美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的中學(xué)美術(shù)教育敘事，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
中學(xué)美術(shù)教育敘事1
美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我嘗試從合作活動(dòng)教學(xué)，采取參與式、互動(dòng)式和交流式的授課形式進(jìn)行了探索。
在教學(xué)《我為校園添色彩 紙雕的設(shè)計(jì)與制作》一課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，反復(fù)研讀教材，組織學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備相關(guān)的制作材料、工具，選擇雕塑作品的圖片，精心制作課件等等，教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
為了提高學(xué)生的制作熱情，幫助學(xué)生的造型構(gòu)思，我用幻燈播放了一段用紙制成的各種各樣的雕塑作品造型，學(xué)生們被這些奇異的紙?jiān)煨臀×?，“這些真是用紙做的嗎?太奇妙了!”“同學(xué)們，今天我們利用現(xiàn)有的材料，圖畫(huà)紙，彩紙，吹塑紙等，來(lái)為自己的美麗校園設(shè)計(jì)制作一雕塑作品，為美化我們的校園出一份力量?！?，我及時(shí)的導(dǎo)入了主題，同學(xué)們躍躍欲試，，制作欲望很強(qiáng)烈。
學(xué)生們快速的分成幾個(gè)小組，熱烈的討論起來(lái)，出謀劃策，熱情高漲。很快，學(xué)生們按照自己的構(gòu)思動(dòng)手制作起來(lái)，有的同學(xué)還畫(huà)出了草圖。一切都按照我的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行著。我開(kāi)始巡視著，觀察學(xué)生們制作的進(jìn)展情況。第一組的同學(xué)設(shè)計(jì)的是用紙卷成小棍的形狀，再進(jìn)行拼接，組合成造型獨(dú)特的螺旋狀的現(xiàn)代雕塑造型。我及時(shí)地給與了肯定。第二組的同學(xué)是用彩色的卡紙做成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，再用小的四面錐體粘在周?chē)?，造型很?dú)特，構(gòu)思新穎，很有創(chuàng)意。第三組是用吹塑紙剪成六邊形，在邊沿上剪出小口，互相插在一起，拼接成風(fēng)車(chē)形狀的小雕塑造型，啊，構(gòu)思太巧妙了，我及時(shí)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他們，并讓出點(diǎn)子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的構(gòu)想，他說(shuō)，：“我的靈感來(lái)源于兒時(shí)的玩具游戲”，同學(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)，有的同學(xué)還說(shuō)，“我也喜歡玩這類(lèi)玩具”，哈哈，同學(xué)們參與的熱情更高漲，我心里很得意。第四組，第五組???當(dāng)我走到后面時(shí)，有一個(gè)同學(xué)自己?jiǎn)为?dú)坐在位子上，沒(méi)有和同學(xué)們組成合作小組，我連忙走過(guò)去，親切地問(wèn)：“你怎么了，為什么沒(méi)和同學(xué)一起”他小聲的說(shuō)：“我自己能行”我的天!課前我是反復(fù)叮嚀分組合作的，他怎么這樣做?在其他班試講時(shí)也沒(méi)出現(xiàn)這種情況，課前我也沒(méi)預(yù)想到會(huì)有這種情況發(fā)生，，怎么辦?我又耐心的小聲對(duì)他說(shuō)，你能不能參加到同學(xué)中去，人多力量大嘛?？伤芄虉?zhí)，一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，沒(méi)有改變的意思。我心里又急有氣，但我沒(méi)辦法，只好說(shuō)：“那你就繼續(xù)吧!”我走開(kāi)了。在后面的教學(xué)中，我一邊參與到學(xué)生中去，幫助他們解決在制作中遇到的技術(shù)難題，一邊觀察著他的進(jìn)展情況。
課的結(jié)尾，同學(xué)們都爭(zhēng)相恐后的把他們的作品擺放到講臺(tái)上進(jìn)行展示，準(zhǔn)備著推薦一個(gè)代表來(lái)講解作品的造型特點(diǎn)與創(chuàng)作意圖，只有那個(gè)同學(xué)還在忙綠，額頭上滲出了小小的汗珠，本來(lái)我打算的是不管他，讓他獨(dú)立完成作業(yè)，體會(huì)下勢(shì)單力薄的滋味，按照我的教學(xué)計(jì)劃一節(jié)課一個(gè)人完成任務(wù)是很困難的，本節(jié)課教學(xué)的支點(diǎn)就是體驗(yàn)集體合作的力量，體現(xiàn)集體智慧的成果，可是他沒(méi)親身體會(huì)到合作的快樂(lè)，也就是說(shuō)這節(jié)課對(duì)于他來(lái)說(shuō)是失敗的，怎么辦，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)身邊完成作品的幾個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)了幾句，???.
