設(shè)計(jì)好教案，有利于更好地教學(xué)。朋友，以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文成公主進(jìn)藏》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望對(duì)您有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文成公主進(jìn)藏》教案【一】
【教材簡(jiǎn)析】
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國(guó)甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛戴。
故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功;接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和x藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)
【課前準(zhǔn)備】
布置搜集關(guān)于文成公主的資料;多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn);朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子”。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在x藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
2.文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)30課《文成公主進(jìn)藏》
3.板書課題，齊讀。
二、自讀課文，初步感知
⒈自讀課文，出示要求：
①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
②認(rèn)讀生字生詞。
③邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
⒉檢查自學(xué)情況
⑴字詞
⑵概括課文主要內(nèi)容?(故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功;接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。簡(jiǎn)言之，講文成公主進(jìn)藏的故事)
⑶理清層次
師：課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說說哪些部分具體寫文成公主進(jìn)藏?(從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。)
再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給x藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝;
或：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──做出貢獻(xiàn)
第一段(1-4)：講述文成公主進(jìn)藏的原因。
第二段(5-13)：重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事。(搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等)
第三段(14)：點(diǎn)明文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。
三、朗讀課文，交流自悟
1.簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
2.朗讀自悟第二部分
⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡(jiǎn)要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?
(四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。)
⑵如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎樣講呢?
(生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到x藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。
生：我想這樣說：文成公主向x藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到x藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。)
師：說得好!一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。
⑶句子解析
半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。
(這是極富有神奇色彩的描述。事實(shí)上，有河水那么寬的樹干嗎?一段樹干搭在河上怎能走馬行車?課文中這類帶有傳奇色彩的描寫還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無(wú)心梳妝樹木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。)
⑷讀文質(zhì)疑。
如：公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
(可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。)
3.朗讀自悟第一部分
⑴文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?
⑵句子解析。
他仔細(xì)一看，原來這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
(吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢?可能有這樣幾個(gè)原因：這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝矸治?，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè);從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對(duì)公主來說，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的;另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。)
⑶讀文質(zhì)疑。
如：為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
(可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主;公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方;鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。)
⒋朗讀自悟第三部分
⑴師：我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎?
這件事僅僅是對(duì)x藏有好處嗎?再讀讀第一句話。
(文成公主為x藏和內(nèi)地的關(guān)系及x藏的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。)
⑵齊讀
四、總結(jié)全文
1.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受，可以從以下幾個(gè)方面交流：
①漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)
②皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)
③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)
④非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)
⑤給x藏帶來了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
2.中心：《文成公主進(jìn)藏》這篇民間故事，表現(xiàn)了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和x藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。
3.師：文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
文成公主入吐蕃的歷史意義?(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國(guó)家?guī)砹税捕?，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當(dāng)時(shí)漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的文化)
五、作業(yè)布置
1.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事
2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。
六、板書設(shè)計(jì)
30文成公主進(jìn)藏
答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──做出貢獻(xiàn)
民族團(tuán)結(jié)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文成公主進(jìn)藏》教案【二】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【課前準(zhǔn)備】
布置搜集關(guān)于文成公主，的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么?
導(dǎo)語(yǔ)：(播放文成公主進(jìn)藏圖-一布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
二、交流匯報(bào)閱讀收獲
1、匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
a、為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講?
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚--進(jìn)藏途中-一貢獻(xiàn)。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講?
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚--進(jìn)藏途中-一貢獻(xiàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文成公主進(jìn)藏》教案【三】
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史
1.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。(定格布達(dá)拉宮畫面，引出古文)
大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會(huì)讓你聯(lián)想到什么?(生說。)
青藏高原上獨(dú)特的風(fēng)光吸引著每一個(gè)人。(放圖片。)
(定格布達(dá)拉宮)1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)，不畏艱辛，長(zhǎng)途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。
2.古文欣賞，了解歷史。
史書上是這樣記載的：
課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國(guó)為公主筑一城以夸后世?！薄缎绿茣?。吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息?
