心理咨詢師是一個(gè)高階層的職業(yè)，當(dāng)然也是一個(gè)可以終生從事的職業(yè)，下面是由出國留學(xué)網(wǎng)整理的“2018年二級(jí)心理咨詢師章節(jié)選擇題及答案五”，歡迎閱讀!更多相關(guān)資訊，請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!
2018年二級(jí)心理咨詢師章節(jié)選擇題及答案五
人際吸引與親和
1.人際關(guān)系是依靠為滿足社會(huì)個(gè)體之間彼此相互需要而產(chǎn)生的心理力量與(C)來維系的。
A 依賴關(guān)系
B 社會(huì)規(guī)范
C 心理距離
D 情感聯(lián)系
2.俗話說“近水樓臺(tái)先得月”，這正反映了影響人際吸引的因素有(B)
A 相似性與互補(bǔ)性
B 熟悉性和臨近性
C 對等性或互惠性
D 個(gè)人能力
3.弗里德曼認(rèn)為，在通常情況下，當(dāng)雙方的角色作用不同時(shí)，(B)因素對人際吸引重要作用。
A 相似性
B 互補(bǔ)性
C 熟悉性
D 互惠性
4.人際關(guān)系是在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的橫斷面上所表現(xiàn)出來的人與人之間的情感關(guān)系與(B)
A 依賴關(guān)系
B 心理距離
C 利益關(guān)系
D 心理力量
5.影響人際吸引的因素主要有(ABCD)
A 熟悉性和臨近性
B 相似性與互補(bǔ)性
C 對等性或互惠性
D 能力
6.人際關(guān)系的測量方法有(BD)
A 矩陣測量法
B 社會(huì)測量法
C 投射測驗(yàn)法
D 參照測量法
7.有關(guān)社會(huì)距離測量法說法不正確的是(CD)
A 主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離
B 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)
C 是在社會(huì)測量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的
D 向群體成員提問題的方式來收集具體資料
相關(guān)考點(diǎn)：
3.弗里德曼認(rèn)為，在通常情況下，當(dāng)雙方的角色作用不同時(shí)，(B)因素對人際吸引重要作用。
A 相似性
B 互補(bǔ)性
C 熟悉性
D 互惠性
4.人際關(guān)系是在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的橫斷面上所表現(xiàn)出來的人與人之間的情感關(guān)系與(B)
A 依賴關(guān)系
B 心理距離
C 利益關(guān)系
D 心理力量
5.影響人際吸引的因素主要有(ABCD)
A 熟悉性和臨近性
B 相似性與互補(bǔ)性
C 對等性或互惠性
D 能力
6.人際關(guān)系的測量方法有(BD)
A 矩陣測量法
B 社會(huì)測量法
C 投射測驗(yàn)法
D 參照測量法
7.有關(guān)社會(huì)距離測量法說法不正確的是(CD)
A 主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離
B 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)
C 是在社會(huì)測量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的
D 向群體成員提問題的方式來收集具體資料
發(fā)展心理學(xué)概論
1.兒童發(fā)展心理學(xué)研究中的臨床法是由(B)所倡導(dǎo)的。
A 弗洛伊德
B 皮亞杰
C 畢生
D 普萊爾
2.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是(C)
A 馮特
B 達(dá)爾文
C 普萊爾
D 霍爾
3.(D)提出操作性條件作用以解釋個(gè)體行為獲得的規(guī)律。
A 畢生
B 弗洛伊德
C 皮亞杰
D 斯金納
4.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學(xué)范疇(D)
A 比較心理學(xué)
B 民族心理學(xué)
C 兒童心理學(xué)
D 認(rèn)知心理學(xué)
5.(C)提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論以解釋個(gè)體行為獲得的規(guī)律
A華生
B斯金納
C班杜拉
D巴甫洛夫
6.在較長時(shí)間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，這種研究設(shè)計(jì)稱為(B)
A橫向設(shè)計(jì)
B縱向設(shè)計(jì)
C時(shí)序設(shè)計(jì)
D跨文化設(shè)計(jì)
7. 動(dòng)物“印刻”現(xiàn)象最早(C)發(fā)現(xiàn)
A達(dá)爾文
B華生
C洛倫茲
D皮亞杰
8.兒童發(fā)展心理學(xué)的主要研究內(nèi)容包括(ABCDE)
A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式
B 解釋和測量個(gè)別差異
C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制
D 探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響
E 提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法
第2題
科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。《兒童心理》是第一部科學(xué)，系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，包括兒童感知的發(fā)展，兒童意志(或動(dòng)作)的發(fā)展。兒童理智(或言語)的發(fā)展。在該書中，普萊爾通過對自己孩子從出生到3歲的系統(tǒng)觀察與描述，肯定了兒童心理研究的可能性，并闡述了遺傳，環(huán)境，教育在兒童心理發(fā)展中的作用。普萊爾也因此被譽(yù)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。
第3題
斯金納認(rèn)為，行為分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是操作性行為。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應(yīng)行為;后一種行為是個(gè)體自發(fā)出現(xiàn)的行為，這類行為對開始的刺激總是不了解的，有機(jī)體發(fā)出的反應(yīng)被強(qiáng)化刺激所控制。在一個(gè)操作性行為出現(xiàn)之后，如果有一個(gè)作為羥化物的事件緊隨其后，那么該操作性行為發(fā)生的概率就會(huì)大大增加。斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，行為的習(xí)得與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)。
第5題
班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用。觀察學(xué)習(xí)是一種普遍的，有效的學(xué)習(xí)，班杜拉將它定義為：經(jīng)由對他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或現(xiàn)存的反應(yīng)特點(diǎn)得到矯正。同時(shí)在這一過程中，觀察者并沒有外顯性的操作示范反應(yīng)。
第6題
縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時(shí)間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察，測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。