寫教案就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn),因材施教。與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,明天將變得更加美好。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第29課《盲孩子和他的影子》教案,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一:盲孩子和他的影子
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】:
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話,它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線索來(lái)安排情節(jié),故事寫得曲折,人物命運(yùn)柳暗花明,自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),相得益彰,并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛的主題、尋真向善求美的主題,可以從另外的角度來(lái)對(duì)它做出多種解讀,對(duì)學(xué)生很有教育意義。
【課前準(zhǔn)備】:
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音
教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人??今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?,那里有?shī)一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況,檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示:
⑴ 給加粗的字注音:
嬉戲( ) 哞哞( ) 霹靂( )
潺潺( ) 癢酥酥( ) 孿生( )
⑵ 依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)(盡可能用原文詞語(yǔ))。
綠油油:________ ________ ________ ________
仔仔細(xì)細(xì):________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文,教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由文字作媒介,再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面,讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多螢火蟲的話。
3、學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問(wèn)題,然后討論:
a. 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b. 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、再讀課文,探究鑒賞。
學(xué)生自讀課文。
①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫意般
的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。 ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。 對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。
四、體驗(yàn)反思
同學(xué)們各抒己見,說(shuō)得都有道理,愛無(wú)處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。 請(qǐng)大家寫下你對(duì)愛的理解:
例:愛,就像溫泉,滋潤(rùn)人們枯干的心靈。
(寫在心形紙上交流)
同學(xué)們,在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢?
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生可能會(huì)舉事例:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂(lè)園,這也是一種愛??
五、教師總結(jié)(視課堂情況,可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié))
與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,明天將變得更加美好。
六、作業(yè)
有限的空間,有限的時(shí)間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛心延伸到課外。
篇二:盲孩子和他的影子
教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書掃清字詞句障礙。
教師:錄音機(jī)、磁帶(背景音樂(lè))、幻燈機(jī)、幻燈片(圖片)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí),傾聽蟲鳴鳥叫時(shí),甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。(板書:《盲孩子和他的影子》)
二.學(xué)習(xí)與探討
先由老師來(lái)朗讀課文,大家邊仔細(xì)聽,邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化?
學(xué)生發(fā)言,教師予以肯定,提煉出兩個(gè)詞加以板書(寂寞——快樂(lè))
為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化?你們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題如果由盲孩子自己來(lái)回答是不是更合適?那么,我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來(lái)怎么樣?哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子,將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍?(找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子)再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言,其他同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。(分角色讀演課文,錄音機(jī)播放背景音樂(lè))
這幾位同學(xué)演的,讀的好不好?既然好,我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下?如果你是一位小記者,讓你去采訪他倆,你會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題?怎么問(wèn)?(讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐,教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題并用幻燈打出:你在演盲孩子時(shí),你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化?你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的?作為影子,在帶給盲孩子無(wú)比的快樂(lè)之后,自己有什么樣的感受?)
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂(lè),你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感?(趁機(jī)在板書:寂寞——快樂(lè)中貼上紅色雙心)的確,愛能使寂寞的人變得快樂(lè),能讓絕望的人重新尋回自信,日常生活中你是否也有過(guò)這樣的體會(huì)?你得到過(guò)哪些愛呢?(學(xué)生舉例發(fā)言)大家說(shuō)的都很好,家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí),愛我們美麗的家園,愛我們偉大的祖國(guó),愛我們賴以生存的地球,這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂(lè),在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片,請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì),為愛說(shuō)句話,仿照“愛是____________”的句式。(學(xué)生口頭表達(dá))
大家剛才所說(shuō)的這一句話組合起來(lái)就是一首關(guān)于愛的散文詩(shī),大家覺得愛的主題美不美?(板書:美情)除了感情美,大家覺得這篇課文還有沒有美的地方?(學(xué)生回答并板書:美境 美言)
三.小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀,當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說(shuō)再見時(shí),我們多么想將她挽留,可是挽留的方式是什么呢?
