老師遇到有一些有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷的孩子往往問(wèn)我說(shuō)，老師啊，60多套我都已經(jīng)全部刷完啦，然后我該干嘛？接下來(lái)和出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編一起了解下詳細(xì)的內(nèi)容吧。
我的回答真的很簡(jiǎn)單那就是重做一遍。我承認(rèn)孩子可能重做一遍的時(shí)候，也許還記得有些題目的答案。但是另一方面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)該錯(cuò)的題目還是會(huì)錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候做題的效率性問(wèn)題真的就有必要提一提了。一道題如果是錯(cuò)了兩遍以上，那么就真的值得我們停下來(lái)慢慢思考為什么？
這里有一個(gè)很“偏狹”的觀點(diǎn)：那就是一節(jié)課講一套?？碱}的老師可能只是一個(gè)精讀老師，而一節(jié)課只講一道錯(cuò)題的老師其實(shí)才是一位合格的標(biāo)化考試?yán)蠋?。一道題如果能在2個(gè)小時(shí)內(nèi)搞明白，那么就能夠舉一反三，那么這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最有意義的，否則題目一直這樣無(wú)限地往下做，該錯(cuò)的還是錯(cuò)的話不是事倍功半么？這個(gè)時(shí)候我們就需要學(xué)生配合老師，去收集那些錯(cuò)誤題目的類型，當(dāng)然也許有不少孩子并不清楚錯(cuò)誤的類型，所以前期就是需要在老師的引導(dǎo)下去學(xué)會(huì)了解那些錯(cuò)誤，然后再去慢慢的學(xué)會(huì)拓展，學(xué)會(huì)整理錯(cuò)誤，這樣的“反復(fù)”做題才能是有效率的。
PS. 錯(cuò)誤的類型是和閱讀題型有關(guān)的，例如態(tài)度題容易犯推理過(guò)度和程度把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，主旨題往往容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，詞匯題容易犯“托福型”錯(cuò)誤等等
綜上所述，得ACT閱讀者真的可以得高分，如何才能達(dá)到“華山論劍”的高度，提升速度是第一位的。如何提升速度，想要做到“快”，必須先“慢”，慢慢地在平時(shí)科學(xué)的積累詞匯找到一個(gè)正確的做題方法。