六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案

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    《為人民服務(wù)》是一篇紀(jì)念張思德同志的課文,下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的:“六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案”歡迎閱讀,內(nèi)容僅供參考,更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)(liuxue86.com)。
    六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案【一】
    【教材分析】
    這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文,是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍,經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日,在陜北安塞縣山中燒炭時(shí),因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日,中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講,這就是《為人民服務(wù)》。
    【學(xué)情分析】
    本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考,并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論,并且對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題,是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解,同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。
    3、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
    難點(diǎn):理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞,逐句分析,再總體思考圍繞什么寫的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。
    【課時(shí)安排】 二課時(shí)
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    第一課時(shí)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    初讀課文,整體把握;學(xué)習(xí)第二、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文,受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、談話導(dǎo)入,引入課題
    1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字,在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字,在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎?學(xué)生回答,老師板書:為人民服務(wù)。
    2、你知道這是為什么嗎?
    3、指導(dǎo):這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上,毛主席發(fā)表了作了著名的演講,題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講,是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示,這篇著名的演講從一九四四年以來(lái)都深刻的影響著我們。
    二、初讀課文,了解大意
    質(zhì)疑一:一個(gè)字“死”
    1、 提問(wèn):我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來(lái)寫的,你覺(jué)得是哪個(gè)字呢?下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文,想一想:
    2、 老師范讀課文。
    3、 學(xué)生思考、回答:
    4、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒(méi)有學(xué)生提到老師可以直接給出)。提問(wèn):你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個(gè)字來(lái)概括呢?從哪些方面考慮的呢?
    5、學(xué)生思考、交流、討論;
    6、教師指導(dǎo):1、文章是為了追悼張思德同志的,本文是因“死”而來(lái)的; 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的,“死”得其所,還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問(wèn)題。
    7、小結(jié):文章是在追悼會(huì)上的演講,引導(dǎo)人們正確的看待死的問(wèn)題,并從這個(gè)問(wèn)題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問(wèn)題上來(lái)。
    三、再讀課文,深入學(xué)習(xí)
    (一)質(zhì)疑二:兩個(gè)方面
    1、提問(wèn):文章寫到了死的意義的兩個(gè)方面,是哪兩個(gè)方面呢?
    2、學(xué)生思考,點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個(gè)方面:1、有價(jià)值的死;2無(wú)價(jià)值的死。)
    3、提問(wèn):關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義,毛主席是怎么說(shuō)的?在書上劃出來(lái)。
    4、老師指導(dǎo):死的意義的兩個(gè)方面:1、有價(jià)值的死——重于泰山;2無(wú)價(jià)值的死——輕于鴻毛。
    5、指導(dǎo):張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句。
    6、小結(jié):只要我們是為人民服務(wù)的就不怕?tīng)奚?,因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。
    7、齊讀第二自然段。
    (二)質(zhì)疑三:三個(gè)人物
    1、提問(wèn):在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物,是哪三個(gè)人呢?
    2、點(diǎn)名上黑板來(lái)板書三個(gè)人的名字:張思德、司馬遷、李鼎銘(指導(dǎo)寫字)
    3、提問(wèn):這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請(qǐng)你劃出所在的句子。
    4、點(diǎn)名回答。
    3、提問(wèn):毛主席提他們的目的又何在呢?
    4、學(xué)生再讀課文,思考、交流;
    5、歸納、指導(dǎo):(1、張思德:指出他的死是光榮的,追悼他;同時(shí)也給全軍樹(shù)立了榜樣,號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù),讀兩句提到張思德的話,體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召;2、司馬遷:引用他的話來(lái)說(shuō)明人死的目的(講解“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!钡囊馑?指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘:是用他提出來(lái)的“精兵簡(jiǎn)政”的意見(jiàn),來(lái)證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個(gè)引例:周總理也提出了很多為人民的好建議,怎么不提他呢?)
    學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度,圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段:
    (1)指名讀第三段。
    學(xué)生思考:這段話共有幾句?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?