快下課了，同學(xué)們興高采烈的講解著自己得意的作品，生怕被別的組比下去，那個(gè)同學(xué)的作品也擺上來(lái)了，我特意讓他發(fā)言，講一講自己的創(chuàng)意，他羞澀地說(shuō)：“本來(lái)我在上課前就有一個(gè)巧妙的設(shè)想，我想獨(dú)立完成，給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，但我自己一節(jié)課是根本完不成的，多虧同學(xué)的幫助，還給我出了點(diǎn)子，使我的雕塑造型更豐富了，我今天體會(huì)到了人多力量大的含義?！?BR> 課結(jié)束了，我在反思，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是抓住課堂的突發(fā)事件，教師順學(xué)而教、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)智慧。課堂教學(xué)過(guò)程具有不確定性和多變性。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多始料不及的現(xiàn)象和問(wèn)題。教師既要在課前作好充分的準(zhǔn)備，盡量考慮到課可能出現(xiàn)的各種情況，想好對(duì)策;又要善于捕捉和利用課上發(fā)生的寶貴課程資源，活用教案，不能把教案當(dāng)成禁錮自己、禁錮學(xué)生的巢穴。
中學(xué)美術(shù)教育敘事2
美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)教育中, 美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心, 過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能, 把學(xué)生置于被支配的地位, 扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣, 束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。 美術(shù)教育具有其他學(xué)科不可替代的特殊功能。因此，開(kāi)好美術(shù)課有著特別重要的意義。
我從教14年了，始終教職業(yè)高中的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課。這學(xué)期我又開(kāi)始教美術(shù)了，這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著，我可以在其中感受學(xué)生們的成功。每次學(xué)生們看見(jiàn)了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫(huà)積極性，上課的紀(jì)律更好了，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了，一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，愛(ài)不釋手。
有一天，一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)到我給的良好的評(píng)價(jià)之后，想我提出了一個(gè)請(qǐng)求：“老師，我可以把自己的作品送給我的語(yǔ)文老師嗎?”我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品，又看了看孩子懇切的眼神，我微笑著把他的作品遞給他：“老師肯定會(huì)特別高興的!”學(xué)生拿著自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個(gè)學(xué)生感到高興。因?yàn)?，這個(gè)學(xué)生體會(huì)到的是經(jīng)過(guò)自己一番努力之后獲得的成功，而他沒(méi)有獨(dú)自品味這份成功，而是想著把自己的快樂(lè)與幸福與老師分享，這不僅是學(xué)生的自豪，也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)而感動(dòng)，想我們每一個(gè)人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動(dòng)于自己的一顆敏感的心，能夠從教學(xué)生涯中 的點(diǎn)滴小事，有所感悟，有所體會(huì)，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學(xué)生一起成長(zhǎng)、發(fā)展。
我們教師每天與學(xué)生接觸，每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對(duì)學(xué)生。仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，用心感受，把自己和學(xué)生融為一體，才能夠達(dá)到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?
教師要帶著一顆師心而來(lái)，師心里面也要有童心、愛(ài)心，這樣就會(huì)感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)更多的鼓勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。
美術(shù)課與其它學(xué)科不一樣, 課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單一，高深，繁難的知識(shí)技能，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)性的，豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展美術(shù)視野，使學(xué)習(xí)更有趣更容易。
中學(xué)美術(shù)教育敘事3
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課
最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚π?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。
我國(guó)著名的大教育家陶行知先生：“處處是創(chuàng)新之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí)，人人為創(chuàng)新之人?！弊鳛榻逃?，在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長(zhǎng)，那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!
著名美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！? 記得那是上寫(xiě)意國(guó)畫(huà)課的時(shí)候，戶外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫(huà)之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)，一會(huì)兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開(kāi)始繼續(xù)作畫(huà)??幾分鐘過(guò)去了，再回過(guò)頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽(yáng)光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒(méi)有了剛才濕潤(rùn)的光彩與韻味了，一切變得平淡無(wú)奇，感覺(jué)甚是遺憾。這時(shí)，我隨手拿了一幅畫(huà)，舉得高高的，對(duì)大家說(shuō)：“這幅畫(huà)剛才的顏色很鮮艷，現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。
我又拿起一幅未完全干透的作品，對(duì)著窗戶一照，光線透過(guò)紙背，畫(huà)面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時(shí)，我把平時(shí)的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作心得抖出來(lái)：“同學(xué)們，在畫(huà)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，不緊要畫(huà)出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的效果要深一些，干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了，否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫(huà)了，我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展示自己的作品，都非常著急，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師, 我們把畫(huà)貼到玻璃上吧”，我說(shuō)可以呀，對(duì)著太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽(yáng)光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧，就叫‘朦朧畫(huà)派”，我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來(lái)當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委，學(xué)生們一下子沸騰起來(lái)，紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾：你的畫(huà)墨重了些，他畫(huà)得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫(huà)表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明??他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作。
快下課了，我按耐住自己萬(wàn)分感慨的心情，請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái)，在同學(xué)們期待的眼神中說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于今天的活動(dòng)課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎?”
學(xué)生1：“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品太美了，希望我能畫(huà)幾張送給他們呢!”說(shuō)完自信地笑了。
學(xué)生2：“今天，老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾，舉辦了班級(jí)畫(huà)展，還表?yè)P(yáng)我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師謝謝您!”
