( )
假??( ) 遠(yuǎn)??( )
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《要下雨了》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣，整體感知
(一)出示課題“要下雨了”
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
(二)啟發(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)
(三)學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
2、提問(wèn)：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板書(shū)小燕子)
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū)：飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)
4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū)：游到水面)
4、小白兔是怎么問(wèn)的?“有空”是什么意思?
5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?
3、小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?(板書(shū)：往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)
學(xué)習(xí)八、九自然段
1、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)
三、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，幾個(gè)步驟進(jìn)行。注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀察圖畫(huà)理解“低”的意思;通過(guò)動(dòng)作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)“悶”的感覺(jué)，理解詞義，將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中。朗讀指導(dǎo)一直是難點(diǎn)，在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自悟、自得。使學(xué)生進(jìn)一步了解了“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小白兔心情的變化，既有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，也有利于有感情地朗讀課文。
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，結(jié)合書(shū)中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課，在朗讀指導(dǎo)上有些倉(cāng)促。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《要下雨了》教案【三】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。
2.初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚(yú)游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問(wèn)：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學(xué)字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對(duì)照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說(shuō)說(shuō)，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么?(小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。)
(2)課文哪一段在寫(xiě)這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因?yàn)? )，水里( )，小魚(yú)為了到( )來(lái)透透氣，所以( )。
(6)平時(shí)，小魚(yú)是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫(xiě)了下雨前魚(yú)出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游、今、悶”3個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
(二)圖文對(duì)照，講讀第之段
(1)看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
(2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。)
(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
(6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?
(8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。
因?yàn)?要下雨了， 所以 空氣……
空氣很潮濕， 蟲(chóng)子……
蟲(chóng)子…… 飛不高。
蟲(chóng)子飛不高 燕子……
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。
(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(三)講讀第3段
(1)“哦，原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫(xiě)生字：田、低、為、蟲(chóng)、才、明
板書(shū)設(shè)計(jì) 33要下雨了
現(xiàn)象 原因
水里悶
魚(yú)出水面 要下雨了 空氣潮濕
燕子低飛 小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠
蟲(chóng)子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(二)分角色朗讀課文
(三)總結(jié)課文，拓寬視野
(1)這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō)：“魚(yú)出水面，大雨就來(lái)，
燕子低飛，快要下雨。”
(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)
(3)練習(xí)說(shuō)話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
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