    ①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤?因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]
    ②每句說(shuō)的是什么?
    第二句講不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。
    第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件,不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn),我們都要改正,都要照辦。
    (2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。(邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過(guò)舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句,層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是是否符合人民的利益。
    (4)所以,毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說(shuō)明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    提問(wèn):第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的?
    (第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù),再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義,什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值,揭示了革命的人生觀。
    小結(jié):我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述,把自己的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚。
    結(jié)束語(yǔ):大家說(shuō)老師我今天是干什么來(lái)了?(為人民服務(wù)了!)
    五、作業(yè)
    1、 看拼音寫詞語(yǔ)
    chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng
    ( ) ( ) ( ) ( )
    (徹chè 底dǐ) (鴻hóng 毛máo) (興xìng 旺wàng) (目mù 標(biāo)biāo) (送sòng 葬zàng)
    (炊chuī事shì員yuán) (司sī 馬mǎ遷qiān) (李lǐ鼎dǐng銘míng) (精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng)
    2、 解釋:
    人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
    固: 。 或: 。 于: 。
    全句意思: 。
    3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空:
    不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 雖然…但是…
    (1)不管是高級(jí)干部,還是普通群眾,(  )他做過(guò)違反法紀(jì)的事情,(  )要受到法律的懲罰。
    (2)(  )是什么,我們(  )不能搞特殊化。
    (3)(  )他是做過(guò)一些有意的工作,我們(  )要給他們送葬開(kāi)追悼會(huì)。
    (4)( )人人都來(lái)關(guān)心班集體,我們的班級(jí)( )一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。
    (5)( )付出辛勤的勞動(dòng),( )會(huì)有成功的收獲。
    板書設(shè)計(jì): 4、為人民服務(wù)
    “泰山” 張思德
    死的意義 三個(gè)人物 司馬遷
    “鴻毛” 李鼎銘
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文,整體把握;理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、 聽(tīng)寫:徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng
    2、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述,就象第二自然段那樣。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
    (一) 質(zhì)疑四:四個(gè)層次
    1、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容,請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢?
    2、 學(xué)生小聲讀全文,思考、討論;
    3、 學(xué)生回答,教師歸納并指導(dǎo):
    1、為人民服務(wù)——宗旨
    2、為人民服務(wù)就不怕?tīng)奚?BR>    3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)
    4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來(lái))
    開(kāi)追悼會(huì)(團(tuán)結(jié)起來(lái))
    在概括第四點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題,借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段:
    學(xué)習(xí)第4段。
    (1)指名讀第四段?!肮餐母锩繕?biāo)”是什么?(解放全民族,完全、徹底為人民服務(wù))
    (2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?
    (“不怕困難”,“不怕?tīng)奚?,“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。)
    (3)默讀這段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    第一層:我們都是來(lái)自五湖四海,為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了,但要取得全民族的解放,還要團(tuán)結(jié)更多的人。
    第二層:講怎樣對(duì)待困難,要看到成績(jī)、光明,要提高我們的勇氣,不要灰心。
    第三層:講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。
    第四層:革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
    學(xué)習(xí)第五段。
    (1)我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)?(做過(guò)一些有益工作的)
    (2)開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么?(寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。)
    講解:所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,互相愛(ài)護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。”
    提問(wèn):我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容,其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別,想一想是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(總的寫和分述)
    4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢?
    5、文章的中心句是哪一句?
    講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底的為人民的利益工作的?!弊寣W(xué)生讀,去掉“完全”、“徹底”再讀,說(shuō)說(shuō)不同,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。(“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的,除此之外沒(méi)有任何別的目的?!皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候,做什么工作,時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn),黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。)
    (二) 質(zhì)疑五:五個(gè)字
    1、 提問(wèn):最后,我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字,你想是哪五個(gè)字呢?
    2、 學(xué)生回答:(為人民服務(wù))
    3、 提問(wèn):那你在來(lái)想想,我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?
