《將相和》是一篇故事性文章,可以上得很有趣味性。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家整理的:五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案,僅供參考,歡迎閱讀!更多內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案【一】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字及14個(gè)新詞。
2、理清文章的思路。
3、通過(guò)對(duì)課文的了解,學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,以國(guó)家利益為重,顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神,并從中得到啟發(fā)和教育。
4、弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
5、分清事情的前因后果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)文中的7個(gè)生字詞,理解文中的幾個(gè)成語(yǔ)。
2、理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理清文章思路
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在上課之前,老師先給你們看一幅圖片(出示圖片),圖片上的那兩個(gè)人是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么故事呢?這就是我們?cè)谛抡n文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問(wèn)題。下面大家打開(kāi)課本第91頁(yè),第18課——《將相和》。
1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在老師問(wèn)你們:這里的“將”指誰(shuí)?(廉頗);“相”指誰(shuí)?(藺相如);“和”在這里是什么意思?(同心協(xié)力,保衛(wèi)趙國(guó))。
2、教師介紹時(shí)代背景:
故事發(fā)生在 “戰(zhàn)國(guó)七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時(shí)期,當(dāng)時(shí)秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè),它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此,當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施,就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義?!秾⑾嗪汀返墓适戮褪窃谶@個(gè)時(shí)候發(fā)生的。
二、學(xué)習(xí)生字詞:
1、自瀆課文,找出文中的生字詞,借助工具書(shū)理解其意思。
2、注意幾個(gè)字:
允:“yǔn”不念“rǔn”;要與“充”區(qū)別;
削:xūe削弱 xiāo削鉛筆
藺:lìn藺相如 闌:lán闌尾炎
秦:上下結(jié)構(gòu) 臣:半包圍結(jié)構(gòu) 璧:上下結(jié)構(gòu)
頗:部首是“皮”或“頁(yè)” 辱:部首是“辰”或“寸”
3、借助工具書(shū)理解課文中下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思:
理直氣壯:指理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。
完璧歸趙:指把和氏璧完好地送回趙國(guó),常用來(lái)比喻物歸原主。
攻無(wú)不克:攻城奪地,沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰(zhàn)無(wú)不勝:形容強(qiáng)大無(wú)比,每戰(zhàn)每勝。
負(fù)荊請(qǐng)罪:自己犯了錯(cuò)誤,主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰,賠禮道歉。
同心協(xié)力:團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
三、聽(tīng)課文錄音,弄清楚事情的來(lái)龍去脈,給文章劃分結(jié)構(gòu)段,并用小標(biāo)題歸納段意:
第一大段(1—10):寫(xiě)“ 完璧歸趙”的故事。
第二大段(11—15):寫(xiě)“ 澠池之會(huì)”的故事。
第三大段(16—18):寫(xiě)“ 負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、預(yù)習(xí)思考練習(xí)2。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文,現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)我們知道,這篇課文主要講了三個(gè)故事,那么每一個(gè)故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?我們今天就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、齊讀第一自然段,思考:
1、這個(gè)自然段主要講了什么?(主要交代了時(shí)代背景)
2、這句話的作用是什么?(它是后面三個(gè)故事發(fā)生的總起因)
三、閱讀分析第一個(gè)故事,思考問(wèn)題:
1、故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎么樣?結(jié)果怎么樣?
起因:秦國(guó)自以為強(qiáng)大,想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧,趙王很著急。
經(jīng)過(guò):藺相如不辱使命,利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。
結(jié)果:藺相如“完璧歸趙”,被封為上大夫。
2、秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么非常著急?用文中的句子來(lái)回答。
課文第三自然段:大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了,不能上他的當(dāng),可是不答應(yīng),又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。
3、藺相如是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?這樣對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處?
藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難,而藺相如知難而上,由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。
4、閱讀第8自然段,找出表現(xiàn)藺相如機(jī)智勇敢的動(dòng)詞。
(捧、退、靠、舉、撞等)
5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
由于對(duì)上文有了較深的理解,同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手,所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮,其目的有兩個(gè),一個(gè)是造成這樣一種聲勢(shì),讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶;另一個(gè)就是拖延時(shí)間,好派人把和氏璧及時(shí)送回國(guó)。
6、仔細(xì)讀課文第8、9自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō):藺相如是如何利用自己的機(jī)智與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?(學(xué)生自由發(fā)揮)
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事,齊讀11—15自然段,思考問(wèn)題:
1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?
瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂(lè)器。
缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
2、誰(shuí)提出澠池之會(huì)?為什么提出?
秦王提出澠池之會(huì),目的是為了報(bào)復(fù)。
3、趙王決定怎么做?
趙王決定由藺相如陪同前往赴約。
4、藺相如為什么逼秦王擊缶?
(秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄,表示秦趙地位不平等,以此侮辱趙國(guó)。藺相如逼秦王擊缶,也叫人記錄,維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。)
5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機(jī)智?
第13自然段中的最后三句話。
6、秦王擊缶后,為什么“不敢把趙王怎么樣?”
(因?yàn)榍赝踔懒粟w國(guó)文官藺相如和武官廉頗的厲害,所以他不敢把趙王怎么樣。)
五、自學(xué)第三個(gè)故事。
1、學(xué)生按照上面兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—18段,畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)廉頗為什么不服氣?
因?yàn)橼w王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。
(2)“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴 ,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點(diǎn)?(反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
分清每個(gè)故事的前因后果,弄清楚三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
(3)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?文中哪些句子說(shuō)明了原因?從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)?
藺相如盡量避開(kāi)廉頗,為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。
句子:秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!
這段話表現(xiàn)了藺相如識(shí)大體,為國(guó)家利益著想,顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)
(4)廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”?用文中的句子說(shuō)說(shuō)他是如何“負(fù)荊請(qǐng)罪”的?從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)?
①因?yàn)榱H居功自傲,與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),而藺相如以國(guó)家利益為重,處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。
②脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
③從這可以看出廉頗知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、總結(jié)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:
起因:廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò):藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。
六、總結(jié)全文:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事,對(duì)大家有沒(méi)有什么啟發(fā)?
(我們要學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)能改的精神,在平常的班級(jí)活動(dòng)中,只有大家齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,才能把班集體搞好。)
七、布置作業(yè):
1、復(fù)述這三個(gè)故事。
2、根據(jù)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,寫(xiě)一篇至少400字的感想。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
起因:秦強(qiáng)大,欲騙取和氏璧
完璧歸趙 經(jīng)過(guò):藺相如與秦王斗智斗勇(捧、退、靠、舉)
結(jié)果:完璧歸趙
將
起因:秦王要報(bào)復(fù)
相 澠池之會(huì) 經(jīng)過(guò):鼓瑟、擊缶、拼了
結(jié)果:維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)
和 起因:廉頗不服氣(居功自傲、性格直率)
負(fù)荊請(qǐng)罪 經(jīng)過(guò):脫下、背上、上門(mén)請(qǐng)罪
結(jié)果:將相和
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案【二】
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的高尚品質(zhì)。
3.弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化,感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化,自覺(jué)接受“和”文化的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系,以及感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生結(jié)合題目,搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語(yǔ)、俗語(yǔ)等。2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識(shí),也可以找找相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對(duì)“和”文化的理解。
1.同學(xué)們,我們中華文化可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分,在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說(shuō)同學(xué)們搜集的成語(yǔ)、俗語(yǔ) “和氣生財(cái)”、“萬(wàn)事以和為貴” 、“家和萬(wàn)事興”、“天時(shí)不如地利,地利不如人和?!钡鹊?,所有這些詞語(yǔ)無(wú)一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史故事的過(guò)程中,在了解歷史名人的同時(shí),一起來(lái)慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》。
2.板書(shū)課題。
3. 同學(xué)們之前已預(yù)習(xí)過(guò)課文,知道題目的“將”、“相”分別是誰(shuí)嗎?“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)對(duì)于題目你是如何理解的?
(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處,重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團(tuán)結(jié)一致,共同把國(guó)家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個(gè)字都是多音字。將來(lái)、將要;將士,大將;相信;丞相;he和平;he附和,唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。
4、(在鑒賞課文之前,我們先簡(jiǎn)單來(lái)了解一下本篇課文的相關(guān)常識(shí))人物以及文學(xué)常識(shí)理解:學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,劃分好段落,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容,并想想故事之間有什么聯(lián)系。
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10自然段):完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—14自然段):澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事(15-18自然段):負(fù)荊請(qǐng)罪。
三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
① 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此,這三個(gè)小故事之間有著因果關(guān)系。
(前兩件事均是因,“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果。)
② 將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼?ài)國(guó)。板書(shū):愛(ài)國(guó)(此外還有其他原因嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌隆?
