寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的精選備課教案范文，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：備課教案范文
教案內(nèi)容分為：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方案、教學(xué)反思 范例如下
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第14、15頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求比值、認(rèn)識(shí)比的基本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比的過程。
2.了解比的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的關(guān)系，能運(yùn)用比的基本性質(zhì)簡(jiǎn)比。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解“黃金比”在生活中廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：一只毽子，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)寫在紙條上。
教學(xué)反思：
補(bǔ)充說明：
單元分析(數(shù)學(xué)、語文每單元教學(xué)之前要寫整單元的單元分析)，內(nèi)容包括：
一 單元教材分析;
二 學(xué)生情況分析;
三 課時(shí)安排：如 數(shù)學(xué)：《統(tǒng)計(jì)》單元 共需要( )課時(shí)
語文：1課《桂林山水》：共需要( )課時(shí)
2課 ：共需要( )課時(shí)
教案編寫補(bǔ)充說明：
1 整篇教案本著節(jié)儉的原則：字號(hào)(小四 宋體 固定值：20磅)(頁邊距：上下左右2厘米) (設(shè)置：雙面打印)教學(xué)反思根據(jù)所留空地，寫出適當(dāng) 內(nèi)容。
2 教案原則上正反面一頁，數(shù)學(xué)一課，語文一課時(shí)。
3 數(shù)學(xué)一課時(shí)一反思，語文一課一反思。
4 在復(fù)案時(shí)，要有批注、有勾畫，可以用不同顏色的筆體現(xiàn)。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
備課教案模板。
5 在寫教學(xué)反思時(shí)：
(1)本節(jié)課的成功之處;
(2)本節(jié)課的不足之處;
(3)對(duì)本節(jié)課的好的建議。
(4)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的反思。
篇二：精選備課教案范文
教 學(xué) 目 標(biāo)
過程與方 法 情感、態(tài) 度與價(jià)值 觀 教學(xué)重點(diǎn)
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從空間的線線垂直過渡到線面垂直，逐 步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和空間想象能力 2.2 通過對(duì)判定定理和其推論的證明及應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和 推理論證能力的培養(yǎng) 3.1 利用線面垂直的判定定理的發(fā)現(xiàn)及概念，有效解決它在實(shí)際生活中 的應(yīng)用 3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 使學(xué)生了解直線與平面垂直的概念，直線與平面垂直的判定定理及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生理解直線與平面垂直的判定定理證明思路 “問題探究式”教學(xué)法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過 程，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，形成以學(xué)生為中心的探究 性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)過程
教學(xué)方法
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí) 間
教師活動(dòng) 問題 1：空間中兩直線有什么樣關(guān)系? 問題 2：平面內(nèi)如何判定兩直線垂直? 問題 3：在長(zhǎng)方體中那些棱是互相垂直的?
學(xué)生活動(dòng) 自由作答
1.復(fù)習(xí)引入(5 分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生利用手中兩支筆，由垂直相交，經(jīng) 過平移其中一條，得到異面兩直線垂直的情 形，從而引出空間兩直線垂直的定義 空間兩直線垂直的定義——如 空間兩直線垂直的定義 果兩直線相交于一點(diǎn)或經(jīng)過平移后相交于一 點(diǎn)，并且交角為直角，稱這兩直線互相垂直。
2.問題探究(8 分鐘)
①請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說出旗桿與地面、高 樓的側(cè)棱與地面的位置有什么關(guān)系? ②請(qǐng)把自己的數(shù)學(xué)書打開直立在桌面上，觀 察書脊與桌面的位置有什么關(guān)系? ③請(qǐng)將①中旗桿與地面的位置關(guān)系畫出相應(yīng) 的幾何圖形。 回答以上問題后思考：①一條直線與平面垂 直時(shí)，這條直線與平面內(nèi)的直線有什么樣的 位置關(guān)系? ②多媒體演示：旗桿與它在地面上影子的位 置變化。 定義： 與平面α內(nèi)的任意一條直 內(nèi)的任意 定義：如果直線 l 與平面 內(nèi)的任意一條直 線都垂直， 與平面α互相垂 線都垂直，我們就說直線 l 與平面 垂 直，記作：l⊥α.
