現(xiàn)在的教育大多脫離和遺忘了實(shí)際生活。學(xué)校教育教給受教育者的基本上都是間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。今天出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理了高中教育教學(xué)案例，歡迎閱讀。
高中教育教學(xué)案例
一.課型：學(xué)習(xí)方法探究課
二. 教材分析：
1.教學(xué)內(nèi)容：
SEFC Book 5必修階段性詞匯學(xué)習(xí)方法探究
2.教材處理：
這是一堂筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本人對(duì)詞匯教學(xué)方法的實(shí)踐積累和思考進(jìn)行設(shè)計(jì)的一堂探究課。該課創(chuàng)造性地選擇了授課內(nèi)容，對(duì)使用性較強(qiáng)的詞匯方法進(jìn)行了整理與補(bǔ)充，改變注重傳授知識(shí)的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。該課的中心話(huà)題是“三鹿毒奶事件”，內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)食品安全的關(guān)注和思考。
該課旨在啟發(fā)學(xué)生去思考自我梳理知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)延續(xù)的趨勢(shì)。同時(shí)，提供一次實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)交流思想的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)使用英語(yǔ)的信心。
三、學(xué)情分析：
筆者首先考慮為什么和怎么上這節(jié)課，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)實(shí)在可行。筆者的授課對(duì)象是屬于三流水平的一個(gè)互助結(jié)對(duì)縣中學(xué)，這個(gè)班為普通平行班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。怎樣使得一節(jié)課對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思考和幫助，也是筆者要考慮的問(wèn)題。綜上因素，根據(jù)學(xué)情，筆者采用活動(dòng)式的教學(xué)方法上一堂關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的課，期待對(duì)今后的學(xué)習(xí)中新舊知識(shí)的連接有所幫助;同時(shí)注意運(yùn)用鮮活真實(shí)的語(yǔ)言材料吸引學(xué)生，提高學(xué)生答題的興趣，同時(shí)便于設(shè)題。兼顧設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并改善詞匯學(xué)習(xí)的效果;
2、能根據(jù)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，歸納整理學(xué)習(xí)和記憶的方法;
3、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注和諧社會(huì)的發(fā)展。
五、設(shè)計(jì)理念：
高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)詞匯的要求，高中階段從原來(lái)的1800~2000個(gè)增加到3300個(gè)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的高低。
英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)，又是一種磨練。新教材的詞匯的特點(diǎn)大致可以概括為新，長(zhǎng)，雜，多。學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力但是效果不甚理想，影響了學(xué)習(xí)的信心和積極性。怎樣繼承傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)的精華，把行之有效的方法介紹給學(xué)生是筆者一直思考的問(wèn)題。掌握生詞和短語(yǔ)除了堅(jiān)忍不拔的毅力之外，還需要兩樣?xùn)|西：已經(jīng)掌握的單詞和短語(yǔ)和不同的記詞法。因此，將生詞與熟詞以各種方式捆綁記憶，是訣竅之一。心理學(xué)研究表明，經(jīng)過(guò)歸類(lèi)的知識(shí)要比零散的知識(shí)記得牢固。因此，綜合運(yùn)用多種記憶法，將詞匯以鏈?zhǔn)交虬l(fā)散式的形式聯(lián)系，而非一盤(pán)散沙，是訣竅之二。這樣，既可以系統(tǒng)整理要記憶已經(jīng)學(xué)會(huì)的詞匯，又可以使其以有效的方式擴(kuò)展詞匯量。
六，教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程：
Step I lead—in Skill one: the diversion of words’ part of speechGreet with a typical tongue-twister.
1.Greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters.
2.Arrange a competition among the students.
3. Explain a specific example to arouse their attention to the diversion of words’ part of speech-- Skill one: the diversion of words’ part of speech
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：一開(kāi)始以一則英語(yǔ)繞口令和繞口令競(jìng)賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;具體分析一個(gè)典型，挖掘例子中的同詞不同詞性的特點(diǎn)，引出第一種詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法—詞性轉(zhuǎn)化法;同時(shí)，引入課題，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生去探求總結(jié)不同的方法。
Step II While—teaching Skill two: meaning--guessing
1.Turn to the hot—topic: “Sanlu-- milk event” and create a chance to guess the meaning of the phrase “step-- mother”.
2.Provide some examples to give more skill instruction in the skill of meaning—guessing and then practice it.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：
1.引入熱門(mén)話(huà)題--“三鹿毒奶”事件和網(wǎng)絡(luò)熱評(píng)—: “三鹿奶粉，后媽的選擇.” 賦予課堂教學(xué)真實(shí)情景，通過(guò)對(duì)“step—mother”,的猜測(cè)，順勢(shì)導(dǎo)入第二種方法—詞義猜測(cè)法。
2.在學(xué)生課堂練習(xí)里設(shè)計(jì)融入各種詞義猜測(cè)技巧：同義詞，反義詞，定義猜測(cè)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，具體例子，利用上下文提示猜詞義等。
3. 新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。引用這一生動(dòng)的生活實(shí)例，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。
Skill 3: Trunks 1.List some trunks for the students to discuss, complete and find out the meaning.
2.Put the trunks in use in a short passage related to the central event talked ahead. (How do doctors help the suffering kids?) Teacher: Milk is one of the necessities of babies.(“necessities” appears in the sentence of the exercise the students have just finished.)But, sadly some of them are suffering because of the poor-quality milk. Who help them in aches and pains? Students: Doctors help the children suffering aches and pains.
