隨著出國留學(xué)低齡化趨勢越來越明顯，很多家長會擔(dān)心自己孩子年齡太小而無法融合周圍環(huán)境，你有這樣的煩惱嗎?別急，和出國留學(xué)網(wǎng)中介欄目小編一起來看看小編整理的為什么我不讓自己的孩子太早出國 百利天下教育告訴你，歡迎閱讀。
為什么我不讓自己的孩子太早出國 百利天下教育告訴你
對于像我們這樣中等收入、在可見的未來也不太可能有發(fā)財機(jī)會的家庭來說，孩子中學(xué)就去國外讀書，雖然說不上砸鍋賣鐵，但也要勒緊腰帶，還多半要一家人分居異處，最關(guān)鍵的是，為什么呢?
因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我和愛人曾經(jīng)駐外兩年。在基本沒有經(jīng)濟(jì)壓力和語言問題的異域，我們兩個成年人尚且覺得適應(yīng)有困難，那種和身邊世界產(chǎn)生不了聯(lián)系的文化疏離感，讓我們?nèi)纹谝坏骄图奔被貒Ｎ疑磉呉灿性趪饽昧藢W(xué)位并且有不錯工作機(jī)會的朋友，因?yàn)橥瑯釉蜻x擇回國的。
很難想象，一個正值青春期、叛逆期，心理和情緒都跌宕起伏瞬息變化的孩子，被丟進(jìn)一個陌生、語言半通不通或者完全不通、學(xué)業(yè)壓力緊迫、遠(yuǎn)離朋友的環(huán)境，要面對怎樣的心理風(fēng)暴?當(dāng)面臨危機(jī)和情緒崩潰時，他如何自處，是否了解何處求助，能否生發(fā)出自我調(diào)解的能力?如果沒有想清楚這些問題就替孩子作決定，我覺得不是負(fù)責(zé)任的父母。
國內(nèi)教育的確有諸多問題，無可辯駁，然而正如國外教育也同樣不完美一樣，這并不是一個零分一個一百分的選擇。在舍棄一種選擇時，應(yīng)該考慮各種而不是以優(yōu)比劣。
復(fù)旦大學(xué)一位英語老師，曾給大一學(xué)生布置了一道考題：默寫十二星座英語單詞及音標(biāo)，錯一處即10分全失。意在讓學(xué)生明白學(xué)英語不在IQ多高，而是要下死功夫的。他覺得這是一道送分題，結(jié)果拿到10分的同學(xué)寥寥無幾。
媒體如今對國內(nèi)教育問題的某些批判，也多少有妖魔化嫌疑。沒有學(xué)習(xí)不需要付出努力，英語單詞就是要死記硬背，數(shù)學(xué)就要重復(fù)練習(xí)，語感只能建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，這在一定程度上都是學(xué)習(xí)的必由之路。不惟中國孩子如此。真正優(yōu)秀的國外中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力絕不會比國內(nèi)輕松。如果只是沖著國外教育的“輕松快樂”而去，那多半是想得太簡單了。
更有不少孩子對國內(nèi)學(xué)校教育的適應(yīng)不良，根源恐怕還在自己，在家庭。
父母與孩子親密接觸，建立起良好親子關(guān)系的時間窗口，大約也就十來年。在尊重天性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子良好的品行、意志、獨(dú)立思考能力和判斷力，才應(yīng)該是父母之責(zé)的重中之重。機(jī)會窗口錯過了，再做修補(bǔ)，即便費(fèi)更多時力也未必能挽回。
而有些父母，對孩子的教與養(yǎng)從小缺課，在愛的名義下或者控制或者高壓，或者放任自流溺愛縱容，或者覺得是為他好而替他安排一切……從小一步步埋下的“因”，在孩子成長的過程中漸漸暴露出“果”：
喪失了好奇心和求知欲，孩子找不到對探索自我和這個世界的興趣。從來不被尊重意愿與選擇的人，生發(fā)不出內(nèi)在的自我價值感和責(zé)任心。沒有內(nèi)在動力，不是出于自由意志選擇下的道路，遇到困難，就難有堅持的自信和意志。
體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，成績自然難如人意。而這些因素不僅對心智尚未成熟的青少年有莫大影響，在成年人也是需要持續(xù)修煉的功課。以為換個不一樣的地方就會一切不同，也只能說是一廂情愿。
任何學(xué)校教育都不可能滿足每個人的需求，天賦異稟的孩子畢竟是少數(shù)，對于大多數(shù)家庭來說，送孩子出國讀書都不是小事，作出這個決定的父母，勢必都經(jīng)過種種考量。于我，當(dāng)孩子建立起基本的身份認(rèn)同，性情、心理相對穩(wěn)定，擁有起碼的獨(dú)立思考和判斷力，模糊感覺到自己未來想要從事的方向時，才是孩子出國學(xué)習(xí)的合適時機(jī)。
為什么孩子要出國讀書?不是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)此處，被迫的逃避，而是體驗(yàn)更豐富更廣闊世界的路徑(只為鍍一層金粉不知騙誰玩的三流野雞學(xué)校不在此討論之列)。和我們小時候一本英語課外讀物也難覓不一樣，網(wǎng)絡(luò)時代，只要有興趣和目標(biāo)，以及為此努力的意志力，最不缺的就是學(xué)習(xí)的方式和途徑。
父母之責(zé)任，我覺得始終是幫助孩子認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自己喜歡的，鼓勵他把喜歡變成擅長的努力，支持尋找相應(yīng)的社會機(jī)會，安身立命。這個過程，應(yīng)該從小開始，至他離家獨(dú)立，像一株植物，依據(jù)種子特性，配合恰當(dāng)?shù)耐寥狸柟馑郑m時修剪，開花結(jié)果，讓他成為最好的自己，而不是硬要讓橘子長成蘋果。
教育的終極問題，要指向的其實(shí)是作為人的本質(zhì)：你從哪里來，你是誰，要到哪里去。父母涉及的種種選擇，歸根結(jié)底，涉及的也是父母的人生觀，你希望自己的孩子成為什么樣的人，是否尊重孩子作為獨(dú)立個體的價值和意義，是否尊重他希望自己成為的樣子，并不是你希望他成為的樣子。
出國讀書，只是漫長成長過程中的一環(huán)，前因，后果，環(huán)環(huán)相扣，決定著這一步為什么要走，怎么走。
每個孩子的天性個性不同，生長際遇不同，家庭的資源不同，父母的人生觀價值觀更是各有不同甚至天差地別，而這種種，都是論及“教育”發(fā)生作用時的必然因素。當(dāng)泛泛的規(guī)則和原理運(yùn)用在每個家庭，以及每一件具體的事情時，常常差之毫厘，謬以千里。
所以，在這個題目下的結(jié)論，不同家庭各有不同，只不過作出結(jié)論的價值坐標(biāo)都有哪些，權(quán)重如何，卻可互相借鑒參考。