教案不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。以下是出國留學(xué)網(wǎng)為大家整理的二年級語文《語文園地一》教案,希望能幫助到大家!
二年級語文《語文園地一》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點(diǎn))
5.和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動,趣味識字
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識字:
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖:借助情景動畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動,對比差異
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”--一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”--張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”--太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則 1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?
5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動:我們在寫漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作,一邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩,日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀,背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩意,讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!
2.課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
5.思考交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?第二次,小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。
1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要,因此,以動畫人物為主體的示范朗讀,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了示范的作用。
2.情境理解?!对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意,領(lǐng)悟到了詩情。
二年級語文《語文園地一》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排:一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我會寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
(2)游戲
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)
(3)貼完后,指讀,評價(jià)。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價(jià)。
二、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
(2)老師說,同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
三、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)
4、請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
(2)教師指名,學(xué)生說一說。
(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
二年級語文《語文園地一》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會寫
1、導(dǎo)入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
(2)游戲
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)
(3)貼完后,指讀,評價(jià)。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價(jià)。
(二)、我會連
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
(2)老師說,同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
(三)、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)
4、請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會連
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
(2)教師指名,學(xué)生說一說。
(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(五)、擴(kuò)展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
(一)、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
(1)出示三副孩子活動的圖畫。
(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
( )踢( )。
( )洗( )。
( )讀( )。
(3)同桌討論后,指名說。
(二)、我會認(rèn)
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。
2、學(xué)生交流。
(1)教師巡視。
(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識字面。
3、做練習(xí)。
(1)明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后,讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵:看看誰的花開得最美。
(1)請同學(xué)上臺交流識字方法。
(2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。
(三)、讀讀背背
1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
(1)教師范讀。
(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
(3)學(xué)生試讀。
(4)組織學(xué)生評價(jià)。
你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
(四)、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆,成新字。
大———( ) 木———( ) 二———( )
五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
六、板書設(shè)計(jì):heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思:
口語交際----有 趣 的 游 戲
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)過程:
(一)、看掛圖,激趣導(dǎo)入。
1、出示課間活動圖。
2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時(shí)玩過哪些游戲呢?(生自由說)
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
(二)、看圖說說,掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫,結(jié)合體驗(yàn),各抒己見。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?
3、引導(dǎo)評價(jià),發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范,提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學(xué)生評價(jià),感悟方法。
你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個(gè)游戲說清楚?
為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時(shí)的心情、感受)
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià):聽了他的介紹,你覺得這個(gè)游戲有趣嗎?
7、小結(jié)、過渡。
(1)介紹一個(gè)有趣的游戲,先說說這個(gè)游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。
(2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內(nèi)交流,教師參與、點(diǎn)撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲,對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補(bǔ)充。
2、評價(jià):在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?
3、評選班級最有趣的游戲。
(五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計(jì):老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹
七、課后反思:
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