歷史背景展示:
1、戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)動(dòng)蕩不安,連年征戰(zhàn)的時(shí)期,當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè),即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓,稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”,秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國(guó)緊挨著秦國(guó),另一邊是富強(qiáng)的齊國(guó),處于兩大強(qiáng)國(guó)之間的趙國(guó),在軍事和外交方面的措施,有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。
(記得有句古話是這樣說(shuō)的,時(shí)勢(shì)造英雄。而我想要說(shuō)的是在當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的社會(huì)背景下,人們渴望安居樂(lè)業(yè),繁榮富強(qiáng)。正因?yàn)槿藗冇辛税卜€(wěn)過(guò)日子的想法,)“和”文化也就應(yīng)運(yùn)而生了。所以我認(rèn)為將相和的另一個(gè)根本原因,就是“有共同的文化意識(shí)——‘和’文化”。
2、百家爭(zhēng)鳴:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,社會(huì)處于大變革時(shí)期,產(chǎn)生了各種思想流派,如儒家、道家、法家等等,他們各自著書(shū)立說(shuō),如:儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰:“禮之用,和為貴?!泵献右蔡岢觯禾鞎r(shí)不如地利,地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛(ài)、非攻”,提倡人與人之間和諧相處。
關(guān)于“和”文化的簡(jiǎn)單概括以及聯(lián)系生活。
其實(shí)蘊(yùn)含“和文化”的事例很多,比如(1)、戰(zhàn)國(guó)后期,六國(guó)聯(lián)盟合力攻秦;(2)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,國(guó)共兩黨能拋開(kāi)成見(jiàn),共同抗日。(3)、而在我們生活中,作為一名學(xué)生,能做到與同學(xué)們和諧相處,互相幫助,愛(ài)護(hù)班集體的利益。那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好學(xué)生;回到家里,能和家人互相諒解,維護(hù)家庭和睦,那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好孩子。
2、暢所欲言(我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。):結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物,聯(lián)系上下文,想想為什么?
請(qǐng)同學(xué)們互相討論,交流:(藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢,胸懷寬廣愛(ài)國(guó)情深;廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò);秦王陰險(xiǎn)狡詐、貪得無(wú)厭……)
(1)、藺相如看這情形,知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意,就上前一步,說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看?!?BR> 交流:藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁,就上前一步,故意說(shuō)璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想……這柱子上!”說(shuō)著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
①交流:“理直氣壯”,指理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏,也可看出他的才智過(guò)人。
②藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀藺相如的動(dòng)作,語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。(點(diǎn)名回答,要求在讀的過(guò)程中配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等,演好角色。)
3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
①探討:藺相如非常聰明,派人把璧送回趙國(guó),先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。
②板書(shū):機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴
4、 他走到秦王面前說(shuō),“請(qǐng)您為趙王擊缶?!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說(shuō):“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
①藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱,奮起反抗, 為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴,不畏犧牲。(愛(ài)國(guó)情深)
②情境朗讀,體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話,指名讀。
“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么?感受到藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。
“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”從廉頗的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)?(廉頗居功自傲、性格直率)
秦王:陰險(xiǎn)狡詐、言而無(wú)信、貪得無(wú)厭
同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如,看來(lái)同學(xué)們都對(duì)正面人物藺相如情有獨(dú)鐘啊!(文章中主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊,他是個(gè)怎樣的人,同學(xué)們到底為何如此抗拒呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理由。)
想一想:趙國(guó)“文有藺相如,武有廉頗?!?,你為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?
藺相如具有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó),有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù),趙王是非常幸運(yùn)的。
第二課時(shí)
一、通讀課文,生字詞、成語(yǔ)查漏補(bǔ)缺
(1)多音字:著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。
(2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
(3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無(wú)不克:攻城奪地,沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰(zhàn)無(wú)不勝:形容強(qiáng)大無(wú)比,每戰(zhàn)必勝。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
二、我們所學(xué)的成語(yǔ)中,有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?
1、負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
2、完璧歸趙:負(fù):背著;荊:荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請(qǐng)罪。
三、各抒己見(jiàn),問(wèn)題討論(釋疑環(huán)節(jié)):
提出自己感興趣的或者不懂的的問(wèn)題,和大家一起討論。
如:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的過(guò)程中,他會(huì)和藺相如說(shuō)些什么呢?
