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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常見問題有哪些
從教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生身上普遍存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題可以歸結(jié)為三點：畏難情緒、計算失誤、邏輯混亂。如何解決這些問題，如何養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?
一、畏難情緒
不少學(xué)生看到陌生題型就會退縮、逃避，甚至表現(xiàn)出一種畏懼情緒，我們把這種現(xiàn)象稱為對學(xué)習(xí)的畏難情緒。而這種情緒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得就更為明顯。上了初中以后，數(shù)學(xué)從數(shù)字跨越到代數(shù)，從簡單的點線面計算跨越到復(fù)雜的證明與推導(dǎo)，學(xué)生遇到難題的幾率更為頻繁。部分學(xué)生在難題的處理上收到過挫折或者不曾獲得成功感，漸漸產(chǎn)生了畏難情緒。如何重塑對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?
1.心理暗示：它真的很難嗎?!其實它并沒有這么難，都是我們學(xué)習(xí)過的知識，我再堅持多思考幾分鐘試試;
2.端正態(tài)度，明確目標(biāo)：我們做習(xí)題的目的是查缺補漏，是通過練習(xí)的錯誤發(fā)現(xiàn)自己掌握不夠深刻的題型從容再有針對性地去攻克相關(guān)題型。問題的浮現(xiàn)總比問題存在卻毫不知情來得更有意義;
3.冷靜讀題，回憶相關(guān)知識：所謂的難題，又或者讓人產(chǎn)生畏難情緒的題，多是一種創(chuàng)新題，一種學(xué)生看著覺得陌生無從下手的題。這種時候建議學(xué)生冷靜讀題，逐一分析每個條件的作用，聯(lián)想每個條件所涉及的理論，當(dāng)你對知識點足夠熟悉時，或許一個條件就足以讓你找到解題切入點;
4.尋求小貼士，同學(xué)老師為你加油：當(dāng)局者迷，有時思路較為混亂時難免會對顯而易見的要點視而不見，不妨尋求同學(xué)老師的幫助，通過他人的提示嘗試自己找到解題方法。
二、計算失誤
常有優(yōu)秀的同學(xué)考試失手是敗給了計算，然而計算卻是從小伴隨我們長大，甚至要跟隨我們一生的本領(lǐng)。是什么原因讓我們失誤?又該如何去盡量降低計算失誤所造成的遺憾?
1.尋找錯誤根源，牢記計算規(guī)則：所有的錯誤總是有原因的，如果每一次我們都?xì)w因為“失手”、“不小心”，這難免會有自欺之嫌。不管是作業(yè)、測驗還是考試，但凡是涉及到計算錯誤的都更應(yīng)該引起我們的重視。是計算過程中不明確運算規(guī)則嗎?是抄錯了數(shù)字符號，還是手比腦快寫的跟想的并不一致?只有清楚自己的問題所在，才能有找到明確的應(yīng)對方法，因此，不要再去逃避計算錯誤了，是不是一時不小心，希望你能更清楚，更了解你自己;
2.多一點強(qiáng)迫癥，反復(fù)回頭檢查，適時利用“還原法”：計算總涉及琳瑯滿目的數(shù)字和符號，容易讓人抗拒，但是再想想，你是否也同時在抗拒獲得高分?數(shù)學(xué)，尤其是代數(shù)，需要那么一點強(qiáng)迫癥，適時地回頭檢查，檢查題目步驟是否抄錯，檢查去括號時有沒有注意符號的變化，檢查提取公因式時是否每個項都提取了等等，如此一來十幾秒的檢查時間，就可以保證到我們前面所花的時間都是有效的，能爭取分?jǐn)?shù)的時間。另外，代數(shù)的檢查大可以采用“還原法”去檢查，由于做題時只能按順序解答，但檢查時若能逆向地檢查，倒序地檢查，把我們所做的計算從結(jié)果還原到條件，我們就更容易通過不同的角度發(fā)現(xiàn)錯誤了;
3.不依賴計算器：不少學(xué)生討厭計算，上初中后可以使用計算器無疑給這部分學(xué)生帶來了便利，但是過分地依賴計算器會削弱我們自身的計算水平，甚至是不能使用計算器時連一些最基本最簡單的數(shù)字的加減也增大了錯誤的可能性。對計算器的態(tài)度應(yīng)是，無法口算也無法筆算時使用，考試時間緊迫時使用，即可以使用，但不依賴;
4.適當(dāng)?shù)莫剳停寒?dāng)我們清楚了自己的問題之后，該做的就是逼著自己去改正。一而再地犯同一個錯誤的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)亟o自己一些懲罰，當(dāng)然做得好的時候也有獎勵，至于如何懲罰如何獎勵，那就看你自己到底有多想把計算失誤的壞毛病改正過來了;
5.多想想“如果……那么……”，明確自己的實力：或許你如果沒有算錯數(shù)，那么你就是全班前三名?或許你如果沒有抄錯題，那么你就能把這道難題完完整整地做出來?或許你如果沒有計算失誤，那么你就能上到你理想的高中?很多的如果，我們做的這些假設(shè)不是自欺，而是在合理的范圍內(nèi)假設(shè)，明確自己的實力，如果你還有不甘，那就改變吧孩子!
三、邏輯混亂
常見學(xué)生能口述出解題關(guān)鍵，或者順利找到證明的方法，但偏偏在表達(dá)過程中出現(xiàn)邏輯混亂，導(dǎo)致無法把分?jǐn)?shù)全部拿到手。我們該如何掌握答題的技巧?
1.夯實基礎(chǔ)，牢記定理，理清每一步的因果關(guān)系：只有清楚每一步的理論依據(jù)，什么樣的條件得出了什么樣的結(jié)論，我們才能談得上表達(dá)。而表達(dá)最根本的仍是我們對相關(guān)定理的熟悉程度;
2.適當(dāng)做筆記，隨時翻閱定理與公式：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要記的公式或定理并不多，但要完全記住卻也總會需要一定時間，若能適當(dāng)?shù)刈隹偨Y(jié)，選取屬于自己的記憶方式，定能事半功倍;
3.從書寫工整抓起，別讓閱卷老師混亂了：書寫習(xí)慣一定程度上影響著我們的思路，若能工工整整有條不紊地把自己的思路表達(dá)出來，即便是檢查，也能更清晰。日過字跡潦草到自己都無法辨認(rèn)，那閱卷的老師又如何去猜測你的想法?數(shù)學(xué)的書寫不是書法，不要求藝術(shù)性，只要工工整整就夠了;
4.反復(fù)總結(jié)易錯點，做個了解自己的人：簡答題的邏輯混亂，是對某個定理不熟悉，還是對某種輔助線作法未理解?反復(fù)地總結(jié)，把自己最薄弱的攻克下來，相信沒有什么能難倒你的。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是你平常不在意，你中考時想在意就能在意成功的，希望同學(xué)們能把要求真正落到實處，從做作業(yè)開始改變，一點一滴地糾正自己的問題。細(xì)節(jié)決定成敗，獲取高分最好的捷徑，是從平常做起，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為一種自然而然。
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