高中一年級(jí)的新同學(xué)們，當(dāng)你們踏進(jìn)高中校門(mén)，漫步在優(yōu)美的校園時(shí)，看見(jiàn)老師嚴(yán)謹(jǐn)而熱心的教學(xué)和師兄、師姐深切的關(guān)懷時(shí)，我想你們會(huì)暗暗決心：爭(zhēng)取學(xué)好高中階段的各門(mén)學(xué)科。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的高一歷史(上學(xué)期)開(kāi)學(xué)第一課，希望對(duì)您有用。
范文一：高中歷史第一課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解高中歷史課程目標(biāo)、高中歷史學(xué)科體系，結(jié)合教育部深化改革的學(xué)科素養(yǎng)要求舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。
過(guò)程與方法：結(jié)合高中歷史學(xué)習(xí)基本方法如縱橫練習(xí)法、比較法等方法來(lái)獲得時(shí)空觀念、實(shí)證意識(shí)、歷史理解、歷史解釋等素養(yǎng)。
情感、態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)鮮活生動(dòng)的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課是學(xué)生的第一節(jié)歷史課，難點(diǎn)在于引起學(xué)生對(duì)歷史的重視和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)。
一、導(dǎo)入
歡迎20xx級(jí)新同學(xué)，通過(guò)一系列歷史圖片了解學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)概況。
設(shè)問(wèn)：經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)，你知道這張圖片表現(xiàn)的是哪個(gè)歷史事件嗎?
呈現(xiàn)一組圖片：虎門(mén)銷(xiāo)煙、火燒圓明園、渡江戰(zhàn)役、重返聯(lián)合國(guó)、文藝復(fù)興、巴黎人民攻打巴士底獄、蘇聯(lián)紅軍攻占柏林。經(jīng)過(guò)學(xué)生描述后教師出示描述歷史的三核心六要素，
簡(jiǎn)單說(shuō)明之后讓學(xué)生重新描述虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史六要素。
二、高中歷史學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介：
教材：必修一 政治文明歷程 必修二 經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程 必修三 文化發(fā)展歷程
選修教材：選修4 中外歷史人物評(píng)說(shuō) 選修6 世界文化遺產(chǎn)薈萃
教師說(shuō)明學(xué)考和選考的差別。介紹課程特點(diǎn)“模塊+專(zhuān)題” 、“貫通古今、中外關(guān)聯(lián)”。介紹書(shū)本編排順序：目錄、導(dǎo)語(yǔ)、課前提示、正文、輔欄。
三、走進(jìn)新課程
PPT呈現(xiàn)普通高中歷史課程目標(biāo)和歷史學(xué)科素養(yǎng)
四、結(jié)合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)法進(jìn)行點(diǎn)津
1、如何建立時(shí)空觀念?
從縱向、橫向聯(lián)系把握不同歷史事件之間的相互聯(lián)系。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，是使學(xué)生掌握史事發(fā)生、發(fā)展的具體時(shí)間和地理環(huán)境，使學(xué)生的歷史思維能夠在時(shí)空框架下運(yùn)作，按照歷史時(shí)間順序和地理因素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)性，理解歷史上的變遷、延續(xù)、發(fā)展、進(jìn)步等的意義，并對(duì)史事作出合理的解釋。
舉例說(shuō)明：運(yùn)用時(shí)間、空間聯(lián)系分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因
教師用板書(shū)呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的中外大事年表幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)空觀念。
