調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的主觀積極因素，固然重要，而創(chuàng)造良好的外部條件，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也有極大的幫助作用。因此調(diào)動(dòng)一切有利的外部輔助條件，能加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的步伐。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的教你如何教育差生，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊實(shí)用資料欄目查看。
創(chuàng)造良好的外部條件，促其轉(zhuǎn)化。
調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的主觀積極因素，固然重要，而創(chuàng)造良好的外部條件，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也有極大的幫助作用。因此調(diào)動(dòng)一切有利的外部輔助條件，能加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的步伐。創(chuàng)造良好的外部條件，也就是要依靠、發(fā)揮班集體、班級(jí)任課教師、家長的教育作用，爭(zhēng)取他們的配合。
1、發(fā)揮班集體的教育作用。
良好的班集體的作用是多方面的，不僅是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要條件，還是教育的重要手段。班集體是教育的對(duì)象，它一經(jīng)形成以后，便又成為教育的主體，有著巨大的教育力量。也就是說，良好的班集體對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的作用也是不容忽視的。班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為可以感染和影響后進(jìn)生，他們?cè)跐庥舻膶W(xué)風(fēng)、互相幫助的氛圍下潛移默化，能激勵(lì)他們的上進(jìn)心， “近朱者赤、近墨者黑”，就是這個(gè)道理。所以，我每周定期開班干部會(huì)，注重對(duì)班干部的管理和培養(yǎng)，對(duì)好學(xué)生也嚴(yán)格要求，以次來促進(jìn)好的班風(fēng)的形成，借以帶動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)步。另外，我在班級(jí)中以三人為單位成立了互助小組，將成績(jī)、性格、等方面有大的差異的同學(xué)安排在一個(gè)組，特別注重將后進(jìn)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較好且和他們平時(shí)關(guān)系較好的同學(xué)相搭配，讓他們?cè)谡n余時(shí)間里互相幫助，各組成績(jī)與德育量化掛鉤，當(dāng)組內(nèi)有一人成績(jī)退步時(shí)，扣全組德育量化。我當(dāng)時(shí)是這樣說的“讓你們?yōu)楦改笇W(xué)習(xí)，因?yàn)楦改覆怀Ｔ谏磉?，所以有人偷?讓你們?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)，你更是連偷懶都可以心安理得了，現(xiàn)在咱們分了學(xué)習(xí)小組，很明顯，從現(xiàn)在開始你要為你的朋友而學(xué)習(xí)了，如果你覺得自己還很講義氣，不想拖累朋友，那么從現(xiàn)在開始就應(yīng)該為了和你朝夕相處的朋友而努力”這些后進(jìn)生都比較講義氣不愿拖累他人，所以平時(shí)的行為都有所收斂，學(xué)習(xí)狀況也有所好轉(zhuǎn)，其中一個(gè)在上次期中考試中進(jìn)步了近三百個(gè)名次。
2、發(fā)揮家長的作用。
在創(chuàng)造良好的外部條件中，取得家長的配合，發(fā)揮家長 的作用至關(guān)重要。 “父母是孩子的第一個(gè)老師”，家長的教育是最有影響的。我的班級(jí)里有這樣一個(gè)同學(xué)，本來入學(xué)成績(jī)很好，但是進(jìn)校以來成績(jī)滑坡相當(dāng)嚴(yán)重。在對(duì)他本人進(jìn)行了幾次說服教育后，收效甚微。我了解到這位學(xué)生的父親常年在外做生意，母親又沒有上過學(xué)，這位學(xué)生考上神中后對(duì)自己的要求降低了，家庭教育也有所松懈，才帶來了這樣的惡果。于是我就找到了這名學(xué)生的父親，為了不讓該生對(duì)我產(chǎn)生逆反心理，我私下和其父親進(jìn)行了充分的溝通后，他的父親暗中配合我的工作，付出總算有了回報(bào)，在這次的期中考試中他也有了較大的進(jìn)步。
正確處理反復(fù)，促其轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是長期而艱巨的。要改變一個(gè)后進(jìn)生，使其在學(xué)習(xí)、品行方面都能有所進(jìn)步，并往良好的趨勢(shì)發(fā)展，需要班主任和本人付出巨大的努力，并且這個(gè)過程不是直線形的，而是一個(gè)曲折歷程，這是幾乎所有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化必然經(jīng)歷的，由后進(jìn)生本身所具的特點(diǎn)決定。后進(jìn)生剛開始的轉(zhuǎn)變多由于班主任的鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)，但并不一定已形成自我約束力，還不能控制自己思想中壞的因素慫恿，在前進(jìn)過程中必會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞。如果后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任不能及時(shí)、正確處理，將會(huì)使以往所做的工作功虧一簣，加大轉(zhuǎn)化的難度。因此，我們必須隨時(shí)注意后進(jìn)生的情緒，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。正確處理好后進(jìn)生的反復(fù)，能鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成果，不會(huì)使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作流于形式。
我?guī)О嗖坏揭荒陼r(shí)間，對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識(shí)雖然深刻，但做起來卻是困難重重，常常感到心有余而力不足。然而我們必須面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：也許一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說只是幾十分之一，甚至幾百分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，他們卻都承擔(dān)著百分之百的期望，所以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作對(duì)我來說是任重而道遠(yuǎn)。
但是我相信，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w同仁的共同努力下后進(jìn)生也一定會(huì)成為教育活動(dòng)的真正主體，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也必然會(huì)取得長足的進(jìn)步。
調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的主觀積極因素，促其轉(zhuǎn)化。
沒有愛就沒有教育，教師只有愛孩子，才能使教育成為可能。我認(rèn)為，班級(jí)教育要以“面向全體，偏愛差生”為原則。班主任只有真誠地愛護(hù)后進(jìn)生，才有可能深入地了解他們，他們也才能信任班主任，轉(zhuǎn)化工作才有進(jìn)行的可能。在轉(zhuǎn)化工作中，調(diào)動(dòng)起后進(jìn)生的主觀積極因素是關(guān)鍵。后進(jìn)生的主觀積極因素，可以是他們那種上進(jìn)求好的愿望，或是他們身上的閃光點(diǎn)，如熱愛勞動(dòng)、熱愛體育等。比如在我的班級(jí)里，就有這樣一個(gè)同學(xué)，紀(jì)律性很差，經(jīng)常影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至科任老師的講課。但是我發(fā)現(xiàn)他比較愛勞動(dòng)，關(guān)心班級(jí)體，所以我就讓他擔(dān)任了衛(wèi)生委員。一個(gè)所有同學(xué)眼中的“討厭鬼”，所有老師眼中的“調(diào)皮鬼”，卻得到了我的“重用”，這對(duì)他的觸動(dòng)很大，在擔(dān)任衛(wèi)生委員后，他盡心盡力，使大家改變了對(duì)他的看法。得到大家的認(rèn)可，他就有了更大的干勁，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。任何事物都要一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分;即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。只要能抓住一個(gè)閃光點(diǎn)，就有可能成為引導(dǎo)其進(jìn)步的巨大火種。