史書真實(shí)、簡(jiǎn)潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進(jìn)藏的呢?我們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事。
3.揭題并板書：文成公主進(jìn)藏
二、初讀故事，感受故事的神奇
1.知道什么叫民間傳說嗎?(語(yǔ)言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)
2.檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么?
預(yù)設(shè)一、詞語(yǔ)積累
吐蕃 拉薩 路納 乃巴山 達(dá)尤龍真
使臣 求婚 絹花 青稞 沼澤地
豌豆 首領(lǐng) 松贊干布 吉祥如意
讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?
預(yù)設(shè)二、課文第5～13自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過。
順勢(shì)理出課文思路：求婚—— 進(jìn)藏——貢獻(xiàn)
預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事?
指名板書(搭橋過橋 過沼澤 遇到惡烏鴉 遇見神鳥 背走乃巴山 )
小結(jié)過渡：藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長(zhǎng)大，等他們長(zhǎng)大后又講給他們的孩子聽，就這樣，這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，讓我們也來說一說這些故事吧。
3.復(fù)述故事
1)同桌合作簡(jiǎn)單講故事。(每人講一件)
2)指名學(xué)生講故事。(教師適時(shí)評(píng)價(jià))
4。交流：同學(xué)們，聽了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺得她進(jìn)藏容易嗎?
預(yù)設(shè)一、容易：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真(神啊。)就像神話故事中的誰(shuí)一樣? 板：神
預(yù)設(shè)二、不容易：你從文中哪句話體會(huì)到的?
出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?BR> 二、創(chuàng)編故事，體會(huì)進(jìn)藏的艱辛
(一)在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個(gè)無(wú)所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢?(看路線圖、介紹地名)
讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
1。 出示文字：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長(zhǎng)3000多公里，其中有100多公里是高寒無(wú)人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險(xiǎn)，高原上空氣稀薄，還會(huì)引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬(wàn)苦，長(zhǎng)途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
2。同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難?(生交流。)為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
(二)展開想象，根據(jù)提示擴(kuò)段訓(xùn)練。
1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴(kuò)寫成一段話好嗎?
出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛啊!
2.學(xué)生擴(kuò)段。交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”
4. 小結(jié)：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候;忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦;懷著建設(shè)西藏和讓藏漢人民永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個(gè)大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實(shí)的文成公主，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”。板：人。
三、再讀故事，體會(huì)文成公主作出的貢獻(xiàn)
一)讀懂文成公主對(duì)西藏的貢獻(xiàn)
既然文成公主是個(gè)人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢?
1.課文最后一段?！巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮?(師補(bǔ)充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。)
“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)?(師補(bǔ)充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會(huì)了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無(wú)所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個(gè)普通的人，而是個(gè)神。(板：神)
二)讀懂人民對(duì)公主的情感
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對(duì)她有著深厚的情嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
(“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印)
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格?；ǎ_遍了整個(gè)雪域高原。(配以圖片、青藏高原音樂)。
小結(jié)：人們就把這種對(duì)公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點(diǎn)。
2.播放錄像，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。
再讀：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國(guó)為公主筑一城以夸后世?！薄缎绿茣?。吐蕃傳》
四、板書設(shè)計(jì)： 文成公主進(jìn)藏
五、作業(yè)
利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級(jí)讀書會(huì)上進(jìn)行交流。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)置了一個(gè)探討合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞著“我眼中的文成公主”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀。由于《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，讓學(xué)生在閱讀中激活思維，了解本文作為一篇又傳奇色彩的故事具有的夸張地寫作手法是本節(jié)課的授課重點(diǎn)。讓學(xué)生能多角度地挖掘人物的性格特征是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散能力的一種方法。學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)還是很積極的。但個(gè)別學(xué)生糾纏于現(xiàn)實(shí)和書本的情景中，沒有真正投入到文本中發(fā)出了“為什么不飛鴿傳書以確定松贊干布又沒有死?”這樣脫離古代情境的問題說明教師在設(shè)置情境時(shí)還應(yīng)首先介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)唐代。這樣學(xué)生真正投入到情境中，課程的效果可能會(huì)更好。
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