寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級語文上冊第3課《羚羊木雕》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：羚羊木雕
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會和感悟親情、友情，學(xué)會理解親情，珍惜友情。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法具體生動的刻畫人物形象。
4、理解文章突出主題的方法。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入。
1、抽一個同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?
2、為什么會發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。
3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。
二、整體感知。
(一)、速讀課文?；卮饐栴}：○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容?！?、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?
(二)、畫出段序。字詞板塊。
(三)、概括文章內(nèi)容。
1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。
人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時間：今天。 地點(diǎn)：我家里、萬芳家里及路上。
歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。
2、還寫了其它事沒有?這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎?
——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。
——上星期一我和萬芳換褲子的事。
明確：這兩件事只不過補(bǔ)充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳。——這是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。
(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：
1、主要事件中為什么先從今天媽媽逼問我開始寫而不是按時間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?
倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。 作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)
本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用?！@樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。
2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?
(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。
(2)、插敘的作用：
(○1)對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。
(○2)有時會起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會把羚羊木雕送給萬芳。)
(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。
(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。
(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。
(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)
注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。
四、文章的線索是什么?
線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。
文章線索的分類分為以下幾類：
○1、以人物為線索○2、 以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點(diǎn)為線索 ○5、以時間為線索○6、以感情為線索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個物品是文章線索。
作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。
五、作業(yè)：
1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?
2、準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
篇二：羚羊木雕
教學(xué)內(nèi)容：理解文章具體生動的描寫，寫出個性。理解文章的主題。拓展思維訓(xùn)練。
教學(xué)過程：一、聽寫生字詞。
二、文中作者通過動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方式，生動形象地刻畫出人物的個性。請根據(jù)描述說人物性格。(也可以先做練習(xí)冊93頁有關(guān)人物分析的題。)
1、提示問：同樣是逼我去要回羚羊木雕，媽媽和爸爸性格有什么不同?
媽媽：“突然問”——這是什么心理?(像突然發(fā)現(xiàn)掉了錢一樣，著急、心慌)
“目光緊緊地盯著我……十分嚴(yán)厲……堅(jiān)定地說”——媽媽絕不愿意損失自己的經(jīng)濟(jì)利益，性子很急，不問理由、一點(diǎn)沒有商量變通的余地，教育孩子的方式很生硬(我褲子劃了條口也要遭到不由分說的責(zé)備)。
爸爸：“靜靜地點(diǎn)了一支煙，慢慢地對我說……聲音一直平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。”——遇事沉著老練。
“我”：“心怦怦直跳……小聲地……低著頭不敢看她……聲音有些發(fā)抖……哭喊著”——膽小、爸爸媽媽生氣了她就害怕、爸爸媽媽不理解自己她很難過但又無可奈何。
萬芳：“為我嘆氣。忽然，跳起來拍著屁股說……(受了懲罰后)嘿嘿地笑著說……滿不在乎地說……咬著嘴唇看著我……跑過來。她把小刀塞到我的手里說”——理解人，愛幫助人，很仗義。活潑開朗，寬容別人。珍惜友情。(所以說插敘可以使人物形象更加豐滿。)
結(jié)：寫人就要寫出人物的外貌、神態(tài)、動作、心理、語言，文章才會具體生動，但人物的語言等不是胡編亂造，作為中學(xué)生，要多觀察，人物的個性不同，說話可以看出他的性格，你對人物的描寫也要使人能通過你的描寫刻畫看出人物的性格。這樣的作文才是生動的、真實(shí)的。寫好文章的最高標(biāo)準(zhǔn)，就是要講一個真實(shí)的動人的故事，塑一個真實(shí)有個性的人物。
2、36自然段景色描寫有什么作用?
(烘托了對朋友反悔失信后悲傷難過的心理。)
3、分角色閱讀課文。注意不同人物、不同心理，語氣就不同。
三、文章的主題是什么?
1、你贊成誰的做法?
贊成父母：家里面貴重的東西是不能隨便送人的，妻子、丈夫都不能獨(dú)自隨便送。父親雖然把它送給了女兒，但并不等于同意她送給外人，孩子做事前應(yīng)該同父母商量。比如，父母給孩子買了一架鋼琴，孩子也可以隨便送人嗎?
贊成“我”：既然父母把羚羊木雕送給了我，我就有支配權(quán)。而且我是送給我那么好、那么仗義的好朋友。羚羊木雕有價，友誼無價，何況我已經(jīng)送出去了，一個有價的木雕能與無價的友情和一個人的信譽(yù)相比嗎?
2、不贊成對方，那你認(rèn)為該怎么做才好呢?或你人物他們要怎樣做，才不會出現(xiàn)這種矛盾?
父母：○1、送給孩子貴重禮物的時候，介紹一定有關(guān)知識，讓孩子知道它的貴重。○2、當(dāng)孩子已經(jīng)送出貴重禮品的時候，要給一點(diǎn)緩沖的時間，或者可以向萬芳的媽媽暗示一下，溝通一下，并注意保護(hù)要注意保護(hù)孩子的自尊心和顧及孩子的感情。
孩子：○1、小朋友送貴重禮品的時候應(yīng)該征求一下父母的意見?！?、媽媽逼我要回禮品時，應(yīng)該跟媽媽講，自己不知道羚羊木雕那么貴重，承認(rèn)自己的錯誤?！?、再向媽媽講講萬芳是多么仗義的好朋友，請媽媽想一個委婉一點(diǎn)的辦法。
3、文章中的“我”是作者本人嗎?
