在對(duì)應(yīng)試教育的鞭撻聲中，素質(zhì)教育被越來(lái)越多的認(rèn)同。應(yīng)試教育制度的弊端不用多說(shuō)早已廣為人知，死記硬背、填鴨式灌輸，高分低能等等的負(fù)面標(biāo)簽……可是素質(zhì)教育雖然被越來(lái)越廣泛地提及和支持，但素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么，很多人卻說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。
首先，素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)人的德、智、體全面發(fā)展，從而培養(yǎng)人的全面素質(zhì)。教育的最終目的是為了人，社會(huì)發(fā)展的最終目的也是為了人，所以人是一切的主體，在教學(xué)過(guò)程中一定要“從人出發(fā)”而不是“從分?jǐn)?shù)出發(fā)”。
其次，實(shí)施素質(zhì)教育必須要遵循尊重學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的原則。我們不能用同一個(gè)模式去規(guī)定學(xué)生怎么學(xué)怎么做，我們應(yīng)該做的是創(chuàng)造一個(gè)熱衷創(chuàng)新的環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，評(píng)價(jià)一個(gè)人是不是天才，不是看他考試考了幾分，而是看他創(chuàng)造了什么。
美國(guó)大法官沃倫說(shuō)過(guò)：“教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)更成功地找到自己的幸福，教育不是為社會(huì)塑造一個(gè)合適的螺絲釘?！? 素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和意識(shí)的人，創(chuàng)新精神和意識(shí)的培養(yǎng)，必須在教學(xué)過(guò)程中始終融入進(jìn)去，學(xué)生是教學(xué)工作中的主體，老師只是一個(gè)輔助的角色， 創(chuàng)新是“教”不會(huì)的，只能通過(guò)在課堂上營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們獨(dú)立性和自主性的氛圍，使得他們培養(yǎng)起創(chuàng)新的思維和思考方式。
而說(shuō)到素質(zhì)教育，新加坡就是這方面的領(lǐng)先者，無(wú)論是整個(gè)教育體系，還是整個(gè)社會(huì)環(huán)境，都在處處強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)這素質(zhì)教育的重要。新加坡學(xué)校素質(zhì)教育的主要特色可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等，其中思想道德素質(zhì)是根本，是靈魂。人文素質(zhì)教育，就是更加注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和提升、重視學(xué)生人格的不斷健全和完善的教育。
對(duì)高校來(lái)說(shuō)，就是重視大學(xué)生內(nèi)在精神品質(zhì)和文化素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，也就是提高其人文精神的涵養(yǎng)水平。正是憑著對(duì)素質(zhì)教育的不斷提升，新加坡迅速成為一個(gè)在國(guó)際上有重要影響力和吸引力的發(fā)達(dá)國(guó)家。
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