學(xué)生3：“今天，雖然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的作品，但是我有信心，下次一定畫(huà)出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有機(jī)會(huì)的，是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
下課了，本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊：“快來(lái)!快來(lái)!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!??”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了，不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來(lái)了。
我站在一旁偷偷地看著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品：“這邊稍淡了點(diǎn)，那邊濃了點(diǎn)??”小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這種待遇呢!今天，他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角，他們?cè)谂d奮與成功的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。
中學(xué)美術(shù)教育敘事4
藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這種勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。要想上好美術(shù)課，課前的精心準(zhǔn)備，課中的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的教學(xué)反思等一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫去思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是課前制作好的，為了讓課堂更有氛圍。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)，這就要靠老師長(zhǎng)期的積累。美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，把現(xiàn)有的知識(shí)傳遞下去就算完成了教師的職責(zé)，而創(chuàng)新教育觀念則認(rèn)為，教學(xué)不應(yīng)該僅僅是復(fù)制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。一個(gè)創(chuàng)新型老師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
作為一名美術(shù)教師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每位學(xué)生都能在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)作新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。另外，自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。
記得在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手制作的賀卡上給父母寫(xiě)上祝福的話，回家以后送給他們。剛下課，一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小女孩兒害羞地跑到我面前，把她親手制作的賀卡遞給我，悄悄地說(shuō)：“等會(huì)兒再看。”然后她微笑著跑了。當(dāng)我打開(kāi)賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾，“ 李老師，您好!
我很喜歡您!謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課!”雖然這張賀卡做得很粗糙，畫(huà)得也不是很精美，但是卻是我收到的最漂亮的賀卡。
這張賀卡使我回想起了這個(gè)靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開(kāi)心地畫(huà)畫(huà)，她卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到她身邊，用手輕撫著她的頭，我問(wèn)：“孩子，你怎么不畫(huà)畫(huà)呢?”她說(shuō)：“我畫(huà)不好?！蔽艺f(shuō)：“那你會(huì)寫(xiě)你的名字嗎?寫(xiě)出來(lái)讓老師看看，好嗎?”于是，她慢慢地在紙上寫(xiě)出自己的名字。我說(shuō)：“你寫(xiě)得字真漂亮，你會(huì)畫(huà)圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，她又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)她這個(gè)圓形像什么?她說(shuō)像太陽(yáng)，我就啟發(fā)她把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)。然后我又因勢(shì)利導(dǎo)，你還會(huì)畫(huà)哪些形狀?她又畫(huà)出了三角形、方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，她把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。
由于過(guò)分膽怯和缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到她的聲音。于是，在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)她回答問(wèn)題，當(dāng)我肯定她的回答，表?yè)P(yáng)她“說(shuō)得真棒”時(shí)，她會(huì)露出開(kāi)心的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了她膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫(huà)畫(huà)、不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小女孩兒已經(jīng)喜歡畫(huà)畫(huà)了，而且非常喜歡上美術(shù)課。
在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、喧騰著生活的甜蜜、流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的就一定是一張張可愛(ài)的笑臉。
中學(xué)美術(shù)教育敘事5
在學(xué)習(xí)《手繪線條圖像的表達(dá)方法》一課時(shí)，我遇到了從教以來(lái)的第一次“尷尬”。
剛開(kāi)始，教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行的很順利，為了增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的研究氣氛，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候找了三名同學(xué)到黑板上畫(huà)畫(huà)，(練習(xí)題目是：老師要家訪，請(qǐng)你畫(huà)一下從學(xué)校到你家的路線圖。)結(jié)果有一個(gè)同學(xué)沒(méi)按我強(qiáng)調(diào)的“上北下南”方式畫(huà)圖，由于每個(gè)同學(xué)的家位置都不一樣，平時(shí)方向感不強(qiáng)的我恰巧那時(shí)“轉(zhuǎn)向”了，改了一次沒(méi)改對(duì)，面對(duì)五十多雙學(xué)生求知的眼睛，我當(dāng)時(shí)尷尬極了??這時(shí)，我忽然想到：讓學(xué)生到黑板上練習(xí)不就是為了共同研究探討嗎?可以通過(guò)師生共同的努力來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題啊。于是我實(shí)話實(shí)說(shuō)：“老師現(xiàn)在也不清楚XX 同學(xué)的家在哪了，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋熀脝?”所有的學(xué)生都開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，很快有一個(gè)男同學(xué)說(shuō)出正確答案，我馬上邀請(qǐng)他把正確的方位圖畫(huà)給大家看，問(wèn)題就這樣輕易地解決了。我提議把掌聲送給他，并誠(chéng)摯地向他道謝，課堂上師生的關(guān)系更融洽了。
通過(guò)這件事，我感到教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù)，常言道：教學(xué)相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，只要我們用心，總會(huì)有意想不到的收獲。有許多新知識(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。課堂上的生成問(wèn)題需要我們有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性，去引導(dǎo)學(xué)生共同解決。另外，誠(chéng)實(shí)是一種美德，沒(méi)有人因?yàn)槟愕恼\(chéng)實(shí)而鄙視你，只要你是努力的、好學(xué)的、向上的，給學(xué)生一種正確的導(dǎo)向，一樣會(huì)得到學(xué)生的尊重。