    4、 生答,引導(dǎo):
    1、這是文章的中心
    2、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?
    3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢?
    4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想?
    三、指導(dǎo)背誦
    1、 齊讀課文。
    2、 你喜歡哪些部分呢?
    3、 指導(dǎo)背誦方法:分層分句理解記憶。
    4、 學(xué)生背誦。
    四、作業(yè)
    1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
    困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )
    興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )
    2、 把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái)。
    1、
    2、
    3、
    六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案【二】
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
    2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
    4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育;難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想;怎樣理解一些含義深刻的句子。
        【設(shè)計(jì)意圖】
    學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡,一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,寫一篇演講稿或抒情散文,來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    【課前準(zhǔn)備】
    布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。
    【教學(xué)過(guò)程】
    請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀,并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、板書課題,簡(jiǎn)介背景
    同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。
    請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文,理解課文的深刻含義。
    二、朗讀課文,以讀悟情
    1、教師范讀,請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。
    2、小組內(nèi)讀,各小組可自由采取自己喜歡的形式,但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去,都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
    3、指名讀,檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。
    三、小組討論,自學(xué)質(zhì)疑
    在朗讀課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,最本篇課文提出自己的問(wèn)題,然后各小組將問(wèn)題匯總。
    同學(xué)可能提出的問(wèn)題:
    1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為著人民的利益工作的?!痹谶@句話中,“完全、徹底”兩詞可不可以去掉?為什么?
    2、“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!边@句話怎樣理解?司馬遷是誰(shuí)?
    3、“我們都是來(lái)自五湖四海,為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),走到一起來(lái)了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么?
    4、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講,講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
    四、抓住問(wèn)題,深入理解
    1、劃分層次,理清脈絡(luò)
    毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?師生通過(guò)討論,擬出層次提綱:
    ①宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)
    ②死的意義:重于泰山輕于鴻毛
    ③不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的
    ④不怕困難,不怕?tīng)奚?,努力奮斗
    ⑤寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
    劃分層次時(shí),也可以分成4層,把第四第五自然段合成一層:為人民的利益搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,互相愛(ài)護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    在文章的第一段中提出本文的中心,即中國(guó)及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù),后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。
    2、逐層分析,深入理解
    ①這一層提出了文章的中心,請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。
    (我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為著人民的利益工作的。)啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉,這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明,革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù),再?zèng)]有任何別的目的,不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都應(yīng)該為人民謀利益。
    ②這一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值,樹(shù)立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀。
    “人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的意思是:人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。
    司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》,本文引用的話選自《報(bào)任少卿書》。
    ③指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。
    ④不怕困難,不怕?tīng)奚?,努力奮斗。
    這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解,這篇作品寫于1944年9月8日,當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束,革命仍需艱苦奮斗,所以毛主席提出,為了全民族的解放,要看到光明,要提高勇氣,不怕?tīng)奚?,要互相關(guān)心,搞好團(tuán)結(jié)。
    ⑤這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ),再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái),抱成一個(gè)整體。
    五、再讀成誦,以情激情
    讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文,并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
    六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案【三】
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí)目標(biāo):1. 生字、新詞的讀寫和理解。
    2.讀懂文章,從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路。
    3.重點(diǎn)句段的理解。
    4.朗讀課文,背誦課文。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生“為人民服務(wù)”的意識(shí)
    能力目標(biāo):1.讓學(xué)生初步感知議論文的寫作方法。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí),擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):1.找出文章的中心論點(diǎn),弄清主席的演講思路。
    2.概括能力訓(xùn)練,讀懂文章,歸納各段內(nèi)容
    教學(xué)難點(diǎn):1.重點(diǎn)段落的理解。
    2.理解議論文的寫作方法。
    課前準(zhǔn)備:1.搜集與課相關(guān)的資料、視頻,制作ppt
    2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)
    課時(shí):兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、設(shè)置情景,導(dǎo)入新課
    1.導(dǎo)入新課,齊讀課題
    播放歌曲《為了誰(shuí)》,“泥巴裹滿褲腿,汗水濕透衣背,我不知道你是誰(shuí),我卻知道你為了誰(shuí)…”聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,不知道同學(xué)們是不是和我一樣心里會(huì)有絲絲的感動(dòng)。在這個(gè)世界上總是有一群人為了我們的幸福生活,默默的奉獻(xiàn)他們是青春,甚至生命!今天我想讓同學(xué)們牢牢地記住幾個(gè)字(出示ppt1:為人民服務(wù))?!盀槿嗣穹?wù)”這口號(hào),從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天,經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,依然響徹云霄、深入人心!而這口號(hào),就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái),整齊而響亮地讀一讀。
    2.介紹課文背景
    “為人民服務(wù)”這一口號(hào)同學(xué)們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)或者聽(tīng)過(guò)?(學(xué)生自主回答),那誰(shuí)知道這個(gè)口號(hào)出自哪里嗎?