2、何為史料實(shí)證
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的能力，是使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何搜集、辨別、選擇和使用各種歷史資料，在史料中發(fā)現(xiàn)線索和有效信息，并經(jīng)過(guò)思辨與探究而判斷史料是否可以作為實(shí)證的證據(jù);引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)與探究的問(wèn)題自行進(jìn)行史料的搜集與鑒別，考察史料的可信度和使用價(jià)值;并使學(xué)生形成實(shí)證意識(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)史料形成新的問(wèn)題視野，構(gòu)建屬于自己的歷史敘述。
舉例說(shuō)明：設(shè)問(wèn)：如何證明中國(guó)是較早掌握養(yǎng)蠶絲織技術(shù)?傳說(shuō)能不能作為可靠史料來(lái)實(shí)證。讓學(xué)生通過(guò)必修二12頁(yè)的內(nèi)容找到史料進(jìn)行實(shí)證。
運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證
材料：傳說(shuō)嫘祖“始教民育蠶，制絲繭以供衣服”。
山西新石器時(shí)代遺址，發(fā)現(xiàn)半個(gè)割裂的繭殼。
浙江新石器時(shí)代遺址，發(fā)現(xiàn)絹片、絲帶、絲線。
教師小結(jié)可靠的史料來(lái)源有哪些，實(shí)證的方法講求孤證不立。
3、結(jié)合前
兩種歷史素養(yǎng)獲得第三種學(xué)科素養(yǎng)——?dú)v史解釋
歷史是過(guò)去發(fā)生的事情，今人要對(duì)歷史有正確的認(rèn)識(shí)，需要從歷史的角度上盡可能客觀地、實(shí)事求是地看待和理解過(guò)去的事物。對(duì)歷史事件的發(fā)生、進(jìn)程、結(jié)果及性質(zhì)、影響等，對(duì)歷史人物的言行、貢獻(xiàn)、歷史地位等，對(duì)歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)、狀態(tài)、波及、后果等的認(rèn)識(shí)，都需要將其放在歷史的條件中進(jìn)行具體的考察。只有設(shè)身處地、盡可能符合歷史實(shí)際地對(duì)史事加以理解，只有從歷史發(fā)展的視野中理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展，才能對(duì)歷史作出正確、客觀、辯證的認(rèn)識(shí)。
呈現(xiàn)晚清重臣李鴻章的照片，介紹評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法，要用歷史唯物主義和實(shí)事求是、辯證的角度看待和理解過(guò)去的事物。
4、歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)
高中歷史學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的獲得最終力求從實(shí)踐的層面體現(xiàn)歷史的價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民，使學(xué)生終身受益。
歷史研究所追尋的是求真、求通、立德?！扒笳妗敝傅氖菍?duì)歷史的探究是以不斷接近歷史的真實(shí)為目的;“求通”是指“通古今之變、成一家之言”，揭示歷史發(fā)展的趨勢(shì);“立德”是指歷史中蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、文化傳統(tǒng)、情感認(rèn)同、價(jià)值取向，提供了歷史的經(jīng)驗(yàn)、人生的哲理和人類(lèi)的共同追求。任何對(duì)歷史的闡釋和評(píng)判，都蘊(yùn)含著一定的思想觀念和價(jià)值判斷。
舉例：留給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性、長(zhǎng)久性的宏觀問(wèn)題——如何看待鄰國(guó)日本?
五、學(xué)好高中歷史的微觀技巧
背：苦背+巧背 巧背>苦背
寫(xiě)：好記性不如爛筆頭
讀：廣泛地閱讀 附：名家經(jīng)典介紹
問(wèn)：我思故我在
我問(wèn)故我在
六：大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介和歷史系精英簡(jiǎn)介
七：結(jié)束語(yǔ)
歷史課，我們站在同一起跑線上!
量變決定質(zhì)變!過(guò)程決定結(jié)果!
