關(guān)心教育科技的朋友們可能已經(jīng)不止一次看到這幾個(gè)字母的組合：STEAM。這詞到底神馬意思呢?出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編下面為大家介紹。
STEAM是五個(gè)單詞的縮寫(xiě)：Science(科學(xué)), Technology(技術(shù)), Egineering(工程), Arts(藝術(shù)), Maths(數(shù)學(xué))。STEAM是美國(guó)政府提出的教育倡議，即加強(qiáng)美國(guó)K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。追溯一下，最初的倡議只有四個(gè)字母STEM，是美國(guó)反思其基礎(chǔ)教育在理工科方面漸漸呈現(xiàn)弱勢(shì)而做出的改變。近期加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。
和國(guó)內(nèi)一樣，一旦某個(gè)東西政府出面推廣，那么神馬撥款啊研究院啊就會(huì)相應(yīng)迅速成立起來(lái)。STEAM教育的雷聲絕不亞于國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育，大部分中小學(xué)都設(shè)有STEAM教育的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，而STEAM也被老師、校長(zhǎng)、教育家們時(shí)時(shí)掛在嘴邊。但STEAM不止雷聲大，雨點(diǎn)也不?。涸赟TEAM教育的號(hào)召下，機(jī)器人、3D打印機(jī)進(jìn)入了學(xué)校;奧巴馬童鞋也加入了全民學(xué)編程的隊(duì)伍，寫(xiě)下了自己的第一條代碼;幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教育科技產(chǎn)品層出不窮(因?yàn)閷W(xué)校有經(jīng)費(fèi)買(mǎi)啊~);而且這五個(gè)學(xué)科特別喜歡玩跨界，技術(shù)和工程結(jié)合，藝術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合，打破常規(guī)了學(xué)科界限。
科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)(STEAM)，咋有點(diǎn)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的趕腳?也許最初提出STEAM是因?yàn)槊绹?guó)缺乏理工科人才，但卻不是我們腦海中的“充滿(mǎn)方程式和計(jì)算題”的數(shù)理化教育。STEAM教育有兩點(diǎn)，我認(rèn)為非常值得借鑒和學(xué)習(xí)：
第一，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系;
第二，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非體現(xiàn)在試卷上的知識(shí)結(jié)果。
具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)，STEAM教育不僅僅是提倡學(xué)習(xí)這五個(gè)學(xué)科知識(shí)，更提倡的是一種新的教學(xué)方式：讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)?！癝TEAM其實(shí)是對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我們敢于讓學(xué)生們犯錯(cuò)，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)。與考試相反的，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識(shí)?！彼許TEAM教育不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿(mǎn)木板、銼刀、畫(huà)筆、電線、電路板、芯片、3D打印機(jī)、以及各種奇怪教育科技產(chǎn)品的工作坊。
這種注重動(dòng)手的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其實(shí)源自于美國(guó)的Maker Movement (創(chuàng)客運(yùn)動(dòng))。最早是DIY，自己動(dòng)手做家具;慢慢地加入更多的科技元素，制作電子設(shè)備;之后又融入了設(shè)計(jì)思維，制作樣品，不斷改進(jìn)。而創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)下，在城市的圖書(shū)館，博物館或者社區(qū)中心，建立起了許多“創(chuàng)客中心”，讓更多的人能夠接觸到制作工具(3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等等)以及專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人員。而這股創(chuàng)客之風(fēng)也吹進(jìn)了學(xué)校，結(jié)合對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程的重視，生出了注重實(shí)踐動(dòng)手的STEAM教學(xué)。讓孩子們像“創(chuàng)客”一樣投入到創(chuàng)造之中，從“做”中“學(xué)”，擁有自己的作品，同時(shí)也擁有創(chuàng)造作品的學(xué)習(xí)過(guò)程。
而從教育的角度來(lái)思考STEAM，我們不得不提一下Constructionism(姑且翻譯成“建構(gòu)主義”)。這啥玩意兒呢?我們經(jīng)歷的學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)班教育，主要是“講座式”的教育，老師無(wú)論是風(fēng)趣還是無(wú)趣的在講臺(tái)上講課，學(xué)生或是專(zhuān)心或是走神地坐著聽(tīng)課。這里不討論這種教學(xué)方法有效無(wú)效，但這種教學(xué)方式其實(shí)是基于我們對(duì)于知識(shí)的一種假設(shè)：也就是知識(shí)可以通過(guò)老師傳遞給學(xué)生。但是建構(gòu)主義的支持者們認(rèn)為這種“傳遞”假設(shè)是不正確的，他們認(rèn)為知識(shí)是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)起來(lái)的。所以教育不需要板運(yùn)動(dòng)，而是需要給學(xué)習(xí)者提供能夠讓他們自己建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境和機(jī)遇。STEAM教育注重實(shí)踐、注重動(dòng)手、注重過(guò)程，正是受到了建構(gòu)主義教育理論的影響，希望讓孩子們通過(guò)制作自己喜歡的東西，在制作的過(guò)程中建構(gòu)起關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的知識(shí)。
還記得你是怎么學(xué)習(xí)“電路”知識(shí)的嘛?現(xiàn)在還記得多少?在生活中使用過(guò)嗎?老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，但是知識(shí)還是老師的知識(shí)，不是學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生需要自己去建構(gòu)關(guān)于電路的知識(shí)。怎么建構(gòu)?不如去拆一臺(tái)電腦，不如一起做一個(gè)跳舞毯、音響、遙控器或者任何東西。