優(yōu)點(diǎn)：“我”直接面對讀者敘述，縮短了雙方的距離，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。(局限：一是受到“我”的立足點(diǎn)和所處的時間、空間的限制，作者所寫的人和事，不能超出“我”耳聞目睹的范圍;二是對“我”以為的人和事，只能寫其外形、言談、動作，不便直接表現(xiàn)其心理活動。)
4、作者寫本文的目的是什么，選擇下面答案:
a、表現(xiàn)了由于我沒有珍惜友情而很后悔的心理。
b、大人要理解孩子的心靈，尊重孩子的感情;對孩子的教育，要耐心說服的態(tài)度，而不應(yīng)簡單粗暴。
c、贊美少年間純潔友誼，批評父母只看重物質(zhì)利益，不理解尊重孩子心理，對待孩子簡單粗暴。
d、贊揚(yáng)孩子世界純真的心理與友誼，批評成人唯利是圖。
篇三：羚羊木雕
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
(1)讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
(2)把握課文的情節(jié)和思想感情。
(3)通過文中的人物描寫分析歸納人物形象。
(4)了解描寫、插敘等寫作知識。
2、情感目標(biāo)：
(1)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。
(2)透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
理解文中的矛盾沖突
(2)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非;學(xué)會與父母、他人溝通。
三、教學(xué)方法
討論法、點(diǎn)撥法
四、課時安排
一課時
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，隨著你們年齡的增長，與父母之間難免會出現(xiàn)一些分歧和沖突，你們在家是否也與父母發(fā)生過分歧與沖突呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的也是一位中學(xué)生家庭里發(fā)生的分歧和沖突，
(二)打出課題幻燈片 課題 羚羊木雕
(三)、 在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片 【個別提問后齊讀】
(1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：
怦怦pēng 臉頰jiá 抹mǒ
樹杈chà 攥zuàn
逮捕dài 寒戰(zhàn)zhàn 寒顫
逮著玩dǎi 顫抖chàn
(四)整體感知
速讀課文，思考以下兩個問題：
A、圍繞木雕寫了哪些事?
明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。
B、主要涉及哪些人物?
提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
(五)精讀課文，把握人物形象
1，分角色對話：
2、把握人物形象
提示：用波浪線劃出人物的語言、運(yùn)作、神態(tài)描寫句。思考：從這些語句中，認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______ 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。(提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá))
如：a、媽媽是一個嚴(yán)厲的人。(或重財輕義)
b、爸爸是一個嚴(yán)肅的人。(或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義)
c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。(或性格粗暴)
d、奶奶是一個通情達(dá)理的人。(或深明情理、心地善良)
e、萬芳是一個寬容大度的人。(或仗義、純真)
f、“我”是一個誠實(shí)守信的人。(或重友情、純潔)
(六)深入探究
1.開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。
明確在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解
2、你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理?說出來讓大家聽聽。
明確：上述問題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。
教師小結(jié) ：同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了!連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了.是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會和父母、他人共處，學(xué)會生活。
篇四：羚羊木雕
教學(xué)目標(biāo) ：
1.整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。
2聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)： 分角色朗讀，把握人物個性化語言。
課前準(zhǔn)備：
1.課前請同學(xué)們在練筆里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。
2. 課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教學(xué)設(shè)計 ：
(一) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”可是，在成長的過程中同學(xué)們往往會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。 有的同學(xué)在練筆這樣寫： (投影出示，請作者讀一讀) “隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。” --初一6班 尤浩 “在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了?！?--初一10班 劉穎娜 (過渡)是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事--《羚羊木雕》 教師板書課題
(二) 整體感悟 1. 讓學(xué)生根據(jù)題目要求初讀課文，在書上做標(biāo)記 2. 課堂討論 (1) 文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?(2)文章結(jié)構(gòu)順序有何特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨(dú)特的感受，隨時加以肯定。 [教師小結(jié)] 《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。
(三).研讀與賞析1.分角色朗讀，教師參與其中的角色2.品味揣摩人物個性化語言 ： 分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。要抓住人物的神態(tài)語氣 及對此事的態(tài)度。媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是逼，一面是無奈，你是怎么看待這個問題的呢?(小組討論，代表發(fā)言)
(四)、合作探究
(1) 我們分兩大組進(jìn)行辯論，這邊一組站在我的立場上，那邊一組站在父母的立場上談自己的看法 一個同學(xué)總結(jié)發(fā)言[教師小結(jié)]從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實(shí)給父母出了難題。
(五)、拓展延伸
1. 生活中你有沒有遇到這類事情?你是怎么處理的?
2. 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?
[教師小結(jié)]
羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。
作為中學(xué)生的我們一方面要學(xué)會思考，有主見;但另一方面做事不能自以為是，自作主張。如果在生活中，學(xué)會溝通，遇事多商量，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。
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