四、學(xué)有所悟:體會(huì)文章的寫(xiě)作方法即寫(xiě)法。(要求學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,學(xué)會(huì)遷移,運(yùn)用到寫(xiě)作中。)
1、人物描寫(xiě)方法:
(1)、動(dòng)作描寫(xiě):
(2)、語(yǔ)言描寫(xiě):
(3)、神態(tài)描寫(xiě):
2、修辭手法:對(duì)比
3、文章謀篇布局上:呼應(yīng)題目,揭示主題。
五、總結(jié)
本篇課文,我們就學(xué)習(xí)到這里,希望同學(xué)們能把握住用典型事件刻畫(huà)典型人物性格形象的方法,懂得把本課學(xué)習(xí)的寫(xiě)法運(yùn)用到作文中,學(xué)以致用。同時(shí)能夠牢記從中學(xué)習(xí)的“和”文化,做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。
六、教案反思與分析:
1、最大的不足是有了好的講解思路(“和”文化)卻不能夠更好地上好“和”文化的主題,導(dǎo)致我的“和”文化主題理念有點(diǎn)虛,和文章聯(lián)系不大,割裂了與文章的聯(lián)系。此外由于“和”文化的知識(shí)底蘊(yùn)不夠扎實(shí),不敢有效做出延伸,同時(shí)也怕沒(méi)有把握好尺度,直接扯到空談“和”文化的大道理那邊去;2、上課過(guò)程中,由于過(guò)度緊張,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ)短路,語(yǔ)言表達(dá)不夠連貫(這和我本人平時(shí)的聊天方式有很大的聯(lián)系),造成知識(shí)點(diǎn)之間的唐突,給同學(xué)們帶來(lái)理解上的麻煩。3、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定力度不夠??赡苁且?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑虬桑部赡芘c我平時(shí)的思考方式有關(guān)吧(認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生不再需要經(jīng)常性夸獎(jiǎng)),我比較少、也不長(zhǎng)于贊揚(yáng)五年級(jí)的孩子。當(dāng)然還有一個(gè)原因,就是班上的孩子問(wèn)題有點(diǎn)多,真的比較難找到理由夸獎(jiǎng)他們。4、畢竟是土生土長(zhǎng)的粵西人,說(shuō)起普通話,總是比較欠缺自信。更要命的是,很多時(shí)候說(shuō)起普通話,喉嚨聲帶會(huì)不自然,甚至隱隱作痛。硬傷啊!
感覺(jué)作為亮點(diǎn)的話,是能夠緊跟時(shí)代的步伐,把傳統(tǒng)文化的理念融入到語(yǔ)文教學(xué)上去,盡量做到教書(shū)育人兩不誤。
七、教案修正:
為了更高效把我的“和”文化主題融入到課文中去,應(yīng)該直接從題目入手分析,緊扣“將相和”三個(gè)。理清以下兩點(diǎn)即可:(1)、“將”和“相”分別指什么?嘗試分析他們的典型性格特點(diǎn);(2)、重點(diǎn)分析他們?yōu)槭裁磿?huì)和好?結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)淺談“和”文化,從而突出我的主題。做到自始至終圍繞“和”文化來(lái)談,突顯我的“和”文化主題。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案【三】
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。
3、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。
(二)難點(diǎn)
理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題質(zhì)疑
1.出示課題。理解:“和”,就是和好。
2.質(zhì)疑激趣。看到課題,你們想知道什么?
二、初讀感知
1.帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、理清層次
1、課文中有幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事相應(yīng)的自然段。
2、給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題。
3、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
4、第一自然段是寫(xiě)什么?齊讀。簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存,秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其他六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)的東面是比較富強(qiáng)的齊國(guó),西面是最大的秦國(guó)。趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間,因此在軍事和外交方面的措施,就直接關(guān)系到國(guó)家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
四、深入研讀
1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不去!”
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.這樣下去,廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵,到那時(shí),趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的,什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好,老師建議大家讀讀全文,看看藺相如是不是真的靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?
3.出示學(xué)習(xí)提示:
(1)一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。
(2)先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn),并感情朗讀,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,來(lái)說(shuō)服廉頗。
(3)從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)
4、自學(xué)課文。
5、交流自學(xué)情況。
藺相如是不是真的靠一張嘴,他有什么能耐?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
(1)“藺相如看到這種情形,直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步說(shuō):‘大王,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看?!f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?!?BR> ①自由讀這段話,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?
“……我指給您看”這是有謀;
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?!边@是有勇。
②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情,有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。
(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),所在澠池上,秦王為趙王擊缶?!?BR> ①讀讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情境。
②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?(舍身救主不畏權(quán)勢(shì))
五、知識(shí)拓展
用一段誠(chéng)懇的話勸勸氣頭上的廉頗。
課堂小結(jié):
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上,我把三個(gè)故事結(jié)合起來(lái),在整體感知課文后,設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程:藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對(duì)大家說(shuō)的?藺相如真的象廉頗說(shuō)的那樣嗎?
練習(xí)與作業(yè):
1、寫(xiě)生字詞。
2、按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序復(fù)述“完璧歸趙”和“澠池相會(huì)”這兩個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18.將相和
隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙
教學(xué)反思:
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上,我把三個(gè)故事結(jié)合起來(lái),在整體感知課文后,設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程:藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對(duì)大家說(shuō)的?藺相如真的象廉頗說(shuō)的那樣嗎?再讓學(xué)生仔細(xì)研讀前面兩個(gè)小故事,找出相關(guān)的語(yǔ)句反駁廉頗的話。然后采用擺事實(shí)、講道理的方法勸勸廉頗。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,在充分的時(shí)間保正下去自讀自悟。體會(huì)藺相如的性格特征和弄清三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)系這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)也完成了。但是沒(méi)有在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。有效的利用40分鐘,提高課堂效率,是我今后的努力目標(biāo)。
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