讓我們共同努力，體會(huì)歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
范文二：高中歷史第一課
1、學(xué)習(xí)地位不同。
初中：從來(lái)不看，臨近考試突擊，老師給重點(diǎn)背一背了事。
高中：學(xué)業(yè)水平考試，高考均要考察
務(wù)必從思想上、態(tài)度上重視歷史學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容深度不同。
初中：側(cè)重對(duì)一些重大歷史事件或現(xiàn)象的記述和描述，主要告訴學(xué)生“是什么”，重在敘述，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的識(shí)記，相對(duì)簡(jiǎn)單。
高中：側(cè)重對(duì)一些重大歷史事件或現(xiàn)象的理解，分析原因、作用、影響、意義，重在思辨，強(qiáng)調(diào)能力。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，初中主要學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，知道有這么件重大事件就行。高中對(duì)經(jīng)過(guò)敘述簡(jiǎn)略，重在分析鴉戰(zhàn)的背景和影響，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。
3、考查目標(biāo)不同。
初中：考查歷史“中間”，即歷史的經(jīng)過(guò)和表象，(時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及最大、最早的內(nèi)容。) 高中：注重“兩頭”。即歷史事件和現(xiàn)象的原因、作用、影響與意義等方面。
4、學(xué)習(xí)方法不同。
初中：強(qiáng)調(diào)識(shí)記，注重基礎(chǔ)。
高中：側(cè)重對(duì)能力的培養(yǎng)。如《南京條約》，初中生記住時(shí)間、性質(zhì)、內(nèi)容即可。高中生在識(shí)記內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解、分析英國(guó)簽訂這些內(nèi)容的目的，以及它給中國(guó)帶來(lái)的影響。分析目的時(shí)，要結(jié)合英國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面，特別是第一次工業(yè)革命的完成?！赌暇l約》影響分析上，應(yīng)聯(lián)系其內(nèi)容，采用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，從正反兩方面看，既積極，也應(yīng)看到其積極影響，如開(kāi)放五處通商口岸，一方面使中國(guó)成為英國(guó)的原料產(chǎn)地和商品傾銷(xiāo)市場(chǎng)，另一方面客觀上推動(dòng)了先進(jìn)生產(chǎn)方式和思想觀念在中國(guó)的傳播，有利于中國(guó)的近代化。
綜合上述，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，必須在識(shí)記知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己理解和分析問(wèn)題的能力。
二、高中歷史的學(xué)習(xí)方法
1、口訣法。
“夏商與西周, 東周分兩段; 春秋和戰(zhàn)國(guó), 一統(tǒng)秦兩漢; 三分魏蜀吳, 二晉前后延; 南北朝并立, 隋唐五代傳; 宋元明清后, 皇朝至此完”;有關(guān)《天津條約》內(nèi)容及其十處通商口岸的口訣分別是：“公使進(jìn)京十口岸，外國(guó)艦船行江岸，外人游商把教傳，賠償銀兩六百萬(wàn)”;“天約增開(kāi)十口岸，長(zhǎng)江南鎮(zhèn)加九漢，沿海煙營(yíng)再加汕，島上還有瓊臺(tái)淡”。
2、概括法。
分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事四方面予以歸納概括
3、橫向聯(lián)系法。
那么究竟該如何學(xué)習(xí)高中歷史呢?
第一，興趣至上——對(duì)歷史學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，“興趣是最好的老師?！比绻粋€(gè)人覺(jué)得歷史很難，學(xué)習(xí)很苦，從而把學(xué)習(xí)歷史看作一件苦役，那么他只會(huì)被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，而不是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長(zhǎng)河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說(shuō)、轟轟烈烈的歷史事件·
·····這本身都讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。 第二，方法為主。1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸
納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。
2.上課要專(zhuān)心聽(tīng)，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
范文三：高中歷史導(dǎo)言課第一課
利用歷史上的今天導(dǎo)入 20xx年9月2日星期五
? 1、歷史是什么?
? 2、為什么要學(xué)習(xí)歷史?
? 3、高中歷史課程的內(nèi)容有哪些?
? 4、歷史怎么學(xué)?
1、歷史是什么?
