寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，通過(guò)探究夏朝奴隸制國(guó)家的建立、湯滅夏建商、武王伐紂建立西周以及西周的分封制等問題體驗(yàn)獨(dú)立思考和歸納比較的過(guò)程。 以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的部編本七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1識(shí)記夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況。
2通過(guò)探究夏朝奴隸制國(guó)家的建立、湯滅夏建商、武王伐紂建立西周以及西周的分封制等問題體驗(yàn)獨(dú)立思考和歸納比較的過(guò)程。
3認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上
一次重大的社會(huì)變革具有進(jìn)步性;還要認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 夏朝的建立
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 西周的分封制。
一 情景導(dǎo)入 生成問題
知識(shí)模塊一 夏朝的建立與“家天下”; 商湯滅夏和武王伐紂。 自主閱讀課本P18～21內(nèi)容完成第1～3題。
1，夏，商，周的建立者都是誰(shuí)?
2.“公天下”是如何變成“家天下”的呢?我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生的標(biāo)志是什么?國(guó)家機(jī)構(gòu)都包括哪些設(shè)置?在當(dāng)時(shí)起到什么作用?
(1)啟繼承父位世襲制代替了禪讓制公天下”變成了“家天下”。
(2)我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生的標(biāo)志是夏朝的建立。
(3)夏朝建立政府機(jī)構(gòu)組建軍隊(duì)并制訂刑
(4)夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)是奴隸主階級(jí)壓迫平民和奴隸的工具。
3.夏朝滅亡的原因是什么?從中你得到哪些啟示?
滅亡原因：①夏桀實(shí)行暴政引起人民的怨恨失去民心導(dǎo)致夏朝被推翻;②商湯禮賢下士重用人才實(shí)行仁政是位有才能的君主使得商國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。
知識(shí)模塊二 西周的分封制
自主閱讀課本P21～22內(nèi)容完成第4題。
4西周實(shí)行分封制的目的、內(nèi)容和作用分別是什么?
(1)目的：為了鞏固統(tǒng)治。
(2)內(nèi)容：周天子把土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天
(3)作用：西周通過(guò)分封諸侯開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)加強(qiáng)了統(tǒng)治成為一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。
當(dāng)堂演練。
篇二：早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西周分封制的主要內(nèi)容;知道夏商周國(guó)家統(tǒng)治人民的手段有
哪些;學(xué)會(huì)細(xì)致觀察課文的圖片，從中獲得有效的歷史信息。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)出分封制的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解分封制和禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。
【自主預(yù)習(xí)】請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材的內(nèi)容，完成填空，并把相關(guān)內(nèi)容在課文中圈劃出來(lái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們的主要內(nèi)容是周王把_________________和_________________授予
某個(gè)諸侯，稱為“_________________”，由諸侯管理_________________。諸侯
必須服從_________________，管理_________________，保衛(wèi)
_________________。
2、夏商西周社會(huì)等級(jí)分明，劃分為________ 、_________ 和_________，劃分的標(biāo)準(zhǔn)是
_________________。
3、夏商周國(guó)家統(tǒng)治人民的手段有____________、______________________。
【課堂生成】
【合作探究】
1、請(qǐng)同學(xué)們看下圖，說(shuō)一說(shuō)西周社會(huì)分封制的主要內(nèi)容。
2. 材料一：“天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，
皂臣輿，輿臣隸，隸臣僚，僚臣仆，仆臣臺(tái)。
——《左傳》
(原文大意：天上有十個(gè)太陽(yáng)，人間分為十個(gè)等級(jí)……所以王統(tǒng)治公，公統(tǒng)治大夫，大
夫統(tǒng)治士，士往下逐層統(tǒng)治各級(jí)奴仆)
材料二：“國(guó)之大事，在祀與戎”。 ——《左傳》
注：祀：祭祀。 戎：戰(zhàn)爭(zhēng)。
1.根據(jù)材料一判斷，這反映了西周什么社會(huì)制度?
2.根據(jù)材料二，夏商西周國(guó)家統(tǒng)治者為什么非常重視祭祀祖先的禮儀活動(dòng)?
3、你的疑點(diǎn)、難點(diǎn):
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
篇三：早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷
史上的地位。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性;又認(rèn)識(shí)到
奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。
4、通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)： 1、夏朝的建立 2、商朝后期都城 3、分封制
2、難點(diǎn)： 1、夏朝建立的標(biāo)志 2、國(guó)家的含義及形成原因 3、分封制
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)“禪讓”制，從首領(lǐng)更替的形式切入新課。
(二)講授教學(xué)：
一、夏朝—我國(guó)的第一個(gè)王朝
1、 演示課件：奴隸社會(huì)包括：夏、商、西周和春秋，使學(xué)生對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。
(生認(rèn)真聽，對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。)
2、 翻書引導(dǎo)生瀏覽全文，討論以下問題：
夏朝建立的時(shí)間
建立者(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變)
夏朝建立的標(biāo)志：(讓生討論什么是“國(guó)家”)
夏朝的歷史地位
設(shè)問：堯舜禹時(shí)代，實(shí)行禪讓制，現(xiàn)在禹成了國(guó)王，他的王位由誰(shuí)來(lái)繼承?還是通過(guò)民主選舉嗎?那現(xiàn)在又實(shí)行什么制度呢?你能說(shuō)說(shuō)與禪讓制的區(qū)別嗎?
夏朝是我國(guó)的第一個(gè)王朝，它統(tǒng)治了400多年，由于最后一個(gè)王非常殘暴導(dǎo)致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?并根據(jù)小字內(nèi)容你能說(shuō)出他的暴行嗎?(在生說(shuō)到引酒作樂時(shí)，課件演示：夏朝的青銅器酒杯)
設(shè)問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他?
二、夏商更替——鳴條之戰(zhàn)
生愛憎分明地回答：“推翻他。”
生踴躍講述，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
商朝的建立與遷都。
1、 讓學(xué)生根據(jù)朝代建立要素歸納：
商朝建立的時(shí)間、建立者、都城。
商朝的重大事件——盤庚遷殷。在地圖冊(cè)上找出遷都的時(shí)間、地方，并說(shuō)說(shuō)在今天的什么地方(河南安陽(yáng))寫寫、記記，并說(shuō)明由于時(shí)間較早，所以名列古都之首。
生回憶、歸納，動(dòng)手寫，動(dòng)口說(shuō)
2、請(qǐng)說(shuō)出商朝的暴君，你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于他的故事嗎?向?qū)W生介紹神話傳說(shuō)《封神榜》 生以小組為單位討論。
三、商周更替
生按老師要求積極開動(dòng)腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現(xiàn)武王伐紂建立周朝。
四、分封制
1、讓學(xué)生思考西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)
2、討論：分封制實(shí)行的利與弊。
五、問題探究。
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