3.Work together with the students to list more trunks (uncompleted ones) related to this event.
4.Pair work: find the meaning of the trunks.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：延續(xù)“三鹿奶粉”的話(huà)題，過(guò)渡到詞塊學(xué)習(xí)法，借此話(huà)題，羅列一組常用的詞組，留出空格，讓學(xué)生回顧，討論，補(bǔ)充完整;根據(jù)意思, 圍繞中心話(huà)題，以一篇描述醫(yī)生救治患兒的文章填空形式靈活運(yùn)用此方法。
Skill 4: affix
1.Give an example to show the way word—forming.
2.Help to make the students familiar with the skill by making a short speech “Mother’s worry”.Teacher: This event has aroused great attention among the public and it has been a long time after it is exposed. But even today I still can’t believe it. I think it’s unbelievable.
Teacher: The milk event impressed me with its harm on my son. The harmful effect left terrible impression on me. Where is harmless milk? Encouragement is what I need to face it. Well, this event is really impressive.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：以一句評(píng)價(jià)的話(huà)--母親的憂(yōu)慮為切入點(diǎn)，引出高中階段使用頻率很高的詞匯學(xué)習(xí)和積累法--詞綴法，包括通過(guò)前后綴的變化，改變?cè)~性和詞義;并通過(guò)話(huà)題的深入—“一個(gè)乳制品生產(chǎn)者的許諾“ ，設(shè)計(jì)練習(xí)加以強(qiáng)調(diào)和鞏固。
Skill 5: idioms
1. Express the concern for the affected kids in the “Sanlu” event containing an idiom about “foot”.
2. Tell a story in which idioms about “foot” were used.
3. Help the students match the Chinese version with the appearing English ones. T: I hope the affected kids will soon “be back on their feet.”Teacher: Practice makes perfect and also idiom will also help.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：
1.圍繞主題，以母親的角度給出評(píng)價(jià)句子，引起學(xué)生對(duì)事件的思考，自然地過(guò)渡到習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)法。
2.一則短小精煉的故事，編入一組有關(guān)“foot” 的習(xí)語(yǔ)，使簡(jiǎn)單的習(xí)語(yǔ)方法生動(dòng)生活化，引起對(duì)方法的關(guān)注;討論和猜測(cè)又為理解和運(yùn)用做好準(zhǔn)備。
Skill 6: Essay appreciation
1.Present an essay to the students audiovisual for appreciation.
2.Emphases new words and phrases contained. Teacher： During the event, my worry about the milk safety never stopped. My best friend comes and comforts me showing her great concern for me. She is always so kind and caring to me. Holding this kind of friendship is really a good fortune and blessing in my life.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1.一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在欣賞過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.解釋出現(xiàn)的生詞和詞組，歸納最后一種方法--閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化手頭的閱讀材料，運(yùn)用精讀或泛讀積累詞匯。
Step III. Summary
1.Students recall all the skills displayed in the process and make a summary.
2.Write down the skills on the blackboard. Step V. Assignment Teacher has some exercise delivered to the students to discuss and finish after class.
八，課后反思：
1.此次研究課筆者貫穿了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的中心線(xiàn)索，即以話(huà)題為中心，“關(guān)注食品安全，創(chuàng)造和諧社會(huì)”為主線(xiàn)，圍繞“三鹿毒奶出現(xiàn)——嬰幼兒身心受害——醫(yī)生救死扶傷——母親誠(chéng)惶誠(chéng)恐----乳品生產(chǎn)者鄭重許諾---孩子恢復(fù)健康”的連貫思路的精心創(chuàng)設(shè)，為整堂課的教學(xué)互動(dòng)提供了一個(gè)載體。一首動(dòng)人的歌曲，要有一條優(yōu)美的主旋律。一堂有了教學(xué)主線(xiàn)的課，學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)就會(huì)集中和緊密。
2. 新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。此模式中的“任務(wù)”就是教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)課堂活動(dòng)。如果能使活動(dòng)的中心內(nèi)容來(lái)自生活，有一定的真實(shí)性，活動(dòng)者就樂(lè)于參與;精心組織的課堂活動(dòng)就會(huì)擺脫松散，連貫地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但是這堂課氣氛很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性;學(xué)生們的發(fā)言和表演展示了學(xué)生們的閃光點(diǎn)。筆者認(rèn)為，合理把握課堂活動(dòng)的難度，難易結(jié)合，讓不同層次的學(xué)生都得到機(jī)會(huì)是授課前應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。有參與和展示自己的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生甘愿把自己置身事外。有梯度的變化的活動(dòng)，將課堂“還”給了學(xué)生，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
3.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)老師引領(lǐng)下的自我思考和探索的過(guò)程。教師應(yīng)該更多地思考：怎樣培養(yǎng)高中階段的自學(xué)能力即獲取和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于英語(yǔ)，重在提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力;為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為僅憑一堂課不可能解決問(wèn)題，但可以啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試與發(fā)現(xiàn)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，自我思考和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣才讓學(xué)生終生受益。這一學(xué)習(xí)模式也最大地體現(xiàn)課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目的：使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。這共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)應(yīng)成為普通高中教育為每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
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