名人眼里的歷史
1、歷史是最讓人清醒的教科書(shū)。 ——毛澤東
2、歷史以人類(lèi)的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬(wàn)載，視通萬(wàn)里，千姿百態(tài)，令人銷(xiāo)魂，因此它比其它學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。 ——[法]馬克·布洛赫
3、國(guó)可滅，而史不可滅。 ——連橫《臺(tái)灣通史》序
4、讀史可以明智。 ——弗蘭西斯?培根
5、忘記歷史就意味著背叛。 ——列寧
6、我們承認(rèn)有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過(guò)的實(shí)實(shí)在在的一系列事件，另一種是我所肯定的并且保持在記憶中的意識(shí)上的一系列事件。第一種是絕對(duì)的和不變的，第二種是相對(duì)的，老是隨著知識(shí)的增加或精練而變化的。” ——貝克
歷史，history
? ①自然界和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，也指某種事物的發(fā)展過(guò)程和個(gè)人的經(jīng)歷。
? ②過(guò)去的事實(shí)。
? ③過(guò)去事實(shí)的記載。
? ④指歷史學(xué)科。
——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》
? 2、為什么要學(xué)習(xí)歷史?
20xx年，《北京晨報(bào)》登載了一條消息，說(shuō)零點(diǎn)調(diào)查公司對(duì)北京、上海、武漢等城市的青少年的歷史知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示僅有1.5%及格。對(duì)于我們這個(gè)有著五千年文明史的民族來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)令人不安的消息。
? 教育部規(guī)定的基礎(chǔ)教育歷史課程的性質(zhì)：
? 是義務(wù)教育階段的必修課
? 是國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程
? 是人文教育的核心課程
? 是高考文科綜合的必考科目
1.是公民教育的一部分：
(1)有助于培養(yǎng)民族認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
? 現(xiàn)代國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆《國(guó)史大綱》：
? “若一民族對(duì)其以往了無(wú)所知，此必為無(wú)文化之民族;此民族中之份子對(duì)其民族
必?zé)o甚深之愛(ài)，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無(wú)爭(zhēng)存于世之力量。故欲知其國(guó)民對(duì)國(guó)家有深厚之愛(ài)情，必先使其國(guó)民對(duì)以往歷史有深厚之認(rèn)識(shí)。”
龔自珍：“滅人之國(guó)，先去其史?！?BR> (2)樹(shù)立正確的歷史觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系，辨證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)，中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系;
培養(yǎng)開(kāi)放的全球意識(shí)和國(guó)際視野;
陶冶情操，具備新世紀(jì)中國(guó)公民必備的人文素養(yǎng)
2.借鑒作用(具有現(xiàn)實(shí)意義)：
歷史是人類(lèi)社會(huì)史，它揭示了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，闡述了歷史發(fā)展過(guò)程，用歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史知識(shí)提高人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)的水平。
西漢·賈誼： “前世之不忘，后世之師也?！?BR> 唐太宗： “以古為鑒，可以知興替。”
3.也是一種能力培養(yǎng)：
在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，可以提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力，加工整合歷史資料的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
從名人身上看看歷史的價(jià)值：
1、諾貝爾物理將獲得者揚(yáng)振寧先生所研究的“對(duì)稱(chēng)與物理學(xué)”課題，在很大程度上基于他對(duì)中國(guó)古代冶金、建筑、文學(xué)、思想觀念的了解。他的濃厚的中國(guó)古代文化低蘊(yùn)對(duì)于他發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科要解決的理論問(wèn)題起了重要作用。
2、開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國(guó)，在很大程度上得益于他對(duì)中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點(diǎn)評(píng)了二十四史。其運(yùn)用歷史知識(shí)之?huà)故?，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之精辟，足見(jiàn)歷史思維對(duì)一代偉人的影響之大。
? 3、高中歷史課程的內(nèi)容有哪些?
4、歷史怎么學(xué)?
重理解分析：理解重要的歷史概念，理解和分析歷史事件為什么發(fā)生?為什么有這樣的結(jié)果?
重歷史發(fā)展線索和特征：了解歷史發(fā)展的基本線索和不同歷史時(shí)期人類(lèi)社會(huì)的基本特征，從而初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律;
重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：學(xué)習(xí)歷史是為了關(guān)注現(xiàn)實(shí);
(一)從哪里學(xué)習(xí)歷史
課堂和課本、課外歷史書(shū)籍、參觀文物古跡和博物館、觀看歷史專(zhuān)題片和嚴(yán)肅的影視作品、
口述歷史、收藏文物……
(二)學(xué)習(xí)歷史的方法
1.會(huì)預(yù)習(xí)—尋找和提出問(wèn)題;
2.會(huì)聽(tīng)講——掌握史實(shí)、概念、聯(lián)系。
上課一要“耳到”;二要“眼到”;四要“口到”;
三要“手到”，歷史課記筆記方法：記
提綱、要點(diǎn)、問(wèn)題、提示。五要“心到”;
?