    《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上的演講?,F(xiàn)在啊,同學(xué)們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑:張思德是誰(shuí)?主席為什么會(huì)為他開(kāi)追悼會(huì)?在追悼會(huì)上主席都講了那些呢?好,帶著這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)這篇課文。
    首先,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)張思德同志。
    二、初讀課文,整體感知
    剛才我們認(rèn)識(shí)了這位為了人民的利益而犧牲的好戰(zhàn)士張思德。接下來(lái),就要請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀,一邊讀一邊在課文中勾出生字詞,不懂的地方多讀幾次。想一想:這篇課文的主要講了件什么事?
    1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方多讀幾次。
    (1)勾出生字詞。
    (2)把你讀不懂的句子畫下來(lái),多讀幾遍。
    2.認(rèn)讀生字、新詞(出示ppt3、ppt4)
    (1)生字:遷、鴻、鼎、銘。(抽讀、矯正、齊讀)
    這幾個(gè)生字,同學(xué)們覺(jué)得哪些字記憶起來(lái)比較困難?
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順(ppt5),了解什么是鼎?(ppt6)
    什么是“鼎”? (“鼎”是古代人烹煮東西的器物,一般用青銅或鐵制成,圓形,三足,兩耳。也有方形,四足。)你知道哪些與“鼎”有關(guān)的成語(yǔ)?(人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)
    (3)新詞解釋:鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海。(先齊讀詞語(yǔ),再看解釋)
    3.歸納文章主要內(nèi)容。
    好,現(xiàn)在我們回到課本上,哪位同學(xué)來(lái)告訴老師《為人民服務(wù)》這篇課文主要講了件什么事?誰(shuí),在什么地方,干了什么事?(毛主席在張思德的追悼會(huì)上作了 “為人民服務(wù)”的演講,提倡向張思德通知學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他為人民的利益服務(wù)。)
    三、再讀課文,掌握文章脈絡(luò)
    1.情景再現(xiàn),幫助學(xué)生理解。
    現(xiàn)在讓我們一起回到67年前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,回到1944年的9月8號(hào),到張思德同志的追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),讓我們?cè)诿飨难葜v中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了,用你們莊嚴(yán)的姿勢(shì)告訴他:我們懷念他!(放《張思德》電影片段,毛主席的演講)
    2.學(xué)生交流,情感提升
    看到那張笑臉了嗎,笑的很燦爛,很有朝氣,只可惜太過(guò)短暫,看到這里同學(xué)可能心里都有話要說(shuō)吧,來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?可板書學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)詞語(yǔ))
    3.小組討論,畫出每一自然段的中心句,歸納段意。
    如果說(shuō)毛主席作為人民服務(wù)的演講一方面是為了追悼張思德同志,那么更重要的目的應(yīng)該是什么呢?(向張思德學(xué)習(xí),為人民服務(wù))那么怎樣才能真正地做到為人民服務(wù)呢?這篇課文一共五個(gè)自然段,主席圍繞 “為人民服務(wù)”這一觀點(diǎn)一層一層地展開(kāi)論述。每一個(gè)自然段論述了一層意思。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地進(jìn)行討論,找出每一段的中心句。想一想每個(gè)自然段寫了哪一層意思,有的自然段則需要你們概括歸納。(提示:一段話的中心句一半而言要么在居首,要么在句尾)
    4.學(xué)生歸納每段話的段意。(根據(jù)時(shí)間調(diào)整)
    (1)我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”,張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
    (2)張思德是“為人民利益而死的”,他的死比泰山還要重。
    (3)我們要為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。
    (4)為人民的利益而犧牲是“死得其所”,但要盡量減少不必要的犧牲。
    (5)號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志,寄托哀思,團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.聽(tīng)范讀,學(xué)習(xí)朗讀速度
    2.回顧各段段意,板書。
    二、重點(diǎn)句段分析
    1.第一段分析
    (1)第一段有幾句話?每句寫什么?句與句之間有什么關(guān)系?