篇三:盲孩子和他的影子
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音
教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?,那里有?shī)一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文,整體感知故事情節(jié)。
1、教師范讀課文,播放背景音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
2、學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問(wèn)題,然后討論:
a. 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b. 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞?!ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?,看到了色彩,它很快樂(lè)?!鞍?,我看見它了,螢火蟲……”他從來(lái)沒這樣快樂(lè)過(guò)。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明
三、再讀課文,探究鑒賞。
學(xué)生自讀課文。
①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。
理解第2題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,不強(qiáng)求一律。例如:
全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!薄八€看見了各種顏色的花朵?!薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。”“他們走過(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中?!?BR> 含蓄,有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說(shuō),我們都是光明的孩子?!?BR> 按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?!薄霸谒氖澜缋?,沒有光亮,沒有色彩?!薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?!?BR> ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來(lái)等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。
四、課堂總結(jié)。
美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》。)
五、布置作業(yè)。
篇四:盲孩子和他的影子
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)句。
2. 熟悉故事情節(jié),把握人物形象。
3. 多角度理解文章主旨,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉故事情節(jié),把握人物形象。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,上蒼恩賜與我們每個(gè)人一雙明亮的大眼睛,我們能用我們的雙眼觀察世界的萬(wàn)物,世界在我們的眼中是絢麗多彩的。這節(jié)課,我要先請(qǐng)同學(xué)們將眼睛閉上三十秒,來(lái)體驗(yàn)一下黑暗的感受,然后我們共同交流閉上眼睛之后的內(nèi)心感受。
2.師生共同交流閉上眼睛之后的內(nèi)心感受,教師提取學(xué)生回答的關(guān)鍵詞:害怕、緊張、不知所措、焦躁不安、痛苦??
3.教師順勢(shì)導(dǎo)入新課:通過(guò)剛才的活動(dòng),我們已初步感受到盲人的痛苦了,這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和我一道共同學(xué)習(xí)金波的美麗童話——《盲孩子和他的影子》,讓我
們一同體驗(yàn)盲孩子的生活情景。
二、預(yù)習(xí)反饋,檢查字詞。
哞( ) 薔薇( ) 踉踉蹌蹌 ( ) 孿生( ) ......
嬉戲( ) .
酥( ) 泥濘( ) 潺潺( ) 咩咩( ) ....
三朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、這篇童話講了一個(gè)什么故事?用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的主要情節(jié)。
明確:盲孩子很寂寞,盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
2、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
——“他的日子過(guò)的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂(lè)?!?BR> ——“盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”
——“‘啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。’盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,他從來(lái)沒這樣快樂(lè)過(guò)?!?BR> ——“盲孩子望 著他的影子驚喜地叫起來(lái):‘啊!我的影子,是你嗎?我好象看見你了,真的,我看見你了!’”
——他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
概括總結(jié):寂寞、快樂(lè)、感動(dòng)、溫暖、高興、驚喜、驚奇
3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?
明確: 愛與被愛。因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好,是愛改變了盲孩子。
四、分角色朗讀,把握人物形象。
要求:一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多螢火蟲的話。 故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由。
盲孩子__珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活
影子——善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折
螢火蟲—心地善良、助人為樂(lè)
五、研讀課文,理解主旨。
1、讀了這篇童話故事,你悟出了怎樣的人生哲理?
a.對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們,他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
b.在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說(shuō)明,給別人帶來(lái)幸福,自己也能得到幸福。
總結(jié):我們應(yīng)熱愛生活;人生中應(yīng)執(zhí)著追求;大家都伸出熱情的手,人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛;快樂(lè)源于自己。
2、用一句話評(píng)價(jià)這篇文章?
例:“這是一曲愛的贊歌” “這是一幅充滿愛意的畫圖” “這是一個(gè)新世界最美的童話” “這是一個(gè)動(dòng)人的故事”
六、課堂小結(jié)
這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營(yíng)造了純真友好的氛圍,具有詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí),體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí),讓我們伸出友愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
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