?3.會(huì)復(fù)習(xí)——溫故知新;把知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化;4.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果—作業(yè)5.見(jiàn)多識(shí)廣—課外活動(dòng)(閱讀、講座、
看紀(jì)錄片、看紀(jì)實(shí)電影、參觀、訪問(wèn)等)
(三)認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)，注意如何處理每一部分的內(nèi)容
★目錄：要對(duì)全部?jī)?nèi)容及線索有一個(gè)總體把握。
★導(dǎo)讀、單元導(dǎo)言以及課前導(dǎo)語(yǔ)：分別是對(duì)該冊(cè)書(shū)的主題、該單元的內(nèi)容以及每一課的內(nèi)容的概括，起提綱挈領(lǐng)的作用，并提示重點(diǎn)，引起思考。
★正文：大字?jǐn)⑹鲋黝}內(nèi)容，小字是對(duì)正文的闡述或補(bǔ)充擴(kuò)展。
★其他材料：圖、表、史料，輔欄：知識(shí)欄、思考題等，概括、提示重點(diǎn)，幫助理解，啟發(fā)思考、開(kāi)拓視野。
★大事年表：把中外史實(shí)放在人類(lèi)文明進(jìn)程的大背景下，同時(shí)縱向展現(xiàn)社會(huì)各橫切面的互動(dòng)與流變;政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面的內(nèi)容都有，是對(duì)三門(mén)必修課的整合，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展全貌的認(rèn)識(shí)。
(四)注意運(yùn)用史學(xué)一般原理和方法以及一些新的史學(xué)觀點(diǎn)
如，歷史唯物主義的基本原理：
1、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理(社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在有反作用)
2、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系 (生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)是前進(jìn)的上升的)
3、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式在社會(huì)生活中起決定作用
4、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和實(shí)踐的主體
如，史學(xué)領(lǐng)域的一些新觀點(diǎn)：
現(xiàn)代化史觀、整體史觀、文明史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等。
范文四：高中歷史必修二第一課
組名： 姓名： 日期： 編制： 楊彪
獨(dú)立、自主、自學(xué)促能力形成;團(tuán)結(jié)、協(xié)作、展示讓魅力飛揚(yáng)
第二課 精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
[舊知鏈接] 農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的生產(chǎn)部門(mén)，而中國(guó)又是世界上四大農(nóng)業(yè)古國(guó)之一。自古以來(lái)，就有以農(nóng)業(yè)立國(guó)的傳統(tǒng)。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 本節(jié)重點(diǎn)：鐵犁牛耕與封建土地所有制 本節(jié)難點(diǎn)：封建土地所有制 定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示
[訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)] “日清過(guò)關(guān)” 鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
書(shū)寫(xiě)等級(jí)： 分?jǐn)?shù)： 批閱日期：
基礎(chǔ)題
1.我國(guó)古代原始農(nóng)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，其耕作方式先后經(jīng)歷了從到階段。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 成為中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要耕作方式。
2.我國(guó)是農(nóng)業(yè)文明古國(guó)，我國(guó)是世界上最早培植和有粟 、稻、 黍 、稷 、麥、 、 等等后世的農(nóng)作物已具備。
3.我國(guó)非常注重水利灌溉工具的創(chuàng)新，主要有曹魏時(shí)的和宋代的 和明清的風(fēng)力水車(chē)。 發(fā)展題
1.遠(yuǎn)古時(shí)期，神農(nóng)氏“因天之時(shí)，分地之力，制耒耜，教民農(nóng)作。”這一傳說(shuō)反映了( )