    共三句;分別說(shuō)隊(duì)伍的性質(zhì)、任務(wù) 、這次追悼的人物;并列關(guān)系。
    (2)談?wù)劶狱c(diǎn)詞的含義:我們這個(gè)隊(duì)伍是完全是為著人民解放的,是徹底地為人民的利益工作的。
    ”完全“,就是百分,也就是說(shuō),除了為人民服務(wù),再?zèng)]有任何別的目的?!睆氐住熬褪秦瀼氐降?,也就是說(shuō),不管在什么時(shí)間,不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。
    2.第二段分析
    (1)中心句:人總是要死的,但死的意義有不同。
    (2)作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的?
    先引用司馬遷的話做論據(jù),再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義,什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
    (3)你怎樣理解司馬遷的話?
    “人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。
    (4)小結(jié):這一段是講革命者對(duì)生死的看法,人要死得有意義、有價(jià)值,揭示了革命的人生觀
    3.第三段分析講解
    (1)這段是圍繞哪句話論述的?
    我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
    (2)是怎樣圍繞這句話論述的?
    通過(guò)舉例(李鼎銘提出”精兵簡(jiǎn)政“的例子)加以論述。
    (3)每句說(shuō)的是什么?
    第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件,不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn),我們都要改正,都要照辦。
    (4)小結(jié):這段話一句緊扣一句,層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是是否符合人民的利益。
    4.第四段的分析講解
    (1)“共同的革命目標(biāo)”是什么?
    解放全民族,完全、徹底為人民服務(wù)
    (2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?
    “不怕困難”,“不怕?tīng)奚?,“互相?ài)護(hù)”
    (3)各層層意:第一層:我們都是來(lái)自五湖四海,為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了,但要取得全民族的解放,還要團(tuán)結(jié)更多的人。 第二層:講怎樣對(duì)待困難,要看到成績(jī)、光明,要提高我們的勇氣,不要灰心。 第三層:講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”; 二是要避免不必要的犧牲。第四層:革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、 幫助。
    (4)我們“為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),走到一起來(lái)了”這個(gè)目標(biāo)是什么?為什么說(shuō)我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?
    目標(biāo)是徹底地、完全地為人民的利益工作;因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是為人民服務(wù)。
    5.第五段分析講解
    1、我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)?(開(kāi)追悼會(huì)的制度是什么?)
    不管是誰(shuí)死了,只要他是做過(guò)一些的益的工作,我們都要給他送葬,開(kāi)追悼會(huì)。
    2、開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么?
    寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    三、總結(jié)全文,歸納中心
    1.中心思想:本文通過(guò)悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。
    2.有感情的朗讀并背誦課文。
     四、文體寫作的補(bǔ)充與擴(kuò)展
    1.簡(jiǎn)介演講稿的特點(diǎn)。
    2.簡(jiǎn)介議論文的寫法。
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