分組討論， 并派代表回答 問題 請(qǐng)學(xué)生用文字語言描述 運(yùn)算法則。
觀看多媒體演示， 并初步 得出直線與平面垂直的 定義。 在老師的指導(dǎo)下明 確相關(guān)概念。
直
線 l 叫做平面α的垂 線，平面α叫做直線 l 的垂面.直線與平面 垂直時(shí)，它們唯一的公共點(diǎn) P 叫做垂足。 問題： 一條直線垂直于平面內(nèi)的一條直線， 1、 這條直線一定垂直于這個(gè)平面嗎? 2、一條直線垂直于平面內(nèi)的無數(shù)條直線，這 條直線一定垂直于這個(gè)平面嗎? 3、一條直線垂直于平面內(nèi)的兩條平行直線， 這條直線一定垂直于這個(gè)平面嗎? 4、一條直線垂直于平面內(nèi)的兩條相交直線， 這條直線一定垂直于這個(gè)平面嗎? 學(xué)生思考討論， 可以利用 幾只筆來演示。 前三個(gè)問 題學(xué)生比較容易理解， 第 四個(gè)會(huì)有爭(zhēng)議， 可以暫時(shí) 設(shè)一個(gè)疑問。
5、應(yīng)用舉例(8 分鐘)
同學(xué)獨(dú)立完成， 注意解題 步驟
6、課堂練習(xí)(8 分鐘)
學(xué)生練習(xí)，練習(xí) A，3、4 題
注重解題步驟， 獨(dú)立完成。
7、歸納小結(jié)(1 分鐘)
篇三：精選備課教案范文
一、如何備課(備本班幼兒及幼兒家長(zhǎng)，備知識(shí)，備自己，備材料)
(1)、備教材
教材包括教師用書、幼兒用書、參考資料、電化教材等。它反映的是大綱的內(nèi)容和要求，把每一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)反映的更加具體和清晰，有了教材，老師才能得心應(yīng)手，有了教材，幼兒才能學(xué)有所依。
(2)、備教參
做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”， 教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)視了解幼兒的年齡特征、個(gè)野，掌握新知識(shí)，充實(shí)和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。
(3)、備幼兒
性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。
了解幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)。
了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)、現(xiàn)有水平、現(xiàn)實(shí)需要。
因人而異、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。
(4)、備方法
備方法就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”的問題。即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)、選定和加工。方法是一個(gè)教師教育理念、教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育能力、教育智慧的綜合體現(xiàn)，因此，它是備課的高層次內(nèi)容。
幼兒園常用的教學(xué)手段有：實(shí)物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。
活動(dòng)法：實(shí)驗(yàn)法、游戲法、操作練習(xí)法
直觀法：觀察法、參觀法、演示和示范法
口授法：談話與討論法、講解與講述法 (5)、怎樣備?
A、單元備課。在每個(gè)單元活動(dòng)開始前，圍繞大主題設(shè)定單元小主題，從周一至周五設(shè)計(jì)安排好一周教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)各類活動(dòng)。
B、課時(shí)備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，使用的教學(xué)方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設(shè)計(jì)是否適宜、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見。第三次討論在第二次研討的基礎(chǔ)上形成成熟、完善的活動(dòng)方案。
二、備課過程中需要思考的問題
1.選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容
是否是本班幼兒感興趣的內(nèi)容及本班幼兒可能的興趣點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)? 是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?
與幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)是什么?
是否對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間? 是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)?
該教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?
2.確定適宜的教育目標(biāo)
(1)與此學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的核心教育價(jià)值是什么?幼兒需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么?
(2)幼兒與此關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)是什么(包括幼兒在情感、態(tài)度、認(rèn)知和技能水平、能力發(fā)展等方面的已知、已會(huì))?
(3)針對(duì)本次活動(dòng)期望幼兒可以獲得的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(有挑戰(zhàn)性但通過努力可以達(dá)到的操作性經(jīng)驗(yàn))是什么?
(4)不同經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展水平的幼兒可能會(huì)遇到的問題及可能達(dá)到的不同標(biāo)準(zhǔn)是什么(對(duì)教育目標(biāo)的分解)?
3.梳理有線索的教育過程
(1)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目的是什么?與教學(xué)目標(biāo)之間是什么關(guān)系?
(2)教學(xué)重點(diǎn)是如何貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并一步步接近目標(biāo)的?
(3)教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)中?突破的關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒?需要用什么方式去幫助幼兒突破?
(4)如何關(guān)注到不同經(jīng)驗(yàn)、水平和發(fā)展需要的幼兒，如何幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上獲得不同程度的提高，并都獲得屬于自己的成功感和自信心。
(5)是否需要在生活中先進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的感知和積累，或在生活中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用?
(6)是否需要在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和積累，或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)、鞏固與運(yùn)用?
(7)是否該與家庭教育相結(jié)合，與家長(zhǎng)合作的結(jié)合點(diǎn)在哪兒?