A社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于漁獵階段 B原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) C個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生 D人們以采集經(jīng)濟(jì)為主
2.春秋時(shí)期的人們常以“牛
耕”作為名字，如孔子的弟子司馬耕，字字牛，晉國(guó)大力士姓牛，名子耕，這反映了( )
A 農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá) B牛耕技術(shù)備受推崇 C統(tǒng)治者實(shí)行重農(nóng)抑商 D種植業(yè)是主要生產(chǎn)部門(mén) 提高題：
簡(jiǎn)述我國(guó)古代耕作方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展變化 耕作方式：
生產(chǎn)工具：
[培輔期望] (附培輔單)
疑惑告知： 效果描述： [自主反思] (日反思)
知識(shí)盤(pán)點(diǎn)： 心得描述：
范文五：高中歷史必修二第一課合陽(yáng)縣路井中學(xué)
學(xué)案：歷史 期數(shù)：第1期 時(shí)間：20xx年2月16日 教師寄語(yǔ)：世上沒(méi)有不可逾越的障礙，只有不可逾越的心障。要想戰(zhàn)勝困難獲得成功，關(guān)鍵在于自身，只要下定決心，便會(huì)于密中見(jiàn)疏處，于崎嶇見(jiàn)坦途。 編寫(xiě)：雷院欣 同智強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo)審核：
班級(jí): 組名: 姓名：
第1課 發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
問(wèn)題導(dǎo)讀單
【課標(biāo)要求】
1. 識(shí)記古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式、生產(chǎn)工具的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)進(jìn)步的表現(xiàn) 2.了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的耕作技術(shù)的發(fā)展及其基本特點(diǎn)。
3、從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的歷程中，認(rèn)識(shí)到封建政權(quán)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的雙重作用與影響 【重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。 【感悟歷史】
我國(guó)是世界農(nóng)業(yè)的發(fā)源地之一，古代農(nóng)業(yè)起源早、耕作技術(shù)先進(jìn)，居于世界領(lǐng)先地位。生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)早期農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，中國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧是歷史的創(chuàng)造者，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)締造了封建社會(huì)兩千年輝煌的封建文明。然而小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又必然會(huì)被更先進(jìn)的生產(chǎn)方式所取代，歷史必然向強(qiáng)發(fā)展。 【知識(shí)體系梳理】
【探究一】：中國(guó)農(nóng)業(yè)的起源和早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況：
【探究二】：精耕細(xì)作是中國(guó)古代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn)之一，也是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期居于世界領(lǐng)先地位的關(guān)鍵原因。在完成下面表格的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓?duì)精耕細(xì)作這一概念的理解。
【探究三】 男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 牛郎織女的傳說(shuō)可謂國(guó)人皆知，《天仙配》的歌詞可謂眾人耳熟能詳。 (1)天仙配歌詞“寒窯雖破能避風(fēng)雨”、“你耕田來(lái)我織布”形象說(shuō)明了牛郎織女的理想經(jīng)濟(jì)生活模式是什么?簡(jiǎn)要指出這種經(jīng)濟(jì)模式是如何形成的?
(2)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)(自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì))有何特征?我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)?
【教師點(diǎn)撥】
1、“精耕細(xì)作”是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)最突出的特點(diǎn)，請(qǐng)指出“精耕細(xì)作”的主要表現(xiàn)有哪些? 提示：(1)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的大量投入。(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)。
(3)耕作技術(shù)和耕作制度的不斷成熟。(4)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施(水力工程)的興修和維護(hù)。 2、生產(chǎn)工具的演變： (1)、從材質(zhì)方面：石，骨，木---青銅，鐵 (2)、從工藝方面：打制---磨制---冶煉，鑄造 (3)、從牽引動(dòng)力方面：畜力、自然力 3、古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特征： (1)、以種植業(yè)為主，家庭飼養(yǎng)業(yè)為輔 (2)、借用牛力耕田和不斷改良生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)，使精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式日益完善(3)、男耕女織式的經(jīng)營(yíng)方式 (4)、中國(guó)是獨(dú)立發(fā)展、自成體系的世界農(nóng)業(yè)起源中心之一 4、中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因
(1) 國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，政治清明。這為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的社會(huì)環(huán)境。 (2) 統(tǒng)治階級(jí)注意調(diào)整統(tǒng)治政策，推行有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施。 (3) 重視水利的興修。
(4) 改革生產(chǎn)工具和推廣先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。 (5) 廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。
(6) 外來(lái)移民帶來(lái)勞動(dòng)力和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。
(7) 民族融合加強(qiáng)，各民族間相互學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 (8) 開(kāi)明開(kāi)放的對(duì)外政策。 5、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與自然經(jīng)濟(jì)
(1)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是以土地私有制為基礎(chǔ)，以家庭生產(chǎn)、生活為基本單位的小規(guī)模的個(gè)體農(nóng)民經(jīng)濟(jì)。它產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵犁牛耕的背景下，其性質(zhì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，具有分散性、封閉性、落后性、脆弱性等特點(diǎn)。
(2)自然經(jīng)濟(jì)是為了滿(mǎn)足生產(chǎn)者或經(jīng)濟(jì)單位本身需要而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)形式，其基本特征是“自給自足”，和商品經(jīng)濟(jì)相對(duì)立。自然經(jīng)濟(jì)早在原始社會(huì)就產(chǎn)生了，是與社會(huì)生產(chǎn)力水平低下和社會(huì)分工不發(fā)達(dá)相適應(yīng)的，帶有閉塞性和遲滯性。
問(wèn)題解決單
1.下圖出自漢代的畫(huà)像石。這幅圖片所描繪的生產(chǎn)場(chǎng)景盛行于( ) A.商周時(shí)期 B.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 C.兩漢時(shí)期 D.隋唐時(shí)期 2.圖1到圖2的變化，反映我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中( )
A.鐵犁牛耕的出現(xiàn) B.耕犁技術(shù)的成熟 C.精耕細(xì)作的開(kāi)始 D.單位畝產(chǎn)量提高 3.中國(guó)古代農(nóng)業(yè)耕作方式演變的趨勢(shì)是( )
A.刀耕火種——石器鋤耕——鐵犁牛耕 B.石器鋤耕——刀耕火種——鐵犁牛耕 C.鐵犁牛耕——刀耕火種——石器鋤耕
D.石器鋤耕——鐵犁牛耕——刀耕火種
4.20xx年為農(nóng)歷己丑年。1月3日，由中國(guó)印鈔造幣總公司限量制作發(fā)行的“牛年生肖賀歲金銀盤(pán)”在青島開(kāi)始銷(xiāo)售，金銀盤(pán)正面為中國(guó)歷代特色生肖牛圖案紋飾，背面為甲骨文“?！弊纸M合。其中，“?！背蔀槭ぶ?，這源自( )
A.中國(guó)古代神話傳說(shuō) B.中國(guó)原始的自然崇拜 C.中國(guó)原始的圖騰崇拜 D.中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)文明 5.舊中國(guó)北方地區(qū)流行這樣的俗語(yǔ)“人生有三寶，丑妻薄地破棉襖”。從本質(zhì)上反映了( ) A.農(nóng)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占重要地位 B.農(nóng)民生活富裕安逸 C.以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特征 D.商品經(jīng)濟(jì)極端落后 6.從“刀耕火種”到“鐵犁牛耕”的變化，本質(zhì)上反映了( )
A.耕作方式的發(fā)展 B.封建生產(chǎn)關(guān)系的形成 C.人類(lèi)生活水平的提高 D.生產(chǎn)力的提高 7.中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式是( )
A.耜耕 B.石器鋤耕 C.火耕 D.鐵犁牛耕 8.
小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的根本原因是( )
A.井田制的瓦解 B.鐵犁牛耕的普及
C.封建生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn) D.政府推行重農(nóng)抑商政策
9、觀察下列一組有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史圖片.所能得到的正確認(rèn)識(shí)不包括( )
A.鐵制農(nóng)具出現(xiàn)并廣泛運(yùn)用 B.社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高 C.農(nóng)用動(dòng)力出現(xiàn)革命性變化 D.使用畜力的水排鼓風(fēng)冶鐵
10、北方地區(qū)流行這樣的俗語(yǔ)：人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。從本質(zhì)上反映了( )
A.農(nóng)民富裕安逸的生活 B.農(nóng)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占有重要地位 C.以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特征 D.商品經(jīng)濟(jì)極端落后 11、我國(guó)古代下列生產(chǎn)工具中，無(wú)需使用人力操作的是( )
A. 曲轅犁 B.翻車(chē) C.筒車(chē) D.提花機(jī)
12、被稱(chēng)為“我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命”的是( )
A 火耕 B 牛耕 C 耜耕 D 鐵犁的運(yùn)用 13、古代中國(guó)最重要的生產(chǎn)部門(mén)是( )
A農(nóng)業(yè) B、手工業(yè) C、商業(yè) D、工業(yè)
14.“晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@首詩(shī)反映的是( )
A.商品經(jīng)濟(jì) B.自然經(jīng)濟(jì) C.瓜果生產(chǎn) D.刀耕火種
15.中國(guó)傳統(tǒng)文化中以“吉祥”為主題的詞句、對(duì)聯(lián)、圖案非常豐富，作為我國(guó)歷史文化傳統(tǒng)中的一種文藝表現(xiàn)形式，它們與人們的生活、習(xí)俗以及文化背景有著極為密切的關(guān)聯(lián)，反映了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)背景下，人們對(duì)美好生活的期盼，體現(xiàn)出中華民族特有的文化內(nèi)涵。
請(qǐng)回答：
(1)我國(guó)傳統(tǒng)文化中以“吉祥”為主題的圖案巧妙地運(yùn)用動(dòng)植物、人物、器物等，通過(guò)借喻、比擬、雙關(guān)、諧音、象征等手法，創(chuàng)造出圖形與吉祥寓意相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。比如把蓮花和金魚(yú)放在一起，寓意為“連年有余”，把麥穗與花瓶結(jié)合在一起，寓意為“歲歲平安”等。請(qǐng)根據(jù)所提供的信息，任選三幅圖分別用四字詞組概括每幅圖的寓意。
圖一 仙鶴與松樹(shù) 圖二 喜鵲與梅花
圖三 花瓶與月季花 圖四 大象與玉如意
(2)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)背景下，反映“吉祥”內(nèi)容的詞句、對(duì)聯(lián)非常豐富，試舉三例。(比如：瑞雪兆豐年)
(3)簡(jiǎn)述我國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。
(4)如何看待小農(nóng)經(jīng)濟(jì)背景下人們祈求吉祥的現(xiàn)象?
16.閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 材料一
材料二 “農(nóng)夫早出暮入，耕稼樹(shù)藝，多聚菽粟，此其分事也。婦人夙興夜寐，紡績(jī)積紝?zhuān)嘀温榻z葛緒、捆布參，此其分事也?！?材料三 據(jù)估計(jì)，宋代耕地面積為5.6億畝，明代增加到8.5億畝，清代又增加到11～12億畝。在新增加的耕地中，不少是“瘠鹵沙岡”“陡絕之地”。這些土地被外國(guó)人視為很難開(kāi)發(fā)利用的“邊際土地”。 (1)、從技術(shù)上看，材料一兩種農(nóng)具有何不同?
據(jù)此談?wù)勀銓?duì)中國(guó)農(nóng)具不斷改進(jìn)的認(rèn)識(shí)。
(2)對(duì)于材料二，請(qǐng)你從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的角度指出為什么這種經(jīng)營(yíng)方式卻能在封建社會(huì)長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位?
(3)依據(jù)材料三，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)人口膨脹是形成這種局面的主要原因嗎? 并請(qǐng)你對(duì)這種現(xiàn)象作一